新中考《科学》复习
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课件72张PPT。谈新课程《科学》复习课永嘉县实验中学 陈苍鹏
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13777705220
200８.４.１一、明确目标：考什么、怎么考？1、命题依据
《考试说明》
《科学课程标准》
以现行教材
全市教学实际《课程标准》和《考试说明》的关系 《考试说明》，是200８年全省各地学业考试命题的依据”
《考试说明》是《课程标准》具体化。试题要与《课程标准》、《考试说明》要求相一致。具体要求：不超不高。
考试范围不超过《说明》范围，凡新课程删除的内容决不能进入学业考试。
考试的要求不高于《说明》中相应内容的层次限定。（三个层次及比例）。
试卷结构（分值、题型、难度和题量）与《说明》的规定保持一致。教材：教材是课标的重要载体，也是命题的重要参考，是学生学习的文本。
省命题培训强调：除开放题外，参考答案的文字要在教材中找到。如何研究——“考纲”
（1）看变化（见考试目标）
（2）看范围、要求增加条目：
物质科学 主题3 物质的运动与相互作用
（三）电和磁
8.磁场
（8）概述电磁铁的特点及作用 b难度增加的条目：
生命科学 主题5 人、健康与环境
（二）健康与环境
１.传染病
（3）传染病的传播三环节及其预防措施 a b
a——了解 指对有关事实、概念、原理和观点的再现和再认，包括再认或回忆知识；识别辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。b——理解 指在了解的基础上对有关概念原理和观点进行转换或解释、推理，包括把握内在逻辑联系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 c——应用 指在理解的基础上把有关知识使用于新情境、新材料、新问题之中，分析和解决那些教师未曾经讲过或帮助解决过的问题，包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 2、明白中考难度设计的意图１．难度－得分率：容易题、稍难题、
较难题。（难度比例７∶２∶１）08年科学学业考试预测难度:0.73~0.77适当提高难度值小于0.5的试题(控制高分)
优化并追求难度比例 7：2：1难度系数及分布合理。试题要求与考生实际水平一致，难度0.75左右，不低于0.7，面向全体学生，关注农村学生。
形成合适的梯度；容易、中难、较难题的比例大体上为7：2：1，确保容易题的分值比例，让绝大多数学生通过。 容易题 1.0——0.8
稍难题 0.79——0.5
较难题 0.49——0.2
难度分布比例 7：2：1 3、认真研究近年试卷 ------踩住节拍、了如指掌1、研究近3-5年的本地试卷，了解本省外地的试卷
（1）研究历年（特别是06、07年）试卷的特点：
A、注重基础、控制难度
水平考试、毕业标准——面向全体、注重基础（正常学习状态下）B．能力立意、价值引导 努力体现新课程理念。加强试题与社会实际和学生生活的联系，重视考查学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的发展水平，注重考查学生综合运用知识分析和解决问题的能力、创新意识。
知识与技能考核突出基础性，过程与方法考核应突出探究性，情感、态度、价值观重在渗透与体现。具体要求：
情境创设，联系实际
获取、分析、整理信息
提出观点、方法
分析、解决问题
情感、态度、价值观C．立足生活、关注现实 国内外时事热点（家乡热点）。背景材料源于生活、理论观点源于教材（尤其是学生生活融时事热点、地方特色的材料）
贴近学生生活实际D．综合探究、适度开放
综合性：学科内、学科间
开放性：2、看“题型示例”和“例卷”（发现新题型、新思路、新提法）
提倡什么：体现“四性”：综合性、人文性、开放性和时代性
复习目标：
１、记住知识，并形成知识网络。
２、形成知识迁移和运用的能力。二、步步为营、有效复习梳理回顾 辨析深化应用提升建构 知识网络解决弱点化解难点升华重点分层达标内化知识复习课的一般程序避免:1.简单的重复再现
2.面面俱到
