Unit5 Toys 教学内容与目标
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit5
【教学内容】
一、功 能
1. 喜欢和不喜欢：喜欢和不喜欢某种玩具。
二、语言知识
1. 核心句型和日常用语：What do you like? I like robots. Oh dear! Are you OK?
2. 词汇：kite, robot, toy bear, fun, lovely, play, sorry21cnjy.com
3. 语音：字母h在单词中的发音。
三、语言技能
1. 听：听懂关于玩具喜好的介绍与对话。
2. 说：用What do you like?来询问别人的喜好。用I like…/I don’t like…来表达自己对某物喜欢与否。21·cn·jy·com
3. 读：读懂关于玩具喜好的对话。
4. 写：正确书写本单元的核心词汇。正确书写句子What do you like? I like robots./I don’t like robots.21教育网
【教学目标】
掌握本单元的核心词汇。
1. 能用I like... /I don’t like…来介绍自己喜欢和不喜欢的玩具。
2. 能用What do you like?来询问别人喜欢什么玩具。
3. 能正确读出字母b在单词中的发音。
4. 能用日常用语Are you OK?来关心别人。
【教学重点】
1. 解字母b在单词中的发音
2. 词汇kite, robot, toy bear, fun, lovely, play, sorry21世纪教育网版权所有
3. 句型 What do you like? I like…
【教学难点】
I like后面接可数名词的复数形式时表示泛指，接“the/these/those/my/your...+名词复数形式”时表示特指。如：I like robots.（表示泛指）I like the robots.（表示特指）。www.21-cn-jy.com
Unit5 Toys 第1课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit5
【主 题】Look and learn, Listen and enjoy
【课 时】第1课时
教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习Look and learn中几个关于玩具的单词。
2. 开展各种游戏活动，帮助学生掌握单词。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：fun, lovely
2. 句型：What do you like? I like robots.
3. 日常用语：It’s cool.
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放Listen and enjoy的录音，让学生感受儿歌，为接下来的学习渲染气氛。
2. 把一些玩具飞机、玩具汽车、玩具自行车等放在讲桌里，取出其中的一样用一个深色的袋子包起来，让学生猜一猜袋子里是什么。通过游戏来引出本单元的话题Toys。21世纪教育网版权所有
T: (put a toy car in a bag and show the bag to the class) What’s this?
S1: It’s a Ship.
T: No.
S2: It’s a car.
T: Yes. (take out the toy car) What colour is it?
S3: It’s red.
T: (put the toy car on the desk) Good, (put another toy in the bag) Guess, what’s in the bag now?21教育网
S4: It’s a...
T: Look, this is a toy car. This is a toy bike. This is a toy plane. They are toys. Do you like toy?2·1·c·n·j·y
Ss: Yes.
While-task procedures
1. 逐一出示Look and learn栏目中的单词图片，学生在理解意思的基础上仔细听其发音后进行模仿，并对所学单词进行拼读。模仿和拼读活动可以是集体的，也可以是个别的。21·世纪*教育网
T: (show the flashcard for toy bear) Look, this is a toy bear. Toy bear.
Ss; Toy bear.
T: (show the flashcard for ball) Is this a toy bear?21*cnjy*com
S1: No, it isn’t.
T; What’s this?
S1: It’s a ball.
T: Can you spell the word?
S1: Yes. Ball, B-A-L-L, ball.
Ss. Ball, B-A-L-L, ball.
…
2. 将所有单词图片打乱后，抽出其中一张，将其背面对着学生，让学生猜一猜，当学生猜对以后，教师将图片张贴在黑板上让学生进行拼读，以巩固所学单词。第一次示范的时候，可以是教师和学生互动，第二次以后，可以邀请同学上来做小老师，进行生生互动活动。【来源：21·世纪·教育·网】
T: (show the back of the flashcard for ball) Guess. What is it?www-2-1-cnjy-com
S1: Is it a doll?
T: No, it isn’t.
S2: Is it a toy bear?
T: No, it isn’t.
S3: Is it a ball?
T: (show the flashcard) Yes, it’s a ball.
…
3. 让学生在一张白纸上画一画自己喜欢的玩具，并用彩笔涂上颜色。然后，邀请一个学生拿着自己的画上来，让同学们猜一猜他喜欢的玩具是什么，用已学的句型来巩固新学的单词。21cnjy.com
S1: (show the back of the picture to the class or hide the picture behind his/her back) What is it?www.21-cn-jy.com
S2: Is it a ball?
S1: No, it isn’t.
S3: Is it a doll?
S1: No, it isn’t.
S4: Is it a toy bear?
S1: Yes, it’s a toy bear.
S4: What colour is it?
S1: (show the picture to the class) It’s brown.
在上面活动的示范下，教师让学生离开座位，与同学之间互相猜一猜自己画的玩具，使每个学生都有机会通过游戏活动来巩固所学的新词汇。
S1: What is it?
S2: Is it a...?
S1: No. it isn’t.
S2: Is it a...?
S1: No, it isn’t.
S2: Yes, it’s a...
S2: What colour is it?
S1: (show the picture to S2) It’s...
Post-task activities
1. 把挂图或玩具图片贴在黑板上，选取其中一张玩具图片，用所学的语言进行简单介绍。在教师示范的基础上，让个别学生对黑板上的另外几张玩具图片进行个别介绍。2-1-c-n-j-y
S1: Look, this is a ball. It’s big. It’s round. It’s blue and white. It’s nice.
2. 让学生拿着自己画的玩具图开展小组活动，把自己画的玩具介绍给自己的小组成员。
S1: Look, this is my toy. It’s a robot. It’s big. It’s red. Its face is big. Its eyes are big. Its arms are long. Its legs are long too.21·cn·jy·com
S2: This is my toy. It’s a kite. It's brown and yellow. It’s beautiful. I like my kite.
鼓励学生询问其他小组成员是否喜欢自己画的玩具。告诉学生他们可以互相交换作品。
S1: Do you like my doll?
S2: Yes, I do.
【板书设计】
Unit5 Toys
kite, robot, toy bear
Unit5 Toys 第2课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit5
【主 题】Listen and say, Do a survey
【课 时】第2课时
教学目标(Teaching aims)
1. 通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型What do you like? I like...。21*cnjy*com
2. 通过Do a survey栏目来帮助学生运用核心句型，培养学生的语言运用能力。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：fun, lovely
2. 句型：What do you like? I like robots.
3. 日常用语：It’s cool.
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 把挂图贴在黑板上，指着不同的玩具图片对学生进行提问，如果学生回答正确，教师将相应的单词卡片贴在黑板上并让学生拚读，复习上一课时所学的单词，为下面的儿歌朗诵做铺垫。21教育网
T: (point to the picture of a robot) What’s this?
S1: It’s a robot
T: (stick the flashcard for robot on the blackboard) Spell the word.
S1: R-O-B-O-T, robot.
T: (point to the picture of a ball) Is this a robot?
S2: No. It’s a ball.
T: (stick the flashcard for ball on the blackboard) Spell the word.
S2: B-A-L-L.
...
2. 在doll和ball图下方贴上笑脸，并出示一首儿歌，如：
I like the ball.
I like the doll.
I like the ball and the doll.
I like the doll.
I like the ball.
I like the doll and the ball.
让学生模仿和集体朗诵。之后，教师可以让学以小组为单位，用其它玩具词汇替换doll和ball，编一首类似的儿歌，让小组全体成员朗诵给全班听。通过儿歌朗诵复习上节课所学的单词，同时又为后续的学习做铺垫。21世纪教育网版权所有
Ss: I like the kite.
I like the robot.
I like the kite and the robot.
I like the robot.
I like the kite.
I like the robot and the kite.
