Unit6 Food and drinks 教学内容与目标
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit6
【教学内容】
一、功 能
就餐：谈论野餐的食物。谈论早餐。
二、语言知识
1. 核心句型和日常用语：What do you have? I have some bread and bananas. What about you?21教育网
2. 词汇：biscuit, bread, egg, juice, milk, water, breakfast, child, have, some, too, we
3. 字母：字母f和v在单词中的发音。
三、语言技能
1. 听：听懂关于食品和饮料的对话。
2. 说：用 I/We have…表达有什么食品和饮料。用What do you have?来询问别人有什么食品和饮料。21cnjy.com
3. 读：读懂关于食品和饮料的对话。
4. 写：正确书写本单元的核心词汇。正确书写句子What do you have? I/We have…。写一写野餐食品和饮料。21世纪教育网版权所有
【教学目标】
1. 掌握本单元的核心词汇。
2. 能用What do you have?来询问别人有什么食品，并用I/We have…来回答。
3. 能用What about you?来询问对方的情况。
4. 能正确读出字母f和v在单词中的发音。
5. 初步了解中西方的饮食习惯差异。
【教学重点】
1. 了解字母f和V在单词中的发音
2. 词汇 biscuit, bread, egg, juice, milk, water, breakfast, child, have, some, too, we
3. 句型 What do you have? I have …
【教学难点】
some接不可数名词和可数名词复数形式的用法。
Unit6 Food and drinks 第1课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit6
【主 题】Look and learn
【课 时】第1课时
教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习Look and learn中表示食品和饮料的单词。
2. 开展各种游戏活动，帮助学生掌握单词的运用。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger
三、教学准备(Teaching preparation)
1. 课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
播放一首有关数字的歌曲，让学生跟着录音一起唱，既调节课堂气氛，同时也为本单元中开展的调查一些语言铺垫。21·cn·jy·com
出示一些以前学过的食品图片，如：apple, orange, pear, banana, peach, candy等，将这些图片贴在黑板上，通过冋答来复习这些食品，同时引出单元话题Food and drinks。2·1·c·n·j·y
T: (show a part of the flashcard for apples) What’s this?【来源：21·世纪·教育·网】
S1: it’s a banana.
T: Is this a banana?
S2: No. It’s an apple.
T: (show the flashcard for apples) Look! How many apples?21·世纪*教育网
S3: Four.
While-task procedures
1. 分別出示Look and learn栏目中的单词图片，让学生在理解意思的基础上仔细听其发音后进行模仿，并对所学单词进行拼读，模仿和拼读可以是个别活动也可以集体活动。在模仿学习的基础上教师通过提问问题来进一步巩固所学单词，并强调a, an的用法。www-2-1-cnjy-com
T: (hold the picture of bread) Look, what’s this? It’s bread.2-1-c-n-j-y
Ss: Bread, B-R-E-A-D, bread.
T: (point at the picture of bread) What’s this?
Ss: It’s bread.
T: Can we say “It’s a bread.”？
Ss: No. It’s bread.
T: (hold the picture of a biscuit) Is this bread?
S1: No.
T: It’s a biscuit. Biscuit. B-I-S-C-U-I-T, biscuit.21*cnjy*com
Ss: Biscuit. B-I-S-C-U-I-T, biscuit.
T: Can we say “It’s biscuit.”?
Ss: No. It’s a biscuit.
2. 把实物放在桌上，让学生闭上眼睛，通过摸一摸、闻一闻、尝一尝等多种方法，来猜一猜他们摸到的、闻到的和尝到的是什么，以巩固所学单词。开始示范的时候，可以是教师和学生互动，几次以后，可以将食品或饮料发给学生，开展生生互动。www.21-cn-jy.com
T: (give S1 a piece of bread to touch)
What is it?
S1: Is it a cake?
T: No, it isn’t.
S1: Is it bread?
T: Yes, it is.
Ss: Bread. B-R-E-A-D, bread.
T: Close your eyes, (ask the students to taste some juice) Taste it. What is it?
Ss: Juice. J-U-I-C-E, juice.
T: Yes, it’s juice.
3. 在黑板上贴出不同食品和饮料的图片，并写上相应的单词，然后让学生根据图片，把a, an或some等单词卡片放在相应的名词前面。教师可以先做一次示范。
some bananas ______ milk ______ egg
______ bread ______ candy ______ water
______ biscuits ______ ice cream
对于程度较好的学生，教师可以补充本单元不可数名词的量词用法。
4. 学生两人一组，根据教师出示的图片进行问答，然后把自己的回答写下来。
(1) T: (show the pictures of juice, milk and water)21世纪教育网版权所有
S1: What do you like?
S2: I like juice.
(2) T: (show the pictures of biscuits, eggs and candy)【来源：21cnj*y.co*m】
S1: What do you like?
S2: I like biscuits.
What do you like?
S1: I like candy.
(3) T: (show the pictures of ice cream, milk and apples)【出处：21教育名师】
S1: What, do you like?
S2: I like apples. What do you like?
S1: I like ice cream.
