Unit1 Touch and feel 第1课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2014年版）四年级下册Module1 Unit1
【主 题】Look and learn, Ask and answer, Listen and enjoy
【课 时】第1课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习Look and learn中的生词。
2. 通过Ask and answer, Listen and enjoy巩固所学单词。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：hard, soft, thick, thin.
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词对这些物品进行描述。
T: (show a round cake) What is it? Can you describe it? What shape is it?
S1: It’s a cake. It’s big and round.
(write big and round on the blackboard )
S2: It’s sweet and nice.
T: (write sweet and nice on the blackboard )
2. 对着食物和饮料，做饥饿状，然后问学生，他们是否也感到饿，如果是，想吃什么东西。
T: (look at the cake and put two hands on the stomach) Oh, I’m hungry. I want to eat the cake.21教育网
T: (to S1) Are you hungry?
S1: Yes, I’m hungry too.
T: What do you want?
S1: I want a cake/some bread.
While-task procedures
1. 顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard和soft。
T: Are you hungry?
S1: Yes, I’m very hungry.
T: Look, I have some biscuits and some cakes.
What do you want?
S1: I want a cake.
T: Me too. I like the cake. Let me touch it. Oh! It’s soft, (write soft on the blackboard) Now touch the biscuit, please.21世纪教育网版权所有
S1: (touch the biscuit)
T: Is the biscuit soft?
S1: (touch the biscuit) No, it isn’t soft.
T: You’re right. The biscuit is hard, (write hard on the blackboard)
请学生跟读soft和hard。然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词 thick和thin。最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2. 提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。把学生说到的物品写在相关形容词旁边。
T: My T-shirt is soft. What things are soft too?
S1: My hair is soft.
Soft: T-shirt, hair ...
然后把挂图贴在黑板上，让学生看图描述物品。
S1: The book is hard and thick.
3. 对子活动。请学生分别用刚学过的形容词描述教室里或生活中的物品。两个学生依次说句子，谁无法继续，谁就输了游戏。教师在教室内来回走动巡视，必要时给学生帮助。21cnjy.com
S1: My book is thin.
S2: My book is thin too.
S1: My pencil is hard.
S2: My pencil is hard too.
4. 让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
T: Touch the window. It’s hard.
然后出示一些玩具和文具的实物，把它们放在一个袋子或盒子里，请个别学生上来摸一摸，用It’s ...句型说一说，根据物品的触觉猜一猜。21·cn·jy·com
S1: (touch an object)
Ss: Is it hard?
S1: No. It’s soft.
Ss: What is it?
S1: It’s a ... (take the object out)
Ss: Yes/No. It’s ...
Post-task activities
1. 请学生拿出预先准备好的物品，两人一组进行对话。
S1: Touch the toy bear. It’s soft.
S2: Touch the book. It’s hard.
2. 请学生在预先准备的白纸上画上他们喜欢的物品并写几个句子描述物品。
S1: (draw an apple and write It’s big. It’s hard. It’s sweet. It’s an apple. I like the apple) 然后，请学生在全班交流他们所画的物品和所写的句子。
【板书设计】
Unit1 Touch and feel
sweet and nice
hard, soft, thick, thin
Unit1 Touch and feel 第2课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2014年版）四年级下册Module1 Unit1
【主 题】Listen and say, Listen and enjoy, Ask and answer
【课 时】第2课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 通过Listen and say的情景对话，帮助学生掌握句型How does it feel? It’s...
2. 通过Ask and answer的问答练习，让学生进一步巩固和运用核心句型。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：touch, feel
2. 句型：How does it feel? It’s soft.
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 把全班同学分成两大组，快速出示Look and learn中的单词卡片，请第一组中的一个学生大声念出该词，再请第二组中的另一个学生说出该词的反义词。如果两个学生都说对了，每组各得一分；如果说错，不得分。最后，哪个小组得分最高就获胜。
T: (show the flashcard for hard)
S1: (from Group 1) Hard.
S2: (from Group 2) Soft.
2. 请学生一起打拍子诵读Listen and enjoy的儿歌。然后提问，鼓励学生用英语大声回答。
T: What toys are hard?
S1: Robots are hard.
T: What toys are soft?
S2: Toy bears are soft.