While-task procedures
在黑板上张贴的玩具图片下面张贴“笑脸”和“哭脸”，分别代表like和don’t like让学生用句型I like…和I don’t like...说一说。21cnjy.com
T: (stick a smiling face below the balls and stick a crying face bellow the robots)I like balls. I don’t like robots.www.21-cn-jy.com
T: (stick the card “I like...” below the smiling face and I don’t like...” below the cring face) I like balls. I don’t like robots.2-1-c-n-j-y
Ss: I like balls. I don’t like robots.
balls kites robots toy bears
I like… I don’t like…
然后，教师可以把笑脸和哭脸移到其他玩具图片下面，让学生进行替换操练。
T: (Put the smiling face below the cars and the crying face below the toy bears) Who wants to try?2·1·c·n·j·y
S1: I like cars. I don’t like toy bears.
最后，邀请个别学生走到黑板前，根据自己的喜好，在喜欢和不喜欢的玩具下面分别贴上笑脸和哭脸，并用I like…和I don’t like... 表达。21*cnjy*com
T. What do you like? Stick and say.
S1: (stick the smiling face below the kites and the crying face below the robots) I like kites. I don’t like robots.21教育名师原创作品
2. 发一张调查表给学生，让每个学生至少调查两位同学对玩具的喜好情况。调查时，同学分别在表格内写上对方的名字，并根据对方的回答在喜欢的玩具图片下画笑脸，在不喜欢的玩具图片下画哭脸。通过调查活动，帮助学生巩固和运用所学的句型。
S1: Hello, What do you like?
S2: I like toy cars and robots. I don’t like kites. What do you like?
S1: I like toy bears. I don’t like robots.
(S1 and S2 draw the faces on their own paper.)
S1: Hello, …What do you like?
S3: I like balls. I don’t like toy bears. What do you like?www-2-1-cnjy-com
S1: I like... I don’t like ...
(S1 and S3 draw the faces on their own paper.)
Balls
kites
robots
toy bears
toy cars
S1's name
S2’s name
S3’e name
3. 出示课本Listen and say的图片，让学生看图听录音，并讨论回答问题。可以将问题及其答案提示张贴在黑板的不同位置，如：对话中的三个人物、各种玩具、哭脸和笑脸等。21·cn·jy·com
(1) Who are they? (They are Mr Brown, Peter and Sally.)【来源：21·世纪·教育·网】
(2) Where are they? They’re at the toy shop.)
(3) What can they see there? (Toy bears and robots.)21·世纪*教育网
(4) What does Peter like? (Robots.)
(5) What does Sally like? (Toy bears.)
4. 把核心句型What do you like? I like robots.写在黑板上，让学生跟读数遍。接着，出示不同物品（如玩具、文具、动物等）的图片，问学生喜欢什么，让他们根据图片，用相应的单词替换robots，回答问题。【来源：21cnj*y.co*m】
T: (show the pictures of balls and kites) What do you like?【版权所有：21教育】
S1: I like balls.
T: (show the pictures of pandas and monkeys) What do you like?
S2: I like pandas.
然后播放Listen and say的录音，让学生逐句进行个别或集体模仿，再打开书，跟着录音进行逐句跟读模仿和分角色朗读。通过模仿、跟读、朗读使学生掌握对话内容。最后，让学生三人一组分角色表演Listen and say的对话。学生可以根据自己的情况，用自己带来的玩具替换对话中的玩具。通过表演，让学生巩固所学对话，并进一步灵活运用所学词汇和句型。【出处：21教育名师】
Post-task activities
1. 让学生调查另外三至四名同学，完成Do a survey的调查表；也可以让学生四人一组进行问答调查，最后请个别学生或小组长上来做简单的汇报。
2. 学生分成若干小组。教师提供一些模拟情景，如玩具店、文具店、水果店等，让各组学生选择一个场景，扮演顾客和店员，自编购物对话。鼓励学生使用他们学过的句型。提醒学生注意用this，the或my来表示特指某个玩具。
S1: (act as a shop assistant) Can I help you? What do you like?
S2: (point to the toy cars) I like toy cars.
S1: Look at this toy car. It’s red. It’s nice.
S2: I don’t like red. I like blue.
S1: Look at this car. It’s blue.
