Unit 2 My favourite season PA Let’s talk 教案

Unit
2
第1课时教学设计
人教版PEP五下Unit
2
My
favourite
season
第1课时：A
Let’s
try.
Let’s
talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
《My
favourite
season》是人教pep小学英语五年级下册第二单元内容。本单元围绕“Season”进行话题学习，学生在掌握春、夏、秋、冬四季表达方式的基础上互相询问“Which
season
do
you
like
best ”，通过表达喜欢某个季节所特有的事物或是在这个季节经常做的事情来进行回答。本课时是本单元第一课时Let's
talk，Mr
Jones调查学生最喜欢的季节，以表格调查的形式呈现。在Let's
try
环节，学生复习表示天气的单词，同时通过听音选择，今天正确的天气情况，为Let's
talk
环节的季节学习做好热身活动；Let's
talk
环节课前通过播放《四季歌》，引出本节课话题“season”，同时Mr
Jones运用一般现在时特殊疑问句“Which
season
do
you
like
best ”了解学生们最喜欢的季节，学生进行回答并简单运用“like”句型描述原因。同时也为下一单元学习每个季节里的月份作好知识铺垫。
三、学情分析
在四年级下册Unit
3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。学生在基于原有知识结构的基础上，会很容易理解课文内容，再加上本单元教学内容比较轻松、有趣、贴近学生生活，因此能够给予学生更多在生活中说英语的空间。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1.
能够完成听录音填写单词的活动。
2.
能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。
3.
能够在情景中运用句型Which
season
do
you
like
best
Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I
like
snow.
It’s
pretty.
4.
能够在语境中理解生词snow,
best,
winter,
spring,
which的意思，并能正确发音。
5.通过游戏，歌曲、表演等方式，培养学生学习英语的兴趣。让学生懂得观察四季的变化，感受大自然之美，热爱生活的美好情感。
五、教学重难点
1.
重点：在情景中运用句型Which
season
do
you
like
best
Winter.
询问并回答对季节的喜好。
2.
难点：在情景中运用句型Which
season
do
you
like
best
Winter.
询问并回答对季节的喜好，并说出原因。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1.
在图片和教师的帮助下完成听录音填写单词的活动。
2.
通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
3.
通过“Role-play”,
“Ask
and
answer”及“小小指挥家”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
4.
通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
教学准备:
多媒体课件、词卡、学生习题纸
七、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
游戏热身，情境导入
I
do,
you
say;
I
say,
you
do.
T:
First,
let’s
play
a
game.
I
do
you
say.
OK
S:
Ok!
设计意图：借助表情与动作，让学生来复习与季节有关活动的词汇，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面学生谈论所喜爱的季节打下基础。
师生运用句型What
do
you
do
on
the
weekend
I
often/always/sometimes
…
on
the
weekend.进行简单对话。
T:
What
do
you
do
on
the
weekend
S:
I
often…
T:
What
do
I
do
on
the
weekend
Look!
Yes,
I
often
take
pictures,
and
I
have
many
pictures.
Let’s
enjoy!
设计意图：教师借助上一环节的词汇复习，引导学生说出自己平时的活动，以此创设情境来引入本课主题——Seasons
Step
2：Presentation
1.
Let’s
try.
(1)
教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学生复习，如：windy,
cloudy,
sunny,
rainy,
snowy,
warm,
hot,
cold,
cool
等。
教师和学生自由谈话，讨论天气。
(2)
教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说：Mike
and
Chen
Jie
are
talking
about
the
weather,
too.
What’s
the
weather
like
教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读：rainy
and
cold,
windy
and
cold,
sunny
and
warm
等。
(3)
第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。
(4)
教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。
设计意图：通过听力训练感知新语言，为后面的Let’s
talk学习做好充分的准备。
2.
呈现重点句型
(1)
呈现Do
you
like
the
music
Yes,
I
do.