3.散、乱、空 复习中要总结知识，揭示规律，获得新鲜见解 在复习中我通过总结以往的知识,使学生集中温习,集中理解,应用知识,解决问题,在见多识广的基础上,加强概括、分析、综合、比较,揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三,触类旁通,获得新鲜见解. 第一要呈现有序、讲究艺术复习过程关注七点例：《种群特征》的教学
1、种群密度（1）概念：单位空间内个体的数量
种群密度＝
例如：一只0.5米3的玻璃缸里养了5条金鱼,那么金鱼的种群密度为：男性人口和女性人口的组成状况称人口的性别结构．最常用指标：人口性别比。
性别比 ＝算算我班同学的性别比。二、种群的特征
1、种群密度
2、年龄组成3、性别比例× 100％4、出生率：单位时间(年)内，平均每千个个体中活产的新个体数。二、种群的特征
1、种群密度
2、年龄组成
3、性别比例例：一个拥有3000只麻雀的种群在一年内繁殖了900只幼雀，那么这个生物种群在这一年中的出生率是： 。 300 ‰ 5、死亡率：是指在单位时间(年)内，平均每千个个体中死亡的个体数。二、种群的特征
1、种群密度
2、年龄组成
3、性别比例
4、出生率例：一个拥有1000只麻雀的种群在一年内死亡了80只麻雀，那么这个生物种群在这一年中的死亡率是 。80 ‰重点往往是主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
所谓难点，即科学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的，要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
如凸透镜成像规律:第二要突破重点难点
能应用光的反射定律解释简单的现象b
能应用光的折射规律解释简单的现象b（难点）
应用凸透镜模型解释人眼球的成像作用c（难点）
树立保护眼睛和用眼卫生的意识 c
8. 电功
①描述电功的概念b
②说出电功的单位a
③列举决定电功大小的因素a
④知道用电器消耗的电能可以用电功来量度a
⑤应用电功的公式计算用电器消耗的电能c
⑥根据电能表读数的变化估计消耗的电能 b
9. 电功率
①概述电功率的概念b
②知道电功率的单位a
③应用电功率的公式进行简单计算c
④列举说明额定功率概念a
⑤能从说明书或铭牌识别家用电器的额定功率 a 10. 实验：测定小灯泡的电功率（难点）
①说明伏安法测电功率的实验原理b
②会绘制实验电路图b
③能测定小灯泡的额定功率和实际功率b
④收集和整理实验数据得出实验结论 b第三要适时评价，激发学生的积极性评价主体多元化
－－多尝试让学生评价，争论、质疑、互动是要争取的境界
适度进行延时评价
－－不急于评价，让学生充分思考
评价的方式符合学生心理特点
－－激励性评价要因人讲质
评价体现学科特点第四 要理清交叉点即新旧知识的连接点。《科学》知识系统性、逻辑性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。寻找核心知识，建构体系：中心发散，织线成网能量转化电能内能机械能核能化学能第五要解决疑点要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
最大的体会是事先要充分准备，教学时有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。 第六要展示典型题教学中要讲练结合。
《科学》需要强化训练。提高学生的探究能力、运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力。
多备些例题、习题、作业，安排好讲哪些，哪些是备用的；如何讲，由谁做；是老师讲还是学生做。
课后练习，如基础训练、形成形检测题等，这些练习按训练层次恰当地安排到教学的各个环节中去。不搞一刀切。注意: 复习中要加强变式、逆向和综合能力的训练。在选例与练习设计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。 例．程跃要做“测定小灯泡功率”的实验，请你跟随程跃边实验边思考，逐一回答下面的几个问题。
(1)请在图a方框内画出该实验电路图。
(2)程跃刚连接完最后一根导线，立即看到
灯泡发出明亮的光。在一旁观察的林雨一
惊，提醒程跃实验中有问题。程跃想，
我的实验连线没有出问题啊!