Post-task activities
1. 发给学生每人一张调查表，让学生在本小组成员中调查其中的一种食品或饮料如果对方喜欢该食品或饮料，可画一个笑脸。通过调查活动巩固所学单词和句型。教师可以帮助学生拓展单词noodles和cake。【版权所有：21教育】
S1: Do you like juice?
S2: No, I don’t.
S1: Do you like milk?
S2: Yes, I do.
S1: (draw a smiling face beside the picture of milk or the word milk)
询问每个小组对各种食品和饮料的调查情况，并把各小组的统计数字记录在黑板上。将词汇和句型运用到学生的实际生活中去。21教育名师原创作品
T: Group 1, how many students in your group like bread?21*cnjy*com
S1: Two.
T: (write the number “2” in the cloumn of Group 1 and beside the word bread)
T: Group 1, how many students in your group like milk?21教育网
S1: Four.
T: (write the number “4” in the line of Group 1 and beside the word milk).
...
Group1
Group2
Group3
...
biscuits
2
4
3
noodles
5
4
3
cakes
3
4
5
bread
2
5
3
candy
6
6
5
juice
4
3
3
milk
4
1
3
water
1
1
2
2. 让学生根据汇总表汇报本班学生对各种食品或饮料喜欢的情况，并推断出本班学生最喜欢的食品和饮料分别是什么。同时可以根据调查结果对学生进行健康饮食的教育，如：粗粮细粮均要吃，多喝牛奶多喝水，少吃甜食等等。
S1: Twenty-two students like candy.
S2: Fourteen students like milk.
T: So candy is your favourite food and milk is your favourite drink. Milk is good for our health. You should drink milk every day. What about candy? Candy is sweet. It is bad for our teeth. Don’t eat too much candy.21cnjy.com
【板书设计】
Unit6 Food and drinks
biscuit, bread, egg, juice, milk, water
Unit6 Food and drinks 第2课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit6
【主 题】Listen and say, Play a game, Think and writewww.21-cn-jy.com
【课 时】第2课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习Look and learn中几个关于动物的单词。
2. 开展模仿拼读活动和各种游戏活动帮助学生掌握单词。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放一首有关食品的歌曲，让学生跟着录音一起唱这首歌，以活跃气氛并让学生进入学习状态。
2. 把挂图贴在黑板上，向学生提问，如果学生回答正确，教师将相应的单词卡片贴在黑板上并让学生拼读，以复习上一课时所学的单词。
T: (point to the picture of an egg) What’s this?
S1: It’s an egg.
Ss: Egg. E-G-G, egg.
教师也可以把本单元及Unit2学过的单词图片放在黑板上，然后通过做“Apple tree”游戏复习单词及单词的拼写。2·1·c·n·j·y
While-task procedures
1. 用多媒体呈现一个野餐篮，告诉学生他们即将去野餐，问他们野餐时喜欢带什么食品和饮料，根据学生的答案，把相应的图片放入野餐篮。
T: We’re going to have a picnic. What do you like?【来源：21·世纪·教育·网】
S1: I like bread.
S2: I like biscuits.
...
T: (“put” the food and drinks in the basket) Look! We have some bread, some biscuits, some… Let’s go for a picnic.21·世纪*教育网
在黑板上写上句型I/We have通过示例帮助学生理解I和We的含义，然后发给学生食品和饮料图片，引导学生用替换练习的形式操练I/We have…。
T: (show the picture of a bottle of water) I have some water.www-2-1-cnjy-com
S1: (show the picture of some biscuits)
I have some biscuits.
S2: (show the picture of a glass of juice)
I have some juice.
T, S1&S2: (show the pictures together)
We have some water, some biscuits and some juice.
2. 出示Listen and say的图片，让学生看图回答问题。
(1) Who are they?
(They are Joe, Peter, Sally and Kitty.)
(2) What do they have?
(They have some fruit, some food and drinks.)
然后让学生听录音完成表格，然后通过提问的方式来检测学生表格填写是否正确。从而让学生完成从图片感知大概内容，到听录音了解细节内容，再到用自己的语言表达的学习过程。2-1-c-n-j-y
Miss Fang
Joe
Peter
Alice & Kitty
apples
√
bananas
√
juice
√
milk
√
water
√
biscuits
√
bread
√
candy
√
(1) What does Joe have?
(Some orange juice and milk.)
(2) What does Peter have?
(Some bread and bananas.)
(3) What do Alice and Kitty have?
(Some candy and water.)
教师可以自问自答，或引导学生回答，回答过程中涉及的第三人称单数形式不需要向学生强调，只要让学生感知即可。21世纪教育网版权所有
3. 出示Listen and say的图片，让学生跟录音逐句模仿，可以个别模仿，也可以集体模仿。通过朗读让学生在感知的基础上进一步学习对话内容。
4. 让学生看Play a game的游戏图片，让学生每人做六张食品卡片，然后和同桌一起玩游戏。游戏形式：学生先把12张卡片混在一起，然后每人取六张卡片正面朝下放在桌上，每人每次抽取一张，通过询问了解对方抽到了什么食物卡片。学生还可以制作文具或玩具卡片，用同样的方法进行游戏。
Post-task activities
让学生填写一张野餐食品和饮料的清单。接着，教师让学生根据自己的清单两两问答。让学生在进一步巩固课本内容学习的基础上进行语言的输出，从而培养语言运用能力。21教育网
My picnic list
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
S1: What do you have?
