《各种各样的岩石》教学反思
1.对教材的理解不到位，应该由观察岩石再到探讨观察的方法，而我设计成先介绍观察的方法再让学生去观察。课堂变成是一种任务，丧失了趣味性。教材中的许多要点都没有讲解：比如气泡图。我将它理解为总结岩石的特征，所以觉得这对学生来说比较困难，然后就删去了。其实这个图是让学生描述自己观察的岩石的特征，进一步观察，将讲述的内容转化成写的内容。21世纪教育网版权所有
2.忽视了学生的前概念，在课堂上没有让学生先表达自己对岩石的了解，及岩石与非岩石之间的区分。在试教时，是这样设计的：先让学生观察砖头、瓷砖和瓦片，提问，这些是不是岩石？为什么？岩石是怎么样的？结果观察这个环节花费了较多时间，然后导致时间来不及，后来改成再最后引入砖头，让学生区分。当然，在设计时没有设计让学生充分表达自己对岩石了解和对岩石的描述。21教育网
3.在观察岩石是让小组选择3~4块进行观察，这使学生观察时负担过重。原本这样是因为试教时，发现有些学生很快就完成对自己的岩石的观察，然后就去摆弄其他的岩石，或者自己做其他事，而且在观察工具的使用中也出现争夺的现象。所以想这样设计，能让小组一起合作，并让每位学生都能观察多块岩石，这样比较能总结岩石之间的相同和不同之处。但是在课堂上，确实感觉这对每个组的记录员来说是一项繁重的工作。
4.在讨论分类时，讲到大小和形状是可以改变的，不要作为分类标准，但是在巡视学生的操作中，还是有以大小分类的小组。我想，以大小分类也可以允许，但是要强调确定一个标准，从而确定相对大小。只要学生能明白这一点就可以。21cnjy.com
总而言之，这节课中，我对于教材的理解这一块还很欠缺。
《各种各样的岩石》教学设计
【教学目标】
（一）科学概念
1、岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
（二）过程与方法：
1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察，让孩子经历观察岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能，并能描述自己观察的岩石。21世纪教育网版权所有
3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
（三）情感态度与价值观：
1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。
2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。
3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
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【教学重难点】
（一）教学重点：用一些标准给岩石分类。
（二）教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。?
【教学准备】
常见的一些岩石，砖头；观察工具：放大镜、铁钉等?
【教学过程】
（一）引入
1.欣赏大自然中的岩石图片
2.提问：关于岩石，你都知道些什么？
（二）观察岩石
1.了解观察方法
提问：如果你手上有岩石的话，你会从那些方面观察岩石的特征、特点呢？怎样观察？（你熟悉的观察方法有哪些？）21教育网
2.观察岩石
①介绍研究活动：对岩石进行观察
②出示记录表，讲解表格
③实验要求：每组选择３～４块岩石进行观察；用铁钉划、敲击时要注意安全；观察时，要及时记录你的发现。
3.交流汇报
提问：①不同的岩石什么地方是不一样的？比如…..
②不同的岩石有没有一样的地方？比如…..
（四）给岩石分类
1.确定分类标准
各种各样的岩石虽然各不相同，但是我们总能发现有些岩石之间有一些相似之处，你发现了吗？科学家研究岩石的时候，不仅看，还分分类，你们会不会根据岩石的特征将他们分分类呢？21cnjy.com
2.讨论分类方法
3.汇报交流分类方法
4.小组进行分类
5.汇报交流
提问：不同的分类标准，它的分类结果一样吗？
6.岩石和非岩石的区分
出示砖头
提问：①你会将它分到哪一类？
②它是岩石吗？
③岩石是怎么样的？
（五）小结
1.岩石是天然的。
2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别，不同的分类标准，它分类的结果也可能不同。?
五、板书设计
各种各样的岩石
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观察方法：看（颜色、花纹、形状、大小……）
摸（光滑、粗糙）
听（敲击声）
闻（气味）
划（软、硬）
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