请你帮助程跃找出实验中两个操作不当之处：
①_____________________；
②_______________________。
(3)程跃选用小灯泡的额定电压是2．5V，当小灯泡正常发光时电流表的读数如图b所示，此灯泡额定功率是__________W．
(4)做完实验后，程跃将测灯泡实际功率实验
与以前做过的测某一固定电阻阻值的实验进
行比较，发现这两个实验有许多相似的地方，
也有不同之处。请你写出一个不同之处：__________________________________________。
(5)程跃根据测量灯泡实际功率的多组实验数据，
作出了，I-U图象，如图c所示。结果发现图线
不是直线，这表明灯泡的电流与电压不成正比。
程跃很纳闷，请你帮助他分析原因。例2．在测定“小灯泡的电功率”的实验中，已知电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，小灯泡的电阻约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω IA”字样．图15是小向同学没有连接完的实物电路。
（1）请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整；
（2）实验中，小向同学连接好电路后，闭合开关，移动滑片，发现小灯泡始终不亮，且电压表有示数，电流表无示数，则故障的原因可能是 ；
（3）故障排除后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一点，电压表的示数如图16甲所示，为 V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动（选填“左”或“右”）；（4）当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图16乙所示，则小灯泡的额定功率是 W。 例3．学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换. 电工小段在原来电灯的位置，接入了与原来一样的白炽灯. 同学们注意到灯很长一段时间没损坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯要暗，由此：
（1）同学们猜想这两盏灯的连接
方式是图所示甲、乙两图中的一种，
你认为正确的是_________图；
（2）现有电池组、小灯泡、开关、导线
等器材（器材数量不限），请你利用这些
器材来模拟检验你的判断：
①在实验中你主要观察____________________
②在下边方框中画出模拟的电路图：
（3）电工小段这样做_______省电（填“能”或“不能”），理由是_______________________________________。例４。某同学用伏安法测量电功率时，电压表测电路的电压时，用了如图所示的两个接线柱。则下列叙述正确的是
（A）电压表的量程为3伏—15伏
（B）电压表的量程为0—3伏
（C）电压表的量程为0—15伏
(D) 不能用来测量电压，谈不上量程
例５第七要形成概念地图有效的促进有意义学习的教学策略
知识的结构化进行形象表征
强调动态生成过程而不是整体呈现
强调逻辑化整理和可视化交流49核心知识：传染病寻找核心知识，建构体系：第八要关注热点关注自己： 要知道自己的体重、身高、密度、体积、百米赛跑的速度、正常时的体温、站立时对地面的压强等。 关注周围： 课桌多高、一层楼房多高、一个鸡蛋的质量是多少、家用电器的额定功率多大、小轿车的速度大约是多少、保温瓶的容积大约是多少、科学课本平放时对桌面的压强多大等。 关注生活： 指甲刀、打火机、洗衣机、电风扇、高压锅、电饭锅、电磁炉、微波炉、饮水机、自行车等用到了哪些科学知识。第八要关注热点“深度撞击”撞击彗星“惠更斯”号登陆土卫六“疑似第十大行星 ”▲关注社会热点▲关注社会热点微型纳米级研究领域接连突破 国际热核聚变实验堆▲关注社会热点污染事件矿难事件关注自己： 要知道自己的体重、身高、密度、体积、百米赛跑的速度、正常时的体温、站立时对地面的压强等。 关注周围： 课桌多高、一层楼房多高、一个鸡蛋的质量是多少、家用电器的额定功率多大、小轿车的速度大约是多少、保温瓶的容积大约是多少、科学课本平放时对桌面的压强多大等。 关注生活： 指甲刀、打火机、洗衣机、电风扇、高压锅、电饭锅、电磁炉、微波炉、饮水机、自行车等用到了哪些科学知识。“深度撞击”撞击彗星“惠更斯”号登陆土卫六“疑似第十大行星 ”▲关注社会热点▲关注社会热点微型纳米级研究领域接连突破 国际热核聚变实验堆▲关注社会热点污染事件矿难事件关注奥运雷打不动——奥运场馆的防雷技术 (一)从避雷针到避雷网 (二)从“鸟巢”到“水立方”——让雷电无隙可乘 (三)五棵松体育馆防雷双保险 二、地源热泵为奥运夯实大地的根基 (一)源自大地的空调器 (二)站在地源空调上的北京奥运 (三)蔚然成风的地源空调 三、光伏发电让奥运充满“阳光” (一)光伏发电，亮起来 (二)照亮北京奥运 (三)为人类增添一片光明 结束语留下足够时空:教师应根据教学过程中学生学习和发展的实际需要灵活掌握时间。
