第四节 力的图示
黄 伟
一、教学目标：
1，知识与技能：
1.知道并能说出力的三要素——大小、方向、作用点；
2. 知道可以用力的图示法表示一个力，会正确作出力的图示；
3. 知道力的图示和力的示意图的区别。
2，过程与方法：
通过学习初步学会表示一个力的方法提高作图能力。
3，情感、态度与价值观：
通过作力的图示的训练，培养认真、细致、严谨的学习态度；从生活出发，探求科学真知。
二、教学重难点
教学重点：力的三要素；会用力的图示法作图表示力。
教学难点：会用力的图示法作图表示力。
三、教学准备： 直尺、小车
四、教学预设：
（一、教学引入）
复习：
1、问：力作用在物体上能产生哪些效果？
（生回答，教师小结：力能使物体发生形变，力能改变物体的运动状态。）
2、物体间力的作用是__相互___的，A物体对B物体有力的作用时，B物体同样_对A物体有力的作用_.
3、力的单位是牛顿，托起两鸡蛋的力约为 1牛_ 。实验室中测量力的常用工具是弹簧秤，使用时不能超过它的_量程。
（二、新课教学）
活动一：用大小不同的力三次拉弹簧，观察弹簧的变化？这说明力的作用效果跟什么有关？
（请两位学生上来演示：用力拉弹簧和用力压弹簧，观察弹簧的长度变化，说明力的作用效果跟什么有关？）
小结：用力越大，弹簧伸得越长；力的作用效果跟力的大小有关。
问：力的作用效果除了跟力的大小有关之外，力的作用效果还会跟什么有关？
活动二：请两个学生上来，班级里个子最大的和个子最小的两个学生。首先让他们用手拉对方，可以发现个子高的学生力量大，然后让学生猜测：让他们中的一个去推门，另一个去关门，谁会赢？
学生猜测，然后设计让力气小的学生赢。
问：为什么他会赢呢？（学生说出自己的猜想）
教师小结：
因为这两个人作用在门上的作用点不同，由此可见，力的效果还跟力的作用点有关。
思考：用扳手拧螺母的时候，放在什么地方更容易把螺母拧紧。（学生思考）
教师小结：
用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．因为力的效果跟力的作用点有关。
活动三：
用力向右拉弹簧，弹簧的长度变_长__。用力向左压弹簧，弹簧的长度变__短__。
用手向不同的方向拉小车，观察小车运动方向的变化。
问：通过上面的实验，我们可以得出什么结论呢？（学生回答）
教师小结：由此可见，力的作用效果还跟力的___方向___有关
总结：
力的作用效果跟力的大小、方向、作用点三个因素有关，将这三个因素叫做力的三要素。
设问：你能举例说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关吗？
（学生讨论，举例）
设问：力有三个要素，单说某个力有多大，能不能完整地描述出这个力呢？
（生：不能，因为没有反映出力的方向和作用点。）
归纳：完整地描述一个力，必须要反映出力的三要素。
设问：现在我用20牛的力将图钉垂直压入墙面。如果要你完整地描述这个力，你应当如何叙述？
（生：压力的大小是20牛，方向垂直于墙面，作用点在图钉帽上。）
师： 我们可以发现这样叙述很繁琐，而科学是讲究简洁的，有什么简洁的表示方法吗？你能具体的说出一个例子吗？（或者教师引导学生说出：光路图、熔化图象。）
在科学上常用一根带箭头的线段来表示力的三要素，称之为力的图示
如图表示小车在Ａ点受到大小为８０牛、方向水平向右的拉力。
说说它是怎样表示力的三要素？
２０牛
Ａ
８０牛
归纳作力的图示的要领：
确定受力的物体，根据力的大小选定合适的比例，确定力的作用点和力的方向。力的作用点可以是线段的起点，也可以是线段的终点。表示力的方向的箭头必须画在线段的末端。选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体的情况任意选择，一般线段的长度至少是比例的两倍，一定取整数倍。但在同一个受力图上，不同的力应当取同一个比例。为了作图的方便，可以用一个方框来表示受力的物体。
【练一练】
练习拿出笔和纸：画出图中物体所受力的图示：
１、物体对水平面的压力３牛。
2、小球重100N，用轻绳悬挂静止，画出轻绳对球的拉力的图示。
