2.2给冷水加热 教案

给冷水加热 教案
【教材分析】
《给冷水加热》一课是教科版五年级下册第二单元第2课。本科共有2个活动，第1活动是第2活动的基础、前提，第2活动是第1活动的发展、深化。建立的科学概念是水受热以后体积会增大，重量不变。引导学生观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
【教学目标】
科学知识：水受热以后体积会增大，重量不变。
科学探究：设计实验，引导学生观察水受热以后重量和体积的变化。
科学态度：乐于发现新问题，愿意积极探索。
科学技术与社会：科学知识和生活的紧密联系。
【教学重点】水受热以后体积会增大，重量不变。
【教学难点】设计实验，引导学生观察水受热以后重量和体积的变化。
【教学准备】可封口的小塑料袋，水槽，热水、冷水，天平、试管、气球皮，剪刀。
【教学过程】
激趣质疑，诱发思考。
（出示一杯冷水，放于小讲台上）同学们，这是一杯冷水；（出示一杯热水，放于小讲台上）同学们，这是一杯热水；（出示一袋冷水）这是一袋冷水，我请这位同学验证一下（放入1号冷水杯中），水袋是沉还是浮？（沉）（用勺子捞出水袋轻轻放入2号热水杯中）请同学们观察1分钟时间。（用勺子捞出水袋轻轻放入1号冷水杯中）现在水袋是沉还是浮？（浮）你们猜原因是什么？因为水袋被加热了，（板书：加热）?我再请这位同学上来验证水袋是否被加热了？是吗？21世纪教育网版权所有
这节课，我们就要一起来研究“给冷水加热”。（板书课题）
设计意图：通过“演示实验”，让探究从学生的直观观察引入，让现象突破学生已有的生活经验，激起学生的质疑，激发学生的探究热情和思维热点，培养学生从现象中提出科学探究的问题能力。21·cn·jy·com
猜测假设，激发参与。
水袋加热前后在冷水中先沉后浮与什么原因有关？学生猜测。重量、体积。
1.小组讨论设计验证与质量是否有关的实验方案；
2.研究水在加热过程中，质量是否发生变化
3.小组讨论设计验证与体积是否有关的实验方案；
4.研究水在加热过程中，体积是否发生变化。
5.水袋加热前后在冷水中先沉后浮的原因？）
加热后的水袋浮在冷水中，除了温度升高，你们预测还与什么原因有关？加热后的水袋的体积变大了，水袋的质量变轻了，所以浮起来了。你预测的理由是什么呢？(教师适当引导：我们可以用 “沉和浮”单元的知识来分析)2·1·c·n·j·y
同样的水袋，如果质量不变，体积变大就会浮起来，如果体积不变，质量变小也会浮起来。同学们的预测是否正确？我们接下来可以用实验去验证。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图：观察后引导学生提出科学探究的问题，做出科学解释或推测，这是科学探究不可缺少的重要环节；启发学生从影响物体沉浮的主要因素质量和体积大小变化方面去定位思考使冷水袋上浮的原因，教师从中进行适当的引导，是师生合作的和谐体现，也是科学探究走向成功的辅助方式之一。21cnjy.com
探究解惑，实现目标。
为了弄清加热的水袋能浮在冷水中的秘密，我们要先设计实验验证的方案。如果我们先来验证是否与冷水袋的质量变化有关，那我们可以怎样来检验呢？
先称出冷水袋的质量，加热后再称出水袋的质量，前后两次对比后就可以知道是否与质量有关。为验证是否与质量有关，想想，我们需要用到哪些材料？天平称（砝码）、冷水袋、烧杯、热水、勺子。www.21-cn-jy.com
还有别的需要吗？为了减小质量的误差，第二次称水袋之前，水袋的外面应该是怎样呢？
温馨建议：
▲ 先称出冷水袋的质量，再小心把热水倒入烧杯中。
???▲ 把冷水袋轻轻放入热水中加热1分钟。
???▲ 用勺子取出后擦干，放到天平上再称质量。
???▲ 观察天平是否仍保持平衡，分析是否与质量有关。
?△ 看完提示后，请材料员从材料区领取1号水
小结：我们实验发现水袋的温度升高了，质量在加热过程中没有发生变化，所以热水袋浮在冷水中与它的质量没有关系。21教育网
看来加热不改变冷水的质量，那是否会改变它的体积呢？这个水袋的体积变化能直接观察出来吗?那能不能想办法让它往一个方向变化呢？老师给你们提供一种特殊的材料：用气球皮封口的装满冷水的试管。为了证明加热是否改变冷水的体积，我们还需要什么材料？
(烧杯、热水、酒精灯)为了让你们更加清楚的观察到现象，老师还给每个小组准备了放大镜。那我们怎样去验证冷水袋加热后浮在冷水中是否与它的体积有关呢？现在请小组利用这些材料讨论实验的方法。21·世纪*教育网
1.小组讨论方法。
2.分享实验方法？
我们可以把试管浸入热水杯中，如果水的体积变大，气球皮会凸出来，如果水的体积变小，气球皮会凹进去。仔细观察试管口气球皮的变化，可以借用放大镜，根据现象分析结论！2-1-c-n-j-y
?生：试管放在热水杯中加热，我们看到气球皮凸出来了，所以说水的体积变大了，实验说明水袋上浮与它的体积变化有关。师板书——体积变大21*cnjy*com
根据我们前面两次验证实验，现在你知道加热的水袋浮在冷水中秘密吗？因为冷水袋加热后温度升高，质量不变，体积变大了，所以是浮的。【出处：21教育名师】
设计意图：探究是科学课堂的中心环节，是学生质疑、思维、设计、实验、观察、分析、讨论以及知识与能力生成的综合环节。从“探究水袋加热能浮在冷水中的秘密是什么？”为中心任务，通过结果预测、方案设计、实验验证，分析归纳，让科学现象说话，是学生学习科学知识，理解科学现象的方法。这个环节的教学，尤其要重视学生科学实验的规范性和程序化，课前对实验员使用天平等常用器材方面要做适当的训练和强化，以利于提高课堂探究的实效。【版权所有：21教育】
四、拓展延伸，智慧育人。
我们前面学过物体重量不变,体积越大越容易浮,今天我们通过研究又知道了水变热后重量没有发生变化,体积变大了,由此我们知道了冷水袋在热水中先沉后浮的原因是体积变大了。如果将热水袋放入冷水中又会出现什么样的现象呢?到底是不是这样呢?请同学们自己回家做一做,下节课将实验结果告诉老师。www-2-1-cnjy-com
设计意图：课内带课外是为出示下节课研究的引子。课外小组合作创作小发明，既是科学知识的应运，又是学生探究的拓展，让科学走入学生的生活，同时也为下节课研究液体的热胀冷缩做好经验的积累准备。【来源：21cnj*y.co*m】
【板书设计】??
给冷水加热
沉?? ???????????加 热 ??????????????浮
温度升高 ?质量不变? 体积变大