为教学的动态生成创造条件
使教学贴近每一个学生的实际
使师生积极交往互动，发挥出创造性祝大家成功！谢 谢！
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200８.４.１一、明确目标：考什么、怎么考？1、命题依据
《考试说明》
《科学课程标准》
以现行教材
全市教学实际《课程标准》和《考试说明》的关系 《考试说明》，是200８年全省各地学业考试命题的依据”
《考试说明》是《课程标准》具体化。试题要与《课程标准》、《考试说明》要求相一致。具体要求：不超不高。
考试范围不超过《说明》范围，凡新课程删除的内容决不能进入学业考试。
考试的要求不高于《说明》中相应内容的层次限定。（三个层次及比例）。
试卷结构（分值、题型、难度和题量）与《说明》的规定保持一致。教材：教材是课标的重要载体，也是命题的重要参考，是学生学习的文本。
省命题培训强调：除开放题外，参考答案的文字要在教材中找到。如何研究——“考纲”
（1）看变化（见考试目标）
（2）看范围、要求增加条目：
物质科学 主题3 物质的运动与相互作用
（三）电和磁
8.磁场
（8）概述电磁铁的特点及作用 b难度增加的条目：
生命科学 主题5 人、健康与环境
（二）健康与环境
１.传染病
（3）传染病的传播三环节及其预防措施 a b
a——了解 指对有关事实、概念、原理和观点的再现和再认，包括再认或回忆知识；识别辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。b——理解 指在了解的基础上对有关概念原理和观点进行转换或解释、推理，包括把握内在逻辑联系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 c——应用 指在理解的基础上把有关知识使用于新情境、新材料、新问题之中，分析和解决那些教师未曾经讲过或帮助解决过的问题，包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 2、明白中考难度设计的意图１．难度－得分率：容易题、稍难题、
较难题。（难度比例７∶２∶１）08年科学学业考试预测难度:0.73~0.77适当提高难度值小于0.5的试题(控制高分)
优化并追求难度比例 7：2：1难度系数及分布合理。试题要求与考生实际水平一致，难度0.75左右，不低于0.7，面向全体学生，关注农村学生。
形成合适的梯度；容易、中难、较难题的比例大体上为7：2：1，确保容易题的分值比例，让绝大多数学生通过。 容易题 1.0——0.8
稍难题 0.79——0.5
较难题 0.49——0.2
难度分布比例 7：2：1 3、认真研究近年试卷 ------踩住节拍、了如指掌1、研究近3-5年的本地试卷，了解本省外地的试卷
（1）研究历年（特别是06、07年）试卷的特点：
A、注重基础、控制难度
水平考试、毕业标准——面向全体、注重基础（正常学习状态下）B．能力立意、价值引导 努力体现新课程理念。加强试题与社会实际和学生生活的联系，重视考查学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的发展水平，注重考查学生综合运用知识分析和解决问题的能力、创新意识。
知识与技能考核突出基础性，过程与方法考核应突出探究性，情感、态度、价值观重在渗透与体现。具体要求：
情境创设，联系实际
获取、分析、整理信息
提出观点、方法
分析、解决问题
情感、态度、价值观C．立足生活、关注现实 国内外时事热点（家乡热点）。背景材料源于生活、理论观点源于教材（尤其是学生生活融时事热点、地方特色的材料）
贴近学生生活实际D．综合探究、适度开放
综合性：学科内、学科间
开放性：2、看“题型示例”和“例卷”（发现新题型、新思路、新提法）
提倡什么：体现“四性”：综合性、人文性、开放性和时代性
复习目标：
１、记住知识，并形成知识网络。