S2: I have... What do you have?
S1: I have …
让学生看Think and write的图片，说一说图中的食物，然后在四线三格中填写单词，读一读完成的句子。21cnjy.com
2. 把印有食品和饮料的小图片发给学生，让学生四人一组随机抽取图片，然后在组内通过问答活动，了解同组的学生有什么，同时完成教师下发的表格。最后，请各组代表班汇报组内学生的“食品”或饮料。21·cn·jy·com
【板书设计】
Unit6 Food and drinks
child, have, some, we
What do you have? I have some bread and bananas.
Unit6 Food and drinks 第3课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit6
【主 题】Say and act Learn the sounds
【课 时】第3课时
教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习字母f和v在单词中的发音。
2. 通过Say and act的情景对话，帮助学生进一步理解核心句型在真实语境中的运用。同时进一步加强对学生进行健康饮食习惯的教育。21·cn·jy·com
3. 通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：breakfast, too
2. 语音：字母f和v在单词中的发音。
3. 句型：What do we have breakfast?We have some bread and milk
4. 日常用语：What about you.
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放有关食物或水果的歌曲录音，让全班同学跟着录音一起唱。
2. 让学生拿出自己带来的食品、水果或饮料，根据自己所带的东西开展对子活动。通过对子活动复习已学的单词和句型。www.21-cn-jy.com
S1: Hello. What do you have?
S2:I have…What do you have?
S1: I have…Do you like…?
S2: Yes, I do./No, I don’t. Do you like…?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
While-task procedures
1. 出示Say and act的图片，让学生看图回答问题；接着，播放录音，让学生听录音后回答问题，帮助学生整体感知和理解对话，并通过对话引出日常用语What about you?2·1·c·n·j·y
(1) Do they have breakfast or lunch? (Breakfast.)
(2) What does Peter have for breakfast?
(Bread and milk.)
(3) What does Joe have? (Noodles and eggs.)
(4) Does Joe like noodles? (Yes.)
T: Joe and his mum like noodles. I like noodles too. What about you?
S1: I like/don’t like noodles.
...
播放课文录音，让学生跟着录音模仿，可以是个别模仿，也可以是集体模仿。在模仿的基础上，让学生分角色朗读，并在朗读的基础上让学生两人一组，表演对话。之后，教师帮助学生更快地掌握have在此的意思，并在黑板上出示。
egg
break
Eat:
water
milk
juice
Have
Drink:
3. 让学生三至四人一组自编一段早餐时的对话，然后在全班面前表演对话。教师可适当拓展中餐食品名称。
4. 出示Learn the sounds中的图片，让学生听儿歌回答问题。
(1) What’s the cat’s name? (Her name is Flora.)
(2) What’s her favorite food? (Fish.)
(3) How many fish does she eat for breakfast/ lunch? (Five.)21世纪教育网版权所有
接着，出示f (fish)和v (five)卡片，让学生集体跟读，体会f和v的发音。
T: (hold the flashcard for fish) F, /f/, fish.
Ss: F, /f/ fish.
T: (hold the flashcard for five) V, /v/, five.
Ss: V, /v/, five.
出示整首儿歌，学生跟录音朗读，让学生找一找儿歌中含有f和v的单词。通过看图回答问题来帮助学生对儿歌的整体理解，通过看图学单词来帮助学生学习字母f和v在单词中的发音，最后通过朗读儿歌来帮助学生进一步巩固语音学习。
Post-task activities
1. 发给学生一张调查表，让学生离开座位去调查自己班中的两位好朋友最喜欢的食物是什么，早餐和午饭经常吃什么？通过调查活动，帮助学生运用所学知识，提高语用能力。21教育网
S1: What’s your favorite food?
S2: My favorite food is...
S1: What do you have for breakfast?
S2: Some...
S1: What do you have for lunch?
S2: Some...
Name
Favorite food
Breakfast
Lunch
让学生根据自己的情况和一个好朋友的情况进行汇报，培养学生根据已知信息进行表达的能力。
S1: I’m…My favourite food is... I have... for breakfast and for... is my good friend. His/Her food is... for breakfast. He/She has... And... for lunch.21cnjy.com
2. 让学生看《练习册》Task的第—部分，画出下午茶时间想吃的食品和饮料。
据第二部分的提示，与同学问答。看看他们，都准备了什么食品和饮料。
S1: What do you have?
S2: I have some bruits and water I have some candy too. What about you?
S1: I have...
最后，让学生填空完成第三部分的写下午茶的准备情况。
【板书设计】
Unit6 Food and drinks
breakfast, too
What do we have breakfast?
We have some bread and milk
What about you?