While-task procedures
1.请一个学生触摸桌子、玩具熊等，问他这些东西摸上去是什么感觉。
T: Touch the desk. How does it feel?
S1: It’s hard.
T: Touch the toy bear. How does it feel?
S1: It’s soft.
板书核心句型How does it feel? It’s ... 请学生跟读。
最后，请几个学生发指令并提问，教师或其他学生做出回应。
S1: Touch the chair. How does it feel?
S2: It’s hard.
2. 出示Listen and say的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，学生逐句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。
3. 学生两人一组分别选择扮演Miss Fang和Alice，有感情地朗读对话。教师在教室内来回巡视，如果学生有困难，及时给予帮助。
4. 根据Ask and answer中的示例，和一个学生示范做问答练习。
T: Touch the window. How does it feel?
S1: (touch the window)It’s hard.
然后请学生拿出预先准备好的Ask and answer图片中的物品，开始练习活动。学生也可以用自己准备的其他物品和同伴进行问答，并完成表格。
S1: Touch the cake. How does it feel?
S2: (touch the cake) If s soft.
hard
soft
thick
thin
window
desk
...
Post-task activities
1. 出示铅笔、课本、词典、面包、衬衫等实物或图片，同时出示儿歌对话模板，请同桌模仿范例进行句型训练。
S1: What’s this? What’s this?
S2: It’s a shirt. It’s a shirt.
S1 Touch the shirt. Touch the shirt.
S2: Yes! Yes! Yes!
S1 How does it feel? How does it feel?
S2: Soft! Soft! It’s very soft!
然后请学生触摸自己课桌上的物品，把它们的触觉写下来。请一些学生到教室前面展示介绍。
S1 I have a ruler. Touch the ruler. How does it feel? It’s hard.
S2:1 have a rubber. Touch the rubber. How does it feel? It’s soft.
2. 学生拿出预先准备好的物品放桌上，然后两人一组根据教师提供的对话模板练习对话。
S1 Close your eyes, please. Touch this. How does it feel?
S2: (touch one thing) It’s hard/soft ... It’s a book/toy bear.
【板书设计】
Unit1 Touch and feel
touch, feel
How does it feel? It’s soft.
Unit1 Touch and feel 第3课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2014年版）四年级下册Module1 Unit1
【主 题】Enjoy a story, Learn the sounds
【课 时】第3课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习字母组合ch在单词中的发音。
2. 帮助学生欣赏故事《盲人摸象》。通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。21世纪教育网版权所有
3. 通过学习任务(Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 语音：ch (chick, chair)
2. 词汇：young
3. 句型：How does it feel? It’s thin.
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 请全班学生根据教师的指令做相应动作。然后，提问并选择学生回答问题。鼓励学生动脑筋，说出尽可能多的答案。21教育网
T: Touch your face.
Ss: (touch their faces)
T: How does it feel?
S1 It’s soft.
S2: It’s warm.
2. 学生两人一组做猜迷游戏。一个学生闭上眼睛，另一个学生拿出一件物品请同桌触摸，说说该物品摸上去的感觉，并猜猜是什么物品。
S2: Close your eyes, please. Touch this, (show a dictionary)21·cn·jy·com
S1: OK. (touch and feel the dictionary)
S2: How does it feel?
S1: It’s hard and thick.
S2: What is it?
S1: Is it a dictionary?
S2: Yes, it’s a dictionary.
While-task procedures
1. 黑板上出示Enjoy a story中故事的挂图，播放录音或动画，学生边听边看图片。然后，板书故事中出现的生词blind，让学生猜测词义。www.21-cn-jy.com
T: (write blind on the blackboard and show the picture of a blind man) Look at this man. He is blind. Can he see?【来源：21·世纪·教育·网】
Ss: No, he can’t.
T: Yes. He is blind. He can’t see. Follow me. Blind.www-2-1-cnjy-com
Ss: Blind.
同时出示一个年轻人和一个老人的图片，老人旁边出现单词old，年轻人旁边出现单词young,引导学生明白young的含义。21*cnjy*com
2. 学生打开书，同桌一起读故事。然后提问，请学生看着黑板上的挂图并回答，检查学生是否理解故事大意。【来源：21cnj*y.co*m】
(1) How many men can you see in Picture 1? (I can see four men.)
(2) Where are they? (They are under the tree.)
(3) Can they see?
(No, they can’t. They’re blind.)
(4) Who comes? (A man comes.)
(5) Where is the man? (He’ on an elephant.)
(6) Can the four men see the elephant?
(No, they can’t.)
(7) What does the man on the elephant say to the four blind men? (The man says, “It’s an elephant. You can touch it.”)21cnjy.com
(8) What do the four men say about the elephant? (One man says, “It’s soft.”...)
然后播放录音，请学生逐句跟读故事，模仿录音中的语音语调。
3. 在故事的每张图旁边写出关键词，鼓励学生用自己的话语说出故事大意。如果学生有困难，教师可以给予提示或允许学生看故事文字。
Picture 1: four men, blind
Picture 2: noise, elephant Picture
Picture 3: touch the elephant, hard, soft, thin, thick2·1·c·n·j·y
鼓励各小组思考问题：What do the four men say about the elephant? Are they right? Why or why not? 然后全班交流。2-1-c-n-j-y
4. 出示Learn the sounds的语音单词卡片ch (chick, chair),朗读单词，请学生跟读单词，感知ch的发音。【出处：21教育名师】
T: ch, // t? /, chick, chick.
Ss: ch, / t? /, chick, chick.
T: ch, / t? /, chair, chair.
Ss: ch, / t? /, chair, chair.
接着请学生说说含有ch的单词，如Chinese, child, chicken, teacher 等。然后播放 Learn the sounds的录音，请学生跟读儿歌，鼓励学生模仿录音中的语音语调。
Post-task activities
1. 把学生分成五人一组，让学生根据Enjoy a story的故事写课本剧，然后表演。鼓励学生加入学过的其他句型。21·世纪*教育网
2. 请学生看《练习册》Task第一部分的表格，根据自己玩具的特征勾出相应的单词。然后和同学结对或分组玩猜谜游戏，通过问答猜出彼此有什么玩具。
S1: Is your toy hard?
S2: No, it isn’t.
S1: How does it feel?
S2: It’s smooth and soft.
S1: Is it a toy bear?
S2: Yes, it is.
最后，让学生根据猜谜游戏的结果写一写他们猜对的玩具。请个别学生上来作介绍。
S1: (S2’s name) has a toy. It’s brown. It’s smooth and soft. It’s a toy bear.
【板书设计】
Unit1 Touch and feel
blind
ch (chick, chair)
young
How does it feel? It’s thin.
Unit1 Touch and feel 教学内容与目标
【内容来源】上海教育出版社(2014年版)四年级下册Module1 Unit1
【教学内容】
一、功 能
1. 特征：询问和描述不同事物的触觉感受。
二、语言知识
1. 核心句型和日常用语：How does it feel? It’s soft.
2. 词汇：touch, feel, soft, hard, thick, thin, young
3. 语音：ch (chick, chair)
三、语言技能
1. 听：听懂关于物品触觉的对话。
2. 说：(1)用How does it feel? It’s ... 来询问并回应对某物品的触觉感受。
(2)用What is it? It’s a ...来询问并回应是什么物品。
3. 读：(1)读懂有关物品触觉的对话，了解怎样询问和表述物品的触觉。
(2)欣赏故事《盲人摸象》，了解故事大意。
4. 写：(1)正确书写本单元的核心词汇。
(2)正确书写本单元的核心句型：How does it feel? It’s soft.
(3)能描述物品的触觉。
【教学目标】
1. 能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2. 能用How does it feel? 和It’s ... 来询问并描述物品的触觉。
3. 能用What is it? It’s ... 来确认事物的名称。
4. 能够从颜色、大小、形状、触觉等方面来描述物品。
5. 能正确读出字母组合ch在单中的发音，并能迁移运用到其他含有ch组合的单词拼读中。
6. 知道要从外形、触觉等方面全面了解事物。
教学重点
1. 词汇：touch, feel, soft, hard, thick, thin, young
2. 句型：How does it feel? 和It’s …
3. 了解字母组合ch在单词中的发音。
教学难点
1. How does it feel? 中does所起的作用。
2. touch和feel的词义和用法区别。
