Unit 2 My favourite season PB Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season PB Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 126.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-02-28 19:56:16 | ||
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文档简介
Unit2 第4课时教学设计
人教版PEP）五下Unit2 My favourite season
第4课时：B Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
本课时是义务教育版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第三课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask and answer 三个板块。Let’s try是听力训练，是有关Zhang Peng和John正在看照片的对话听说训练，其内容是John根据zhang Peng展示的照片猜测Zhang Peng最喜欢春季，Zhang Peng对John的猜测给予肯定，并说明自己喜欢春季是因为“春天很美，有很多的花，树是绿色的”。通过认真听录音，再根据自己学过的单词和句子，做出正确判断与选择。该训练板块内容既是对前面所学知识的重温，有时对后面将学习内容的最佳铺垫。Let’s talk是围绕本单元的总话题My favourite season展开的第二个对话场景，即Amy与Miss White谈论有关四季内容的对话，Amy向Miss White展示自己的图片，Miss White夸赞这幅图画里的树叶颜色非常漂亮，Amy解释自己最喜欢秋季，因为秋季天气好，并且秋季里的颜色也很美。Amy又通过问答交流方式得知Miss White最喜欢的季节是夏天，其原因是Miss White喜欢夏天里的暑假。通过这一系列的对话交流，学生们不仅能够询问他人最喜欢的季节，还学会了询问为什么，被询问者不但能够回答自己最喜欢的季节，还学会了说明喜欢的原因。更进一步激发了学生们喜欢对话交流的浓厚兴趣，丰富了有关季节的对话内容，加深了同学之间、师生之间的跟多了解。培养学生们尊重他人的爱好与热爱大自然的美好心境。Ask and answer是针对Let’s talk内容的精华提炼，呈现了两组问答对话，第一组是有关对方最喜欢什么季节的问答内容，第二组是关于为什么喜欢这个季节的询问与回答。通过这种问答句式进行反复问答训练，提高学生们的对话发音的准确度与熟练程度，激发学生们学习英语的浓厚兴趣，引导学生感悟并享受交流的快乐与情趣，逐步培养学生们勇于交际的自信心。
本课时是本单元中B部分的首课时，在整个单元中起铺垫与引深作用，重点掌握 “Which season do you like best I like…best”以及“Why Because…”等两组问答句型。第一组问答句型在本单元A部分已经着重学习与训练了，对此学生们已经基本熟练掌握，第二组问答是深入问题的延伸，学生们对新内容是比较感兴趣的，因此在学习与训练中，学生们及感觉容易，有感觉新鲜，所以会产生情绪高涨的最佳效果。
三、学情分析
在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示天气的形容词，本单元前三课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Why Because I … 询问并回答喜欢某个季节的理由。
4. 能够在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1. 重点：
（1）能够能够在实际交流中正确运用有关季节问答的句型：“Which season do you like best I like…best.” “Why Because…”
（2）内化并表演Let’s talk的对话内容。
2. 难点：能询问喜欢某个季节的原因并用Because…回答。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过“Ask and answer” 及游戏“击鼓传花”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）
4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4达成情况）
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲What’s your favourite season 学生跟唱，活跃气氛。
3. 师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：
T: How many seasons are there in a year
Ss: …
T: What are they
Ss: …
T: What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter
Ss: …
T: What do you wear in spring/summer/autumn/winter
Ss: …
T: What can you do in spring/summer/autumn/winter
Ss: …
设计意图：一定要做到温故知新，即经常复习学过的旧知识，更容易接受新内容。帮助学生在稳中求升，循序渐进，谆谆善诱，只有这样，才能做到一步一个脚印的向成功的方向走下去。
Step 2：Presentation
Let’s try.
T：Well done, Children. I like summer best, too. I can eat ice cream and wear my skirt in summer. Now, do you want to know What about Zhang Peng. Which season does Zhang Peng like best
Ss：Yes.
T：Who can guess
S1：Summer
S2：winter
S3：Autumn
S4：Spring
T：Whose answer is the truth Now let’s listen to the tape. Are you ready
Ss：Yes！
设计意图：通过师生交流，都相互了解彼此最喜欢的季节，老师话题一转，请大家猜测张鹏喜欢哪个季节，到底谁猜对了，先设立悬念，再听录音，激发学生们的好奇心，接下来肯定就是认真听录音了。
(1) 播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
(2) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 呈现重点句型
(1) 教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说： I like summer. Because I like summer vacation. 教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summer vacation的意义。教学单词vacation，同时组成词组 summer/winter vacation。
(2) 教师运用句型Which season do you like best 询问学生最喜欢的季节。教师继续提问：Why 引导学生运用句型Because … 陈述理由。
3. Let’s talk.
(1) 教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
教师：Look at the picture. Which season is it
学生：…
教师：Do you like it
学生：…
(2) 教师播放B Let’s talk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：
① Which season does Amy like best
② Which season does Miss White like best
Answers:
① Autumn.
② Summer.
设计意图：通过播放对话情景，人物的声形并茂，一起展现给学生，使学生们调动所有感官欣赏对话情景，这种直观地纳入新内容，使学生们更容易理解对话内容，更容易接受新理念。
(3) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。
① What does Miss White like about Amy’s picture Why
② Why does Miss White like summer
Answers：
① She likes the trees. Because the colours are very beautiful.
② Because she likes summer vacation.
(4) 再次播放动画，理解对话内容。
让学生理解其汉语意思，捕捉陌生词汇，首先在小组内质疑解疑，小组内解决不了的留作共性问题。
设计意图：因为学生的接受能力和记忆能力有差异，有些学过的词汇在小组内是可以解决的，这就是“只要你会，你就是小老师”的效应。老师的这种分身术法起到了一对一的帮扶作用，相信任何一位学生都愿意做别人的老师，因此这种人人都可以做老师的活动大受学生们的欢迎，对于学习较差的学生来说，平时敬畏老师，不敢接近老师，如今自己的小伙伴愿意帮扶自己，犹如天上掉馅饼一样，也当然是尽情质疑，对伙伴们的帮助也是欣然接受。
（5）重点句法点拨。
T：why是特殊疑问词，是用来提问原因的，意为“为什么”，跟其他特殊疑问词一样，放在句子的最前面，后面跟一般疑问句，有时为了简便，可以单用构成简略问句。
T：because是用来陈述事情的原因的，后面可以跟原因状语从句，because of后面可以跟名词短语活动名词短语。
设计意图：因为why是人们日常生活中经常用到的特殊疑问词，让学生们明白why与because的用法是很有必要的。
（6）教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3：Practice
1. 分角色表演对话。
①二人一组，分别扮演Miss White和Amy，进行朗读对话。
②按照自己扮演的角色，记忆对话内容。
③练习脱稿对话表演。
④请五个小组做代表，到前台进行脱稿表演。
⑤评出优胜小组，颁发小奖品。
设计意图：分角色表演，由浅入深，循序渐进，逐步达到不看书本，直接对话表演，这是学生们最喜欢的一项活动，因为学生们通过对话表演，实现了自我价值，实现了以前做梦都不敢想的事情。大大提高了孩子们的自信心。
2. Ask and answer
(1) 教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。
(2) 同桌之间运用句型Which season do you like best I like ... best. Why Because ... 进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。
3. 玩砸金蛋游戏。
老师准备：屏幕上显示多个金蛋，每一个金蛋下面有一个季节单词，并标有所得分数，分数从10分到80分不等，差别很大，40分、50分、60分的金蛋比较多。
游戏规则：每一次两名学生用锤子、剪子、布游戏分出谁砸金蛋，不砸金蛋的学生负责问话，砸金蛋的学生按照砸出来的季节单词回答问题，回答正确本队即得相应的分数，回答不正确，或者回答不出来，不砸金蛋的一方就会得到相应的分数。把全班分成四大组，一组起名叫spring队，一组起名叫summer队，一组起名叫fall队，一组起名叫winter队，每一次四组各出一名组员到前台，一次砸一个金蛋，问答完毕，就换下一组前来砸蛋。最后累计加分，得分多的一队为获胜者，颁发小锦旗。
设计意图：参与砸金蛋游戏，是学生们激情四射，神采奕奕，性趣高昂的最佳环节，学生们渴望自己能为本队赢得更高分数，得分制正适合学生们一分高低的斗志斗勇的年龄段，因此，这个游戏活动，使学生们期盼每节课都有的最佳游戏活动之一。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 运用句型Which season do you like best I like ... best. Why Because ... 和朋友进行问答，了解彼此最喜欢的季节及理由，并写出你们之间的对话。
3. 预习B Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit2Which season do you like best I like ... best. Why Because....
