《认识几种常见的岩石》教学设计
基本信息
课题
教科版四年级下册第四单元第二课《认识几种常见的岩石》
作者及
工作单位
教材分析
本课是四年级下册第四单元的第二课，主要内容是探究学生常见的“岩石”，这与后面的内容探究“矿物”是相互联系，逐步深入的。《认识几种常见的岩石》是让学生在原有基础上对板岩、花岗岩、大理岩、石灰岩等几种常见的岩石进行进一步的观察，以了解岩石的结构和构造为主要的观察目的，通过新的观察方法和简单的实验，认识几种常见岩石的显著特征 ，关注岩石的本质特征，进而对照岩石资料对岩石进行识别，为后面的内容打下学习的基础。
学情分析
岩石对大家来说是一种常见的东西，特别是农村孩子，他们的生活环境中到处都能见到岩石，因此，这对他们来说是再熟悉不过的东西了。但他们对岩石的认识还是非常浅显和表面的，对于岩石的特征没有形成清晰的科学的认识。本课主要抓住学生对于岩石还有许多未知的问题，引领他们进一步探究岩石的奥秘，从而获得探究的兴趣。
教学目标
1、知识和能力：初步认识页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途；不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。
?2、过程和方法：观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造；根据岩石的特征对照有关资料识别岩石；根据需要对岩石进行观察、比较、以及查阅相关资料。
?3、情感态度价值观：培养收集、研究岩石的兴趣；认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。
教学重点和难点
通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）
激趣导入
?1.多媒体播放大自然中的岩石美景。
2.学生展示搜集的岩石。
3.出示三块岩石让学生判断。
4.揭题(板书课题)。
?1.欣赏美景:这里面的岩石你都认识吗?你有什么感受？
2.学生展示搜集到的岩石，说说从这些岩石中发现了什么？
3.学生判断是什么岩石。
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欣赏美丽的岩石，给学生以视觉上的震撼，调动学生的积极性。激发学生热爱祖国河山，热爱家乡的感情，并借此提高学生的审美情趣，激活学生已有的知识背景，为本课学习奠定了基础。
（二）
初步观察
描述特征
1.教师出示岩石，从哪些方面观察岩石？借助哪些工具观察岩石？
2. 出示岩石观察记录表，说明记录表的观察内容。
3.教师强调观察注意事项。
4.分小组观察岩石特征。
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1.根据生活常识说说认识岩石的方法。利用各种感官和工具观察岩石。
2. 说明观察记录表的内容。
3.学生完成实验并填写观察记录表，汇报观察结果。
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让学生带着问题探究是科学教学的重要方法。为了让学生知道岩石种类，学生就要对岩石的特征进行仔细观察，并与资料进行对照。使学生养成细心观察，及时记录的习惯，同时根据学生实事求是观察到的岩石特征，得到正确的结论。培养学生观察对比的科学学习方法。
（三）
深入观察
识别岩石
1. 教师介绍观察岩石的另一种方法滴盐酸实验，并对该实验进行演示，讲解实验注意事项。
2. 给岩石分类，把各种不同的分类方法记录下来。
3.出示气泡图，引导学生根据气泡图判断岩石种类；
4.给岩石找到自己的家。
1.学生认真倾听观察。
2.学生根据气泡图判断岩石种类。
3.利用所学知识给搜集的岩石找到自己的家。
通过这一环节的教学，让学生知道观察和判断岩石还有很多方法，如滴盐酸，气泡图。不仅拓宽了学生的科学知识，而且进一步培养了学生的科学素养。
（四）
总结拓展
1.让学生说说通过这节课认识了哪几种常见的岩石？
2.阅读《岩石的成因与分类》。
3.识别自己采集的岩石，制成岩石标本。
1.学生归纳总结认识的六种常见岩石。
2.阅读《岩石的成因与分类》。
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培养学生对所学知识进行归纳总结的能力，并能真正的把课堂知识运用于生活中，学以致用。
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板书设计
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2. 认识几种常见的岩石
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观察：看、闻、摸、听……
借助工具：放大镜
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认识几种常见的岩石 教学反思
根据科学教学的理论和方法，本课在学生已有知识经验的基础上，通过大量的亲历活动，让他们直接参与“认识常见岩石”的探究活动，使学生在做中学，在探究活动中培养学生科学观察，研究的方法。通过认真反思，在本课的教学中，我认为以下几方法做得比较好：
1、教学准备比较充分，教学氛围比较理想。课前，我让学生搜集了各种常见的岩石，学生在课前的搜集活动中就对岩石的知识有了一定的了解，这为本节课的教学打下了良好的基础。上课伊始，我利用多媒体播放各种岩石美景，将学生带入美好的的情境中，激发了学生的学习兴趣，为学生营造了一个良好的学习氛围。21教育网
2、分工合作，适时引导。以小组为单位进行合作探究体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论岩石的特征时，我引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流，让他们相互补充、完善、评价。做到既合作学习，又让学生及时参与评价，进行自我反思，培养细致、准确的进行观察，使学生的认识能力、思维能力和探究能力得到了极大的锻炼和提高。另外，我在巡视时发现，有的学生用两块岩石相互碰撞，其中一块被砸成两瓣，这时我鼓励学生说：“正好看看里面是什么样子的。”学生在我的启发下用放大镜观察并记录观察结果。学生通过比较观察对岩石有了进一步的认识。21·cn·jy·com
不足之处：
1、对于农村小学四年级的孩子来说，语文表达能力是进行探究交流活动的重大障碍，特别是对岩石特征进行表述时就显得很困难。因上，在今后的教学工作中加强学生的语言表达训练应成为常态，使学生在这种循序渐进的训练中不断地提高语言表达能力，为上好科学课打下良好的基础。21世纪教育网版权所有
2、由于这节课所要做的实验较多，而且学生在交流汇报岩石特征时由于语言表达的障碍，耽误了不少宝贵时间，从而导致课后有些拖堂。因上，合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。但是，话又说回来，科学探究不能走过场，只有保证孩子充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程。21cnjy.com