①
教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：Do
you
like
the
flowers
Do
you
like
the
snow
学生谈论自己的喜好，回答:Yes,
I
do.
/No,
I
don’t.
让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。
②
教师播放《四季》的音乐，请学生听，并提问：Do
you
like
the
music
学生自由回答，表达喜好。
教师引导学生提问：What
is
it
教师出示答案：The
Four
Seasons.
结合图片教学单词season。
(2)
呈现I
like
snow.
It’s
pretty.
It’s
very
beautiful.
①
教师引导学生用I
like…句型说说自己的喜好，并用句型It’s...简单介绍喜欢的理由。
②
教师在课件上出示可爱的雪人，说：I
like
the
snowman.
It’s
very
pretty.
教师在课件上出示漂亮的花，说：I
like
the
flower.
It’s
very
beautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型I
like
…
It’s
…说出自己的喜好及原因。
(3)
呈现并操练核心句型Which
season
do
you
like
best
Winter.
①
教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：I
like
spring
best.
学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：I
like
this/that
best.
②
教师提问Which
season
do
you
like
best
学生感知问句，并回答：I
like
...
best.
③
同桌之间运用句型Which
season
do
you
like
best
I
like
...
best.进行练习，教师提供必要的帮助。
设计意图：向学生展示有关季节的图片，从而引入主题。通过欣赏图片，激发学生兴趣，并使学生初步感知新知识。本环节与前后都衔接，自然的将课堂逐步推进。
3.
Let’s
talk.
(1)
教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)
教师播放A
Let’s
talk课文录音，学生听录音，回答问题：What
song
do
the
children
like
(3)
教师再次播放A
Let’s
talk课文录音，学生回答问题：
①
Which
season
does
Mike
like
best
Why
②
Which
season
does
Wu
Yifan
like
best
Why
答案：
①
Winter.
He
likes
snow.
②
Spring.
It’s
pretty.
教师播放课文动画，学生跟读。（snow,
best,
winter,
spring,
which为新词，教师需要解释其意思，并注意学生的发音）
设计意图：播放课文动画视频，以问题的解决推进学习进程，同时培养学生有目的地进行观察、思考和抓住主要信息的能力，以后的原因输出奠定基础。
(5)
教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step
3：Practice
1.
Role-play.
师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
设计意图：通过角色表演整合课文，深化、内化知识，做到语言的流利输出。
2.
击鼓传花游戏。
以愉快、节奏感强的音乐为背景，依次传递彩带球，当音乐停止，拿到球的学生站起来，其他学生一起问他：“Which
season
do
you
like
best ”，
该生根据自己的实际情况回答。
设计意图：通过愉快的方式让同学表达自己的想法，机械操练骨干句型，激发学生学习英语的欲望，集中注意力。
3.
语言输出，升华课堂
（1）Talk
about
your
favourite
seasons.
T:
Boys
and
girls.
How
to
talk
about
the
seasons
Yes.
We
can
talk
about
the
weather,
the
clothing,
activities…
Now
let’s
talk
about
your
favourite
seasons.
（2）
Enjoy
a
song
T:
You
can
talk
about
the
seasons,
and
I
can
sing,
I
write
a
song
about
the
seasons.
Let’s
enjoy!
设计意图：教师借助上一环节，让学生自己总结出如何讨论自己所喜爱的季节，进而让学生说出自己所喜爱的季节。最后教师自编歌曲，让学生欣赏，并引导学生可以用说、写、唱、画等形式来表达自己所喜爱的季节。
Step
4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step
5:
Homework
1.
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.
画出你最喜欢的季节，并向父母展示，试着询问出他们最喜欢的季节。
3.
预习A
Let’s
learn中的单词。
设计意图：课后作业不是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，考虑到课文的情境，继续延伸，让学生完成绘画作业，使之乐于接受、乐于学习、乐于应用。
【板书设计】
Unit
2Which
season
do
you
like
best Winter.I
like
snow.
It’s
pretty.