２、形成知识迁移和运用的能力。二、步步为营、有效复习梳理回顾 辨析深化应用提升建构 知识网络解决弱点化解难点升华重点分层达标内化知识复习课的一般程序避免:1.简单的重复再现
2.面面俱到
3.散、乱、空 复习中要总结知识，揭示规律，获得新鲜见解 在复习中我通过总结以往的知识,使学生集中温习,集中理解,应用知识,解决问题,在见多识广的基础上,加强概括、分析、综合、比较,揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三,触类旁通,获得新鲜见解. 第一要呈现有序、讲究艺术复习过程关注七点例：《种群特征》的教学
1、种群密度（1）概念：单位空间内个体的数量
种群密度＝
例如：一只0.5米3的玻璃缸里养了5条金鱼,那么金鱼的种群密度为：男性人口和女性人口的组成状况称人口的性别结构．最常用指标：人口性别比。
性别比 ＝算算我班同学的性别比。二、种群的特征
1、种群密度
2、年龄组成3、性别比例× 100％4、出生率：单位时间(年)内，平均每千个个体中活产的新个体数。二、种群的特征
1、种群密度
2、年龄组成
3、性别比例例：一个拥有3000只麻雀的种群在一年内繁殖了900只幼雀，那么这个生物种群在这一年中的出生率是： 。 300 ‰ 5、死亡率：是指在单位时间(年)内，平均每千个个体中死亡的个体数。二、种群的特征
1、种群密度
2、年龄组成
3、性别比例
4、出生率例：一个拥有1000只麻雀的种群在一年内死亡了80只麻雀，那么这个生物种群在这一年中的死亡率是 。80 ‰重点往往是主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
所谓难点，即科学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的，要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
如凸透镜成像规律:第二要突破重点难点
能应用光的反射定律解释简单的现象b
能应用光的折射规律解释简单的现象b（难点）
应用凸透镜模型解释人眼球的成像作用c（难点）
树立保护眼睛和用眼卫生的意识 c
8. 电功
①描述电功的概念b
②说出电功的单位a
③列举决定电功大小的因素a
④知道用电器消耗的电能可以用电功来量度a
⑤应用电功的公式计算用电器消耗的电能c
⑥根据电能表读数的变化估计消耗的电能 b
9. 电功率
①概述电功率的概念b
②知道电功率的单位a
③应用电功率的公式进行简单计算c
④列举说明额定功率概念a
⑤能从说明书或铭牌识别家用电器的额定功率 a 10. 实验：测定小灯泡的电功率（难点）
①说明伏安法测电功率的实验原理b
②会绘制实验电路图b
③能测定小灯泡的额定功率和实际功率b
④收集和整理实验数据得出实验结论 b第三要适时评价，激发学生的积极性评价主体多元化
－－多尝试让学生评价，争论、质疑、互动是要争取的境界
适度进行延时评价
－－不急于评价，让学生充分思考
评价的方式符合学生心理特点
－－激励性评价要因人讲质
评价体现学科特点第四 要理清交叉点即新旧知识的连接点。《科学》知识系统性、逻辑性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。寻找核心知识，建构体系：中心发散，织线成网能量转化电能内能机械能核能化学能第五要解决疑点要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
最大的体会是事先要充分准备，教学时有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。 第六要展示典型题教学中要讲练结合。
《科学》需要强化训练。提高学生的探究能力、运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力。
多备些例题、习题、作业，安排好讲哪些，哪些是备用的；如何讲，由谁做；是老师讲还是学生做。
课后练习，如基础训练、形成形检测题等，这些练习按训练层次恰当地安排到教学的各个环节中去。不搞一刀切。注意: 复习中要加强变式、逆向和综合能力的训练。在选例与练习设计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。 例．程跃要做“测定小灯泡功率”的实验，请你跟随程跃边实验边思考，逐一回答下面的几个问题。
(1)请在图a方框内画出该实验电路图。
(2)程跃刚连接完最后一根导线，立即看到
灯泡发出明亮的光。在一旁观察的林雨一
惊，提醒程跃实验中有问题。程跃想，
我的实验连线没有出问题啊!
