课题:7.熟悉的脚印 第 1 课时
课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学目标:
1.学习识记生字,熟读课文。
2.初步理解文章内容。
批注:
教学重点:
掌握生字的音形义。
教学难点:
掌握生字的音形义。
教学用具:
生字卡
教学方法:
教学过程:
一、联系生活,引入课题
教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?
学生自由回答。
二、初读课文,整体感知
1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。
2.标出本课要学习的生字。
3.说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
1.出示生字、生词卡片。
2.学生利用拼音试读。
3.教师教读。
4.易混字的辨析。
“申、兽、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。
四、指导书写
1.观察生字在田字格中所处的位置。
2.描红。
3.难写字的指导。哭:注意不要将最后一点写掉了。
4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。
教学反思:
课 时 教 案
课题:7.熟悉的脚印 第 2 课时
课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学目标:
1.熟读课文,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。
2.了解课文前后照应的方法。
批注:
教学重点:
分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。
教学难点:
了解课文前后照应的写作方法。
教学用具:
课文朗读音频
教学方法:
教学过程:
一、复习检查
听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字
1.出示认读字
xī pèng shòu hǒu
悉 碰 兽 吼
2.老师范读
3.学生上台教读。
4.多种形式认读。
三、学习课文,理解内容。
1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。
(1)读第一个问句:“怎样才能走出森林呢?”
(2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的。读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
(3)启发想象:孩子们此时会是一种什么样子?
(4)读第二个问句:“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考:这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?
(5)指导读这段话,读出疑问的语气。
2.再读全文。
思考:为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?
四、思路拓展
学习这篇课文,你受到什么启发?
1.学生充分交流,选取若干代表发表看法。
2.老师小结:遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。
五、指导朗读
1.把课文读正确。
2.把课文读流利。
3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。
教学反思: