17.壶口瀑布 教案

17.壶口瀑布 教案
教学目标
?1、?感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；　　2、?品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；　　3、?学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。　　教学重点?领会运用多种手法描写瀑布的妙处，学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。　　教学难点?学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。　　教学准备?收集关于壶口瀑布图片和资料。　　课时安排?3课时　　教学过程 ：　　第? 1? 课时　　教学步骤?教学内容?活动方式?教学意图　　教 师?学 生?　　导入?美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。 ——? 罗丹（法）　　面对雄厚、开阔的壶口瀑布，作者想到了什么呢？让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》。?叙述?听?激发学生的学习兴趣。　　作者　　介绍?梁 衡（1946—）山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。　　他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。　　作品：　　科学史章回体小说《数理化通俗演义》；　　新闻三部曲：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》；　　散文；《只求新去处》　　有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材?讲述?听　　记录?帮助学生积累相关的文学常识。　　初步感 知?1、?图片欣赏；　　2、?初读课文：　　（1）说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节？　　明确：第一次? 雨季；第二次? 枯水季节　　（2）壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样？　　第一次? 雄壮伟大?　　第二次? 气势磅礴? 柔和细碎? 刚中带柔　　3、请学生阅读描写壶口瀑布的语段语句。　　（指名学生阅读）　　4、齐读第三、四段课文。?收集资料　　设计问题?阅读课文　　思考探究　　整体感知?引导学生整体感知课文。　　课堂　　小结?优美的散文应该反复阅读，今天由于时间关系，只能初略的感受一下文章的内容，下节课我们将详细分析课文，感受壶口瀑布的宏伟气势。　　作业　　布置?1、?反复阅读课文，找出关于壶口瀑布的描写。　　2、?思考课后练习。　　板书设计?第一次? 雨季??????? 雄伟壮观、危险　　第二次? 枯水季节??? 气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔　　第 2 课时　　教学步骤?教学内容?活动方式?教学意图　　教 师?学 生?　　导入?1、用50字说明一下“壶口”之名的由来。　　（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。）　　2、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？?　　（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。）　　上节课由于时间关系，没来得及对文章进行细细品味，今天我们就随着作者的笔一起去领略一下壶口瀑布的磅礴气势。?提问?回答?温故知新　　品味课文第2段?1、作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。（观察几个学困生是否在圈划，后有否核对。）讨论明确：　　涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）；　　雾气 弥漫（扑面而来）；　　河水 正沸着；　　瀑布 被急急吸去的水流；　　水不断地冲进去，冲进去；　　听到；　　看到；（板书）　　2、面对这样的黄河，作者的感受是什么？　　（感受：什么也看不见，什么也听不见。进一步的感受：可怕、惊慌、要逃离。（用文中提到的一个词就是什么？）危险。　　3、作者为什么要写这些？　　（突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。）　　4、请男同学们把第2段朗读一遍，尽可能读出黄河令人震撼的气势。?设计问题　　点评概括?阅读课文　　思考探究?引导学生筛选信息，培养学生自主学习的能力。体会初次在壶口看到的黄河的特点　　品读第3、4、5段?1、作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？）　　集体讨论、交流，明确：　　（浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；因为运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点）　　2、可见，作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？找出相关的语句（黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。）用一个成语概括，可以称之为——刚柔并济　　3、黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢　　①眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、乐——人的各种感情　　②日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸地剁去。——像人的坚忍不拔的性格。?设计问题，点评学生的回答?阅读课文，思考问题，合作探究?感受黄河刚柔相济的特点