3、用200N斜向下与水平方向成30°角的推力推木箱，用力的图示画出推力。
4、与水平面成45°角，用５０牛的力朝右上方拉小车
学生作图训练，老师巡视，及时发现学生的错误并加以纠正。学生容易出现的错误有：
⑴作用点画在受力物体的外面。
⑵将表示方向的箭头画在线段之外。
⑶漏掉比例线段。尤其是练习
注意：与水平面成30°角的拉力的画法是一个难点。
学生练习，在投影下展示，指出错误，教师强调作图的规范。
师： 在许多情况下，我们只是关心力的方向，而不关心力的大小和作用点。这时只需画出力的方向。它的做法是沿力的方向画一个箭头。这就叫力的示意图。
例子：课本57页图2－47画出风对 帆面的作用力的示意图
（三、教学小结）
（四、作业布置）
作业本B
1．重物受到一个25牛顿的竖直向上的提力，画出提力的图示。
2．物体对水平支承面有一个5牛顿的压力，画出压力的图示。
3．用一个与水平面成30°角，向右上方的50牛顿的力拉小车，画出拉力的图示。
五、板书设计
第四节 力的图示
力的三要素：大小、方向和作用点
二、 力的图示
定义：用一根带箭头的线段来表示力的三要素的方法叫做力的图示。
作法要点：线段的起点（或终点）－力的作用点
线段箭头方向－力的方向
线段的长度－力的大小
三、力的示意图
课件25张PPT。力的存在第二课时力的作用效果是：
一 ，
二 。改变物体的运动状态使物体的形状发生改变复习1、 力对物体有两种作用效果，图1说明力使物体发生_________,图2说明力会改变物体的_________。图1图2形变运动状态练习“力是物体对物体的作用”对这句话的理解中有哪些是错误的？
A、力发生在两个物体之间
B、若两个物体没有相互作用就没有力的存在
C、两个物体没有接触就没有力的存在
D、相互接触的物体间一定有力的存在
E、物体发生形变，则其一定受到力的作用
F、物体受到力作用，则一定会发生形变
G、有力的存在物体一定会发生运动
H、会运动的物体不一定受到力的作用3、用鸡蛋碰石头，鸡蛋破了（ ）A、鸡蛋破了，说明鸡蛋受到的力的作用，而石头没有受到力的作用。B、物体之间力的作用是相互的，鸡蛋和石头都受到了力的作用。C、以上说法都是错误的。B4、用绳子系着水桶把井水吊上来，提拉绳子时手受到竖直向下的力作用，这个力的施力物体是（ ）
A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手C实验1：1、观察弹簧测力计的上下端。2、将弹簧下端向下拉，弹簧的长度将 ，这时你的手有什么感觉？ 。3、将弹簧拉得更长，手的感觉有什么变化？4、撤去拉力，弹簧将 。请同学们仔细观察实验现象，并分析现象弹性： 弹力：像弹簧等物体受到拉力（或压力）的作用下，会发生形变，不受力作用时又会恢复到原来形状，这种物体的性质叫弹性。物体由于发生形变而产生的力力的测量 在国际单位制中，
力的单位是
简称
单位的符号为
测量力大小的工具是
实验室常用的测量力的工具是
牛顿 牛N测力计（弹簧秤）弹簧测力计实验2： 1、观察弹簧秤的面板：辩认指针、零刻度线、量程、最小刻度值（分度值）指针有没有对准零刻
度线？ .量程是 ，
最小刻度值为 牛。2、感受1牛顿力的大小，注意弹簧的长度力的单位：牛顿（牛）符号是N牛顿两个鸡蛋的托力约为1牛看书本第55页的阅读材料，认识牛顿怎样使用弹簧秤使用弹簧测力计测力时应当注意些什么？（1）测量前，先观察指针是否在零点。 如果指针没有指在零点要将指针调到零点（2）注意其测量范围（即量程)及分度值，测量时不应超过测量范围。（3）读数时，视线应与刻度面垂直。（4）测量前，最好轻轻地来回拉动几次挂钩，防止弹簧指针卡在外壳上。练习1、现有一只量程为100牛的弹簧秤，两个同学同时用力拉这个弹簧秤的两端，弹簧秤的示数为80牛，则两个同学所用的力的情况是（ ）
A、力气大的同学所用的力要大
B、被拉后退的同学所用的力要小
C、这两个同学所用的力都是80牛
D、无法比较这两个同学所用的力气大小C2、科学探究 1214171979012345结论：在一定限度内，弹簧的伸长和受到的拉力成正比 有一个原长为10厘米的弹簧，现用不同的力拉时，它的长度为下表所示 ，请思考得出一些结论：