请你帮助程跃找出实验中两个操作不当之处：
①_____________________；
②_______________________。
(3)程跃选用小灯泡的额定电压是2．5V，当小灯泡正常发光时电流表的读数如图b所示，此灯泡额定功率是__________W．
(4)做完实验后，程跃将测灯泡实际功率实验
与以前做过的测某一固定电阻阻值的实验进
行比较，发现这两个实验有许多相似的地方，
也有不同之处。请你写出一个不同之处：__________________________________________。
(5)程跃根据测量灯泡实际功率的多组实验数据，
作出了，I-U图象，如图c所示。结果发现图线
不是直线，这表明灯泡的电流与电压不成正比。
程跃很纳闷，请你帮助他分析原因。例2．在测定“小灯泡的电功率”的实验中，已知电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，小灯泡的电阻约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω IA”字样．图15是小向同学没有连接完的实物电路。
（1）请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整；
（2）实验中，小向同学连接好电路后，闭合开关，移动滑片，发现小灯泡始终不亮，且电压表有示数，电流表无示数，则故障的原因可能是 ；
（3）故障排除后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一点，电压表的示数如图16甲所示，为 V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动（选填“左”或“右”）；（4）当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图16乙所示，则小灯泡的额定功率是 W。 例3．学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换. 电工小段在原来电灯的位置，接入了与原来一样的白炽灯. 同学们注意到灯很长一段时间没损坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯要暗，由此：
（1）同学们猜想这两盏灯的连接
方式是图所示甲、乙两图中的一种，
你认为正确的是_________图；
（2）现有电池组、小灯泡、开关、导线
等器材（器材数量不限），请你利用这些
器材来模拟检验你的判断：
①在实验中你主要观察____________________
②在下边方框中画出模拟的电路图：
（3）电工小段这样做_______省电（填“能”或“不能”），理由是_______________________________________。例４。某同学用伏安法测量电功率时，电压表测电路的电压时，用了如图所示的两个接线柱。则下列叙述正确的是
（A）电压表的量程为3伏—15伏
（B）电压表的量程为0—3伏
（C）电压表的量程为0—15伏
(D) 不能用来测量电压，谈不上量程
例５第七要形成概念地图有效的促进有意义学习的教学策略
知识的结构化进行形象表征
强调动态生成过程而不是整体呈现
强调逻辑化整理和可视化交流49核心知识：传染病寻找核心知识，建构体系：第八要关注热点关注自己： 要知道自己的体重、身高、密度、体积、百米赛跑的速度、正常时的体温、站立时对地面的压强等。 关注周围： 课桌多高、一层楼房多高、一个鸡蛋的质量是多少、家用电器的额定功率多大、小轿车的速度大约是多少、保温瓶的容积大约是多少、科学课本平放时对桌面的压强多大等。 关注生活： 指甲刀、打火机、洗衣机、电风扇、高压锅、电饭锅、电磁炉、微波炉、饮水机、自行车等用到了哪些科学知识。第八要关注热点“深度撞击”撞击彗星“惠更斯”号登陆土卫六“疑似第十大行星 ”▲关注社会热点▲关注社会热点微型纳米级研究领域接连突破 国际热核聚变实验堆▲关注社会热点污染事件矿难事件关注自己： 要知道自己的体重、身高、密度、体积、百米赛跑的速度、正常时的体温、站立时对地面的压强等。 关注周围： 课桌多高、一层楼房多高、一个鸡蛋的质量是多少、家用电器的额定功率多大、小轿车的速度大约是多少、保温瓶的容积大约是多少、科学课本平放时对桌面的压强多大等。 关注生活： 指甲刀、打火机、洗衣机、电风扇、高压锅、电饭锅、电磁炉、微波炉、饮水机、自行车等用到了哪些科学知识。“深度撞击”撞击彗星“惠更斯”号登陆土卫六“疑似第十大行星 ”▲关注社会热点▲关注社会热点微型纳米级研究领域接连突破 国际热核聚变实验堆▲关注社会热点污染事件矿难事件关注奥运雷打不动——奥运场馆的防雷技术 (一)从避雷针到避雷网 (二)从“鸟巢”到“水立方”——让雷电无隙可乘 (三)五棵松体育馆防雷双保险 二、地源热泵为奥运夯实大地的根基 (一)源自大地的空调器 (二)站在地源空调上的北京奥运 (三)蔚然成风的地源空调 三、光伏发电让奥运充满“阳光” (一)光伏发电，亮起来 (二)照亮北京奥运 (三)为人类增添一片光明 结束语留下足够时空:教师应根据教学过程中学生学习和发展的实际需要灵活掌握时间。
为教学的动态生成创造条件
使教学贴近每一个学生的实际
使师生积极交往互动，发挥出创造性祝大家成功！谢 谢！
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