人教版PEP）五下Unit2 My favourite season
第4课时：B Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
本课时是义务教育版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第三课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask and answer 三个板块。Let’s try是听力训练，是有关Zhang Peng和John正在看照片的对话听说训练，其内容是John根据zhang Peng展示的照片猜测Zhang Peng最喜欢春季，Zhang Peng对John的猜测给予肯定，并说明自己喜欢春季是因为“春天很美，有很多的花，树是绿色的”。通过认真听录音，再根据自己学过的单词和句子，做出正确判断与选择。该训练板块内容既是对前面所学知识的重温，有时对后面将学习内容的最佳铺垫。Let’s talk是围绕本单元的总话题My favourite season展开的第二个对话场景，即Amy与Miss White谈论有关四季内容的对话，Amy向Miss White展示自己的图片，Miss White夸赞这幅图画里的树叶颜色非常漂亮，Amy解释自己最喜欢秋季，因为秋季天气好，并且秋季里的颜色也很美。Amy又通过问答交流方式得知Miss White最喜欢的季节是夏天，其原因是Miss White喜欢夏天里的暑假。通过这一系列的对话交流，学生们不仅能够询问他人最喜欢的季节，还学会了询问为什么，被询问者不但能够回答自己最喜欢的季节，还学会了说明喜欢的原因。更进一步激发了学生们喜欢对话交流的浓厚兴趣，丰富了有关季节的对话内容，加深了同学之间、师生之间的跟多了解。培养学生们尊重他人的爱好与热爱大自然的美好心境。Ask and answer是针对Let’s talk内容的精华提炼，呈现了两组问答对话，第一组是有关对方最喜欢什么季节的问答内容，第二组是关于为什么喜欢这个季节的询问与回答。通过这种问答句式进行反复问答训练，提高学生们的对话发音的准确度与熟练程度，激发学生们学习英语的浓厚兴趣，引导学生感悟并享受交流的快乐与情趣，逐步培养学生们勇于交际的自信心。
本课时是本单元中B部分的首课时，在整个单元中起铺垫与引深作用，重点掌握 “Which season do you like best I like…best”以及“Why Because…”等两组问答句型。第一组问答句型在本单元A部分已经着重学习与训练了，对此学生们已经基本熟练掌握，第二组问答是深入问题的延伸，学生们对新内容是比较感兴趣的，因此在学习与训练中，学生们及感觉容易，有感觉新鲜，所以会产生情绪高涨的最佳效果。
三、学情分析
在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示天气的形容词，本单元前三课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Why Because I … 询问并回答喜欢某个季节的理由。
4. 能够在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1. 重点：
（1）能够能够在实际交流中正确运用有关季节问答的句型：“Which season do you like best I like…best.” “Why Because…”
（2）内化并表演Let’s talk的对话内容。
2. 难点：能询问喜欢某个季节的原因并用Because…回答。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过“Ask and answer” 及游戏“击鼓传花”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）
4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4达成情况）
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲What’s your favourite season 学生跟唱，活跃气氛。
3. 师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：
T: How many seasons are there in a year
Ss: …
T: What are they
Ss: …
T: What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter
Ss: …
T: What do you wear in spring/summer/autumn/winter
Ss: …
T: What can you do in spring/summer/autumn/winter
Ss: …
设计意图：一定要做到温故知新，即经常复习学过的旧知识，更容易接受新内容。帮助学生在稳中求升，循序渐进，谆谆善诱，只有这样，才能做到一步一个脚印的向成功的方向走下去。
Step 2：Presentation
Let’s try.
T：Well done, Children. I like summer best, too. I can eat ice cream and wear my skirt in summer. Now, do you want to know What about Zhang Peng. Which season does Zhang Peng like best
Ss：Yes.
