Unit5 At the weekend 教学内容与目标
【内容来源】上海教育出版社(2014年版)五年级下册Module2 Unit5
【教学内容】
一、功 能
1. 打算：询问别人的周末计划。
2. 介绍：介绍自己的周末计划。
二、语言知识
1. 核心句型和日常用语：What are you going to do this weekend?/Don’t wait until tomorrow.21世纪教育网版权所有
2. 词汇：weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, build, next, cry, until, see a film, row a boat21教育网
3. 语音：o (Flo), oa (goat), oe (Joe)
三、语言技能
1. 听：听懂有关周末计划的对话。
2. 说：(1)用What is/are... going to do this weekend?询问别人周末打算做什么。
(2)用... am/is/are going to ...介绍自己或别人周末打算做什么。
3. 读：(1)读懂有关周末计划的对话。
(2)读懂故事《明日复明日》，体会故事寓意。
4. 写：(1)正确书写本单元的核心词汇。
(2)正确书写本单元的核心句型：What are you going to do this weekend?
(3)用简短的语句描述自己周末通常做的事情以及这个周末打算做的事情。
【教学目标】
1. 能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2. 能用What is/are... going to do this weekend? 询问別人周末打算做什么。
3. 能用... am/is/are going to ...介绍自己或别人周末打算做什么。
4. 能正确读出字母o及字母组合oa, oe在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母及字母组合的单词拚读中。21cnjy.com
5. 能表达学习或生活方面的计划，知道将计划付诸行动的重要性。
教学重点
1. 词汇：weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, build, next, cry, until, see a film, row a boat21·cn·jy·com
2. 句型：What are you going to do this weekend?
3. 了解字母o和字母组合oa, oe在单词中的发音。
教学难点
在具体的情景中正确运用一般现在时和一般将来时。
Unit5 At the weekend 第1课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2014年版）五年级下册Module2 Unit5
【主 题】Look and learn, Listen and say
【课 时】第1课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习Look and learn中的生词。
2. 通过Listen and say中关于周末计划的对话，帮助学生掌握句型What are you going to do this weekend?21世纪教育网版权所有
3. 通过完成课本上的反馈练习，帮助学生掌握句型What is he/she going to do this weekend?2-1-c-n-j-y
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, see a film, row a boat
2. 句型：What are you going to do this weekend?
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 询问学生周末的日常活动，教学单词weekend。
T: What do you usually do at the weekend?
板书weekend，同时引导学生通过观察日历明白weekend的意思，学生跟读at the weekend并造句。21·cn·jy·com
S1: I read books at the weekend.
S2: I do my homework at the weekend.
...
2. 顺着上面的活动，教师介绍自己和家人在周末常做的事情，引出stay at home, row a boat, see a film这三个词组。【来源：21·世纪·教育·网】
T: I usually go to see a film with my friends at the weekend. My grandparents usually stay at home. My son likes to go to the park. We usually row a boat in the park.
板书词组stay at home, row a boat, see a film,学生跟读。教师可以通过提问与学生交流，给学生搭建运用这些词组的平台。如：Do you usually see a film at the weekend?21·世纪*教育网
While-task procedures
1. 教师呈现自己这个周末的计划表，告诉学生自己的计划和打算，同时教学单词plan。
T: Look. This is my plan for this weekend. I’m going to visit my parents. I’m going to buy some books. I’m going to see a film with my family.www-2-1-cnjy-com
教师板书plan，学生跟读单词。
2. 请学生思考周末打算做什么事情，然后和学生问答。
T: Do you have a plan for the weekend?
S1: Yes, I do.
T: What are you going to do this weekend?
S1: I’m going to see a film with my family.
...
3. 播放Listen and say的录音，学生听完后教师提问，集体完成表格，培养学生在听录音时抓住人物、事件等关键信息的能力。21cnjy.com
Name
Plan for the weekend
Peter
watch TV with his grandparents
Jill
row a boat and fly a kite
再次播放录音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。然后学生六人一组，分角色有感情地朗读对话。教师在教室内来回巡视，适时给予必要的帮助。21教育网
4. 请学生根据表格的信息和同桌对话。
S1: What is Peter going to do this weekend?
S2: He’s going to ...
...
Post-task activities
1. 学生四人一组，在小组内相互调查，并把同学的计划记录在纸上。
S1: (S2’s name), what are you going to do this weekend?www.21-cn-jy.com
S2: I’m going to watch TV this weekend.
S1: (S3’s name), what are you going to do this weekend?2·1·c·n·j·y
S3: I’m going to go to the park.
...
2. 教师随机提问某个学生的周末计划，请记录该学生周末计划的同学汇报情况。
T: What’s (S1’s name) going to do this weekend?
S2: He’s/She’s going to read books this weekend.
...
【板书设计】
Unit5 At the weekend
weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, see a film, row a boat
What are you going to do this weekend?
Unit5 At the weekend 第2课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2014年版）五年级下册Module2 Unit5
【主 题】Do a survey, Think and write, Learn the sounds
【课 时】第2课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 通过Do a survey的活动，引导学生相互询问周末计划，并完成口头汇报。
2. 通过Think and write的写作活动，让学生写一写自己的周末计划，进一步巩固和运用核心句型。
3. 帮助学生学习字母o及字母组合oa, oe在单词中的发音。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 句型：... usually ... This weekend, ... is/are going to.
