3.3用水测量时间 教案

用水测量时间
【教材分析】
《用水测量时间》一课是教科版五年级下册第三单元第3课。本课共有2个活动，第1活动是认识理解古代水钟，第2活动是学生动手操作完成的滴漏实验。本节课通过探究实验使学生明白在一定的装置里，谁能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
【教学目标】
科学知识： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
科学探究：经历记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证
科学态度：激发研究用水计时的探究兴趣。
科学技术与社会：科学知识与生活的紧密联系
【教学重点】理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。
【教学难点】滴漏实验。缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。
【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
【教学过程】
激趣质疑，诱发思考。
在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？
揭题：用水测量时间。（板书课题）
猜测假设，激发参与。
1.播放用水计时的录象资料。
2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？
4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？
三、探究解惑，实现目标。
1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3.汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。
4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？
7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？
能让水以固定的速度往下流吗？
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
四、拓展延伸，智慧育人。
在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？
【板书设计】
用水测量时间
古代的水钟：受水型、泄水型
滴漏实验：流100毫升水需要（ ），
推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。