T：Who can guess
S1：Summer
S2：winter
S3：Autumn
S4：Spring
T：Whose answer is the truth Now let’s listen to the tape. Are you ready
Ss：Yes！
设计意图：通过师生交流，都相互了解彼此最喜欢的季节，老师话题一转，请大家猜测张鹏喜欢哪个季节，到底谁猜对了，先设立悬念，再听录音，激发学生们的好奇心，接下来肯定就是认真听录音了。
(1) 播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
(2) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 呈现重点句型
(1) 教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说： I like summer. Because I like summer vacation. 教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summer vacation的意义。教学单词vacation，同时组成词组 summer/winter vacation。
(2) 教师运用句型Which season do you like best 询问学生最喜欢的季节。教师继续提问：Why 引导学生运用句型Because … 陈述理由。
3. Let’s talk.
(1) 教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
教师：Look at the picture. Which season is it
学生：…
教师：Do you like it
学生：…
(2) 教师播放B Let’s talk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：
① Which season does Amy like best
② Which season does Miss White like best
Answers:
① Autumn.
② Summer.
设计意图：通过播放对话情景，人物的声形并茂，一起展现给学生，使学生们调动所有感官欣赏对话情景，这种直观地纳入新内容，使学生们更容易理解对话内容，更容易接受新理念。
(3) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。
① What does Miss White like about Amy’s picture Why
② Why does Miss White like summer
Answers：
① She likes the trees. Because the colours are very beautiful.
② Because she likes summer vacation.
(4) 再次播放动画，理解对话内容。
让学生理解其汉语意思，捕捉陌生词汇，首先在小组内质疑解疑，小组内解决不了的留作共性问题。
设计意图：因为学生的接受能力和记忆能力有差异，有些学过的词汇在小组内是可以解决的，这就是“只要你会，你就是小老师”的效应。老师的这种分身术法起到了一对一的帮扶作用，相信任何一位学生都愿意做别人的老师，因此这种人人都可以做老师的活动大受学生们的欢迎，对于学习较差的学生来说，平时敬畏老师，不敢接近老师，如今自己的小伙伴愿意帮扶自己，犹如天上掉馅饼一样，也当然是尽情质疑，对伙伴们的帮助也是欣然接受。
（5）重点句法点拨。
T：why是特殊疑问词，是用来提问原因的，意为“为什么”，跟其他特殊疑问词一样，放在句子的最前面，后面跟一般疑问句，有时为了简便，可以单用构成简略问句。
T：because是用来陈述事情的原因的，后面可以跟原因状语从句，because of后面可以跟名词短语活动名词短语。
设计意图：因为why是人们日常生活中经常用到的特殊疑问词，让学生们明白why与because的用法是很有必要的。
（6）教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3：Practice
1. 分角色表演对话。
①二人一组，分别扮演Miss White和Amy，进行朗读对话。
②按照自己扮演的角色，记忆对话内容。
③练习脱稿对话表演。
④请五个小组做代表，到前台进行脱稿表演。
⑤评出优胜小组，颁发小奖品。
设计意图：分角色表演，由浅入深，循序渐进，逐步达到不看书本，直接对话表演，这是学生们最喜欢的一项活动，因为学生们通过对话表演，实现了自我价值，实现了以前做梦都不敢想的事情。大大提高了孩子们的自信心。
2. Ask and answer
(1) 教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。
(2) 同桌之间运用句型Which season do you like best I like ... best. Why Because ... 进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。
3. 玩砸金蛋游戏。
老师准备：屏幕上显示多个金蛋，每一个金蛋下面有一个季节单词，并标有所得分数，分数从10分到80分不等，差别很大，40分、50分、60分的金蛋比较多。
游戏规则：每一次两名学生用锤子、剪子、布游戏分出谁砸金蛋，不砸金蛋的学生负责问话，砸金蛋的学生按照砸出来的季节单词回答问题，回答正确本队即得相应的分数，回答不正确，或者回答不出来，不砸金蛋的一方就会得到相应的分数。把全班分成四大组，一组起名叫spring队，一组起名叫summer队，一组起名叫fall队，一组起名叫winter队，每一次四组各出一名组员到前台，一次砸一个金蛋，问答完毕，就换下一组前来砸蛋。最后累计加分，得分多的一队为获胜者，颁发小锦旗。
设计意图：参与砸金蛋游戏，是学生们激情四射，神采奕奕，性趣高昂的最佳环节，学生们渴望自己能为本队赢得更高分数，得分制正适合学生们一分高低的斗志斗勇的年龄段，因此，这个游戏活动，使学生们期盼每节课都有的最佳游戏活动之一。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 运用句型Which season do you like best I like ... best. Why Because ... 和朋友进行问答，了解彼此最喜欢的季节及理由，并写出你们之间的对话。
3. 预习B Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit2Which season do you like best I like ... best. Why Because....