2. 语音：o (Flo), oa (goat), oe (Joe)
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 快速反应。一个学生上台做动作，其他学生用英语短语描述该学生的动作。
S1: (mime rowing a boat)
S2: Row a boat.
S1: (mime flying a kite)
S3: Fly a kite.
2. 请学生有感情地分角色朗读Listen and say的对话。
While-task procedures
1. 用“开火车”游戏帮助学生运用句型What are you going to do this weekend?
S1: (S2’s name), what are you going to do this weekend?
S2: I’m going to see a film this weekend. (S3’s name), what are you going to do this weekend?
S3: I’m going to row a boat this weekend. (S4’s name), what are you going to do this weekend?
...
2. 请学生做Do a survey的调查，每人至少调查五个同学，把调查结果写在表格里。教师可以在教室里来回巡视，适时给予学生必要的指导。
S1: What are you going to do this weekend?
S2: I’m going to row a boat.
S3: I’m going to read a picture book.
...
Name
Plan
S2’s name
row a boat
S3’s name
read a picture book
3. 全班交流。请部分学生向全班展示并汇报他们的调查结果。在听的过程中，引导学生关注作报告的学生在表达上正确与否。
S1: We all have plans for the weekend. (S2’s name) is going to row a boat. (S3’s name) is going to read a picture book...
4. 出示Learn the sounds的语音单词卡片o (Flo), oa (goat), oe (Joe),请学生跟读并感知字母o和字母组合oa, oe在单词中的发音。
T: o, /??/, Flo, Flo.
Ss: o, /??/, Flo, Flo.
T: oa, /??/, goat, goat.
Ss: oa, /??/, goat, goat.
T: oe, /??/, Joe, Joe.
Ss: oe, /??/, Joe, Joe.
然后播放Learn the sounds的录音，请学生跟读儿歌。鼓励学生模仿录音中的语音语调。
Post-task activities
1. 把学生分成四人小组，请学生在小组里相互交流，然后完成表格。
S1: What do you usually do at the weekend? What are you going to do this weekend? S2: I usually play football at the weekend. This weekend, I’m going to fly a kite.
S3: I usually go to the park at the weekend. This weekend, I’m going to visit my grandparents.
...
Name
My weekend
usually
this weekend
S2’s name
play football
fly a kite
S3’s name
go to the park
visit his/her grandparents
S4’s name
S5’s name
2. 请学生完成Think and write的练习，描述自己周末通常做些什么事情及这个周末的计划。请几个学生上台展示交流汇报。
【板书设计】
Unit5 At the weekend
... usually ... This weekend, ... is/are going to.
o (Flo), oa (goat), oe (Joe)
Unit5 At the weekend 第3课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2014年版）五年级下册Module2 Unit5
【主 题】Read a story
【课 时】第3课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 通过Read a story的阅读和反馈练习，帮助学生进一步理解一般将来时的用法，同时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。21世纪教育网版权所有
2. 通过学习任务(Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与别人交流周末计划，再介绍别人的周末计划。www.21-cn-jy.com
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
词汇：build, next, cry, until
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 快速反应。教师呈现或者口头说出动词短语，有这个打算的同学起立说句子，教师统计人数，选出本周末最受学生欢迎的三项活动。2·1·c·n·j·y
T: Fly a kite.
S1&S2...: I’m going to fly a kite this weekend.
2. 同桌相互问答，了解对方的周末计划。然后学生点名提问，了解她/他的同桌的计划。
S1: What are you going to do this weekend?
S2: I’m going to play football.
S3: (S1’s name), what is (S2’s name) going to do this weekend?【来源：21·世纪·教育·网】
S1: He’s going to play football.
...
While-task procedures
1. 播放Read a story的录音，学生听完录音后教师提问，集体完成表格。通过提问培养学生抓住文章细节的能力(如What does Little Monkey think on the first day?)，也可以培养学生根据上下文进行推理的能力（如The next day is Sunday. What day is the first day?)。21·世纪*教育网
Day
Little Monkey thinks/says/cries:
Saturday
Sunday
Monday
Tuesday & Wednesday
Thursday
板书单词build, tomorrow, next, cry, until,学生学习单词。教师可以通过提问等方式帮助学生掌握这些单词。21教育网
T: Can you build a house?
S1: No, I can’t.
T: What are you going to eat tomorrow morning?
S1: I’m going to eat some bread.
...
2. 请学生根据课文完成课本第33页的剧本，然后全班集体交流核对答案。
3. 再次播放录音，学生逐句跟读。鼓励学生把猴子变化的心情读出来。
4. 引导学生讨论小兔子所说的Don’t wait until tomorrow.的意思，思考故事的寓意，让学生认识到将计划付诸行动的重要性。还可以让学生续写故事的结局，写一写小猴子造房子的经过和住进新房子的感想，鼓励学生表演故事。
Post-task activities
1. 根据已经完成的剧本，学生两人一组表演故事《明日复明日》。教师在教室内来回巡视，必要时给予帮助指导。21cnjy.com
2. 根据《练习册》中的Task，要求学生两人一组互相问答，了解同学的周末计划。然后，学生根据问答所得信息完成关于周末计划的表格。最后，作为回家作业，请学生完成Think and write, 写一写同桌的周末计划。21·cn·jy·com
【板书设计】
Unit5 At the weekend
build, next, cry, until