S2: I like this car. It’s nice. How much is it?
S1: Ten yuan.
【板书设计】
Unit5 Toys
fun, lovely
What do you like? I like robots.
It’s cool.
Unit5 Toys 第3课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit5
【主 题】Say and act, Learn the sounds
【课 时】第3课时
教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习字母h在单词中的发音。
2. 通过Say and act的情景对话，帮助学生进一步理解核心句型在真实语境中的运用。
3. 通过任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 语音：字母h在单词中的发音。
2. 词汇：play, sorry
3. 句型：I like balls. I don’t like robots.
4. 日常用语：Oh dear! Are you OK?
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放Listen and enjoy儿歌录音，让学生跟读，这既是一个热身活动，同时也为下面的活动作铺垫。
2. 出示玩具猫和玩具狗，通过提问，帮助学生用几句话来介绍这两个玩具，为接下去的故事学习打下埋伏。
T: Look at the toys, (show a toy cat) What’s this?
S1: It’s a toy cat.
T: (show a toy dog) Is this a toy cat?
S1: No. It’s a toy dog.
T: Do you like the toy dog?
S1: No. I like the toy cat.
T: Can you introduce the toy cat to us?
S1: Sure. This is a toy cat. It’s orange and brown. It’s small. Its ears are small too. Its eyes are round. Its tail is long. It’s lovely. I like this toy cat.
While-task procedures
1. 把Say and act的挂图贴在黑板上，请学生看图听录音，回答问题。然后，教师可以在学生回答先后，让全班学生对问题的答案进行跟说。通过听、答、读的方式，来帮助和检测学生对课文的理解和掌握。
T: The cat and the dog are friends. They often play together. One day, something happens when they play. Let’s listen to the story and try to answer the questions.
(1) What do the dog and the cat do together? (They play together.)
(2) What do they like? (The cat likes balls and robots. The dog likes bikes.)
(3) What toys do they play with? (the dog rides a bike. The cat plays with a robot.)
(4) What happens next? (The dog’s bike hits the robot. The dog is hurt.)
2. 提供一些日常生活中经常碰到的场景，让生学习和操练Are you OK?这句话，如：两个人在走廊里奔跑相撞、操场上不小心将球到别人头上、一个人开门不小心将门碰到门后的人等等，补充和拓展Are you OK?的回答。
S1: I’m sorry. Are you OK?
S2: That’s all right./It’s/That’s OK./Never mind...
3. 让学生边看Say and act的挂图，边跟着录音逐句跟读，并在跟读的基础上，进行分角色朗读，之后可以让学生两人一组进行对话表演，学生可以适当增加对话内容。
4. 出示Learn the sounds的语音卡片，让学生跟读，直到他们能正确读出字母h在hen和hand两个单词中的发音。
T. H, /h/, hen.
Ss: H, /h/, hen.
T: H, /h/t hand.
Ss: H, /h/, hand.
然后播放儿歌录音，让学生按照录音的节拍朗读儿歌。
Post-task activities
让学生根据第一课时中学生所画的玩具，用自己最喜欢的玩具。
My favourite toy
Hello, I’m_________________.
Look, this is my____________.
It’s_______________________.
Its__________is____________.
Its__________are___________.
The toy is_________________.
I like it very much.
2. 让学生看《练习册》Task的第一部分，在货架上画出他们喜欢的玩具，并写出玩具的名称。也可以让学生分组活动，用图片或实物布置玩具店的场景，把各自喜欢的玩具放在架子上展示。鼓励学生参观其他小组的“玩具店”，并作适当的交流。然后让学生调查小组成员喜欢什么玩具，完成Task第二部分的调查表格。
S1: What do you like?
S2: I like toy bears. They’re cute. Do you like toy bears?
S1: No, I don’t. I like toy cars.
最后，让学生根据调查结果，填空完成第三部分的调查报告，请个别学生上来汇报。
【板书设计】
Unit5 Toys
play, sorry
I like balls. I don’t like robots.
Oh dear!
Are you OK?
