《面对几种不知名矿物》教学设计
【教学目标】 1、科学概念：认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。 2、过程与方法： （1）综合运用各种方法对矿物进行多角度地观察和描述。 （2）根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别。 （3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。 3、情感态度价值观： （1）培养学生对矿物观察、研究的兴趣。 （2）能认真细致地观察、比较、记录和描述。 【教学重点】 综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。 【教学难点】 能抓住矿物的显著特征进行鉴别。 【教学方法】 观察实验、合作探究 【教学准备】 1、分组实验材料：待识别的矿物两种，铜钥匙、小刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、订书针、记录卡等。 2、演示材料：课件、视频资料（各种各样的岩石和矿物）、稀盐酸、滴管。 【教学过程】 （一）复习导入 1、（课件出示一块花岗岩）： （1）你们知道这是一块什么岩石吗？ （2）这块岩石是由哪几种矿物组成的？（指名说，再出示一块云母）。 （3）这是一种什么矿物？你能描述一下这块云母的主要特征吗? 2、在前面的学习内容中，我们已学会了观察、描述矿物特征的方法。谁来说一说有哪些方法呢？ （1）生说，教师板书如下： 颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状、触觉 （2）除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？ 学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。 3、教师出示两块矿物：你们知道它们是什么矿物吗？ 教师：今天，我们就一起来学习和研究这两种不知名的矿物的相关识。（板书：6?? 面对几种不知名的矿物） （同学齐读课题） （二）探究活动一：观察记录矿物的的特征。 1、请材料员拿出纸袋里的两种矿物，请同学们大胆地猜测：它们分别是什么矿物？ 2、要想知道我们的猜测是否正确，我们应该怎样做呢？ 指名同学说。 教师小结：先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征，再对照资料进行判断。 3、在观察活动中，我们应当注意些什么？ 同学先说，教师再强调如下（课件出示）。 （1）认真观察和记录矿物的相关特征，除了记录卡列举的项目外，如果你还有什么新的发现，可以写在表格以外的部分。 （2）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。 （3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供，用完后及时用清水净。 4、小组活动，教师巡视指导。 （三）探究活动二：鉴别矿物。 1、初步鉴定矿物 （1）请同学们认真阅读教材82、83页的《矿物特征卡》和老师为你们提供的《矿物特征卡》，把你们观察记录的这两种矿物的特征与它们对照，鉴别它们分别是什么矿物？ （2）小组活动，要求记录员做好相关记录，教师巡视指导。 （3）交流，教师不作任何评价。 2、进一步鉴别矿物： （1）学生手中的矿物组成如下： 一、二组的矿物相同，三、四组的矿物相同，五、六组的矿物相同，七、八组的矿物相同。 （2）交流：课件出示相关要求（观察相同矿物的两个小组合成一个大组进行交流）： A、你们鉴别的结果一样吗？B、你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？C、在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ （3）大组活动，教师巡视指导。 3、全班汇报交流。 （1）要求：每个大组派一名代表进行汇报，其他同学认真倾听，特别要注意自己没有观察到的矿物。 （2）评价：对学生的鉴别结果做出肯定或订证。 （3）教师小结：鉴别一块矿物时，要根据它最显著的特征进行鉴别判断，准确性就高。显著特征就是指这类矿物独有的，相当显著的，其它矿物少有或没有的特征。抓住这一特征，我们就能很容易的识别这种矿物，如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。 （四）拓展活动： 1、请一位同学到讲台，拿上一块矿物，描述出它的主要特征，请下面的同学说出这是一种什么样的矿物？ 2、观看视频：了解更多的岩石和矿物。 （五）总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ （六）布置课外活动（课件出示）： 人们在生产和生活中，会经常利用矿物和岩石的不同特征，服务于我们的日常生活，请自行选择两种矿物或岩石，详细了解它们在生产和生活中的不同用途，在下一节课中我们再进行交流。 21世纪教育网版权所有
《面对几种不知名矿物》教学反思
本课的教学设计以新课程理念作指导，为学生创造良好的学习氛围，向学生提供充分的探究机会，让学生亲身经历科学探究活动，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。 课前我认真阅读教材，领会教材的设计意图。通过前面的学习，学生已初步掌握对矿物的颜色、条痕、硬度、光泽、透明度、形状等特性进行观察和描述。本课让学生综合运用前面所学到的观察方法和技能，尝试对矿物进行探究和识别。为了不让探究落空，我精心准备待识别的矿物及矿物资料卡，这些矿物种类是前面的教学中接触过的，但是形态又有所不同，这样对于学生来说具有一定的挑战性，又便于观察和识别。由于矿物标本数量有限，不能为全班准备相同的矿物，就把矿物分成四套，每两个小组的矿物相同，这样便于大组交流鉴别结果，寻找并概括矿物的显著特征，理解“抓住矿物的显著特征进行鉴别”的重要意义。 根据学生的学情，为了让学生的探究活动有实效性，给每组准备两种矿物，保证学生有充足的探究时间。学生观察记录矿物的特征，对照资料进行鉴别的探究活动井然有序，效果非常明显，初步掌握了鉴别不知名矿物的方法，以后见到不认识的矿物时就会自觉利用今天学到的方法进行鉴别。最后播放视频资料，展示了多种矿物的图片，让学生了解更多的矿物，拓宽知识面。21世纪教育网版权所有
