2.了解土壤 教学设计
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文档简介
2.了解土壤
【教学目标】
1. 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
2. 能够独立的探究土壤的成分。
3. 能够设计实验，比较出不同土壤的特性。
4. 能通过多种途径了解家乡的土壤。
【教学重点】
知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；
【教学难点】
了解不同土壤的历史和种植不同的农作物。
【教学准备】
教师材料：课件、酒精灯、三脚架、镊子、火柴、蒸发皿（演示实验用）。
学生材料：每组沙土、黏土、壤土各若干，每组白纸3张、放大镜1个、漏杯1个、烧杯3个、水若干。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、录像导入、激发兴趣
1．观看图片，提问：它向我们介绍了什么？
2．出示图片中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。
3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。21世纪教育网版权所有
［设计意图：土壤是我们最常见的物质，但对于土壤，学生却有种熟悉的陌生，通过图片引发学生的已有经验，激发学生探究土壤的兴趣。］21教育网
二、组织讨论，交流经验
1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？
2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？
三、感知土壤、分离结构
1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
［设计意图：给学生充分的时间和空间，让他们在动手动脑中研究与感知土壤，初步建立土壤的概念。］
四、比较沙和黏土的不同
1．教师提供给学生可研究的干燥的沙土、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）
2．活动过程：
（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：
3．观察和水的沙、黏土。
4．谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？
5．活动过程：
（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：
①当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？
②在海滩或沙盘里，湿的沙土感觉上像什么？
③湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？
（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。
［设计意图：土壤相似却又不同，利用有着很大差别的沙子与黏土来进行更深入的探究，有助于学生更好地了解土壤的性质。］21cnjy.com
五、比较不同土壤的渗水性能
1．谈话：如果下雨时，这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样？猜一猜，并说说你的理由。
（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）
2．提问：你有什么方法证明吗？
3．提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。
4．活动过程：
（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）21·cn·jy·com
（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。
（3）学生领取材料实验。
（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。www.21-cn-jy.com
［设计意图：引导学生初步了解土壤渗水性的不同对植物的影响，从而让学生意识到不同的地区有着不同的土壤，不同的土壤有着不同的性质，不同的性质孕育了不同的植物。］
六、学以致用，加以拓展
1．（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。2·1·c·n·j·y
2．组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：
①家乡的土壤中什么成分比较多？
②你用了什么方法发现了这种成分？
③你认为家乡土壤里还有其它什么成分？
3．拓展活动：调查家乡的主要农作物。
4．活动过程：
（1）自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？
（2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。
5．尝试选择土壤种类，种植一些植物
［设计意图：引导学生研究身边的土壤可以让他们更好地了解土壤，为后面的学习打好基础。］
【板书设计】
2.了解土壤
土壤：水、空气、沙土、黏土、腐殖质
沙土 好
渗水性 壤土 一般
黏土 差
【教学目标】
1. 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
2. 能够独立的探究土壤的成分。
3. 能够设计实验，比较出不同土壤的特性。
4. 能通过多种途径了解家乡的土壤。
【教学重点】
知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；
【教学难点】
了解不同土壤的历史和种植不同的农作物。
【教学准备】
教师材料：课件、酒精灯、三脚架、镊子、火柴、蒸发皿（演示实验用）。
学生材料：每组沙土、黏土、壤土各若干，每组白纸3张、放大镜1个、漏杯1个、烧杯3个、水若干。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、录像导入、激发兴趣
1．观看图片，提问：它向我们介绍了什么？
2．出示图片中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。
3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。21世纪教育网版权所有
［设计意图：土壤是我们最常见的物质，但对于土壤，学生却有种熟悉的陌生，通过图片引发学生的已有经验，激发学生探究土壤的兴趣。］21教育网
二、组织讨论，交流经验
1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？
2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？
三、感知土壤、分离结构
1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
［设计意图：给学生充分的时间和空间，让他们在动手动脑中研究与感知土壤，初步建立土壤的概念。］
四、比较沙和黏土的不同
1．教师提供给学生可研究的干燥的沙土、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）
2．活动过程：
（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：
3．观察和水的沙、黏土。
4．谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？
5．活动过程：
（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：
①当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？
②在海滩或沙盘里，湿的沙土感觉上像什么？
③湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？
（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。
［设计意图：土壤相似却又不同，利用有着很大差别的沙子与黏土来进行更深入的探究，有助于学生更好地了解土壤的性质。］21cnjy.com
五、比较不同土壤的渗水性能
1．谈话：如果下雨时，这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样？猜一猜，并说说你的理由。
（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）
2．提问：你有什么方法证明吗？
3．提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。
4．活动过程：
（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）21·cn·jy·com
（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。
（3）学生领取材料实验。
（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。www.21-cn-jy.com
［设计意图：引导学生初步了解土壤渗水性的不同对植物的影响，从而让学生意识到不同的地区有着不同的土壤，不同的土壤有着不同的性质，不同的性质孕育了不同的植物。］
六、学以致用，加以拓展
1．（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。2·1·c·n·j·y
2．组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：
①家乡的土壤中什么成分比较多？
②你用了什么方法发现了这种成分？
③你认为家乡土壤里还有其它什么成分？
3．拓展活动：调查家乡的主要农作物。
4．活动过程：
（1）自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？
（2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。
5．尝试选择土壤种类，种植一些植物
［设计意图：引导学生研究身边的土壤可以让他们更好地了解土壤，为后面的学习打好基础。］
【板书设计】
2.了解土壤
土壤：水、空气、沙土、黏土、腐殖质
沙土 好
渗水性 壤土 一般
黏土 差