12.阳光 表格式教案

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名称 12.阳光 表格式教案
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文件大小 122.9KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2018-03-01 09:57:37

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课题:阳光 第 1 课时
课型: 新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学目标:
1、认识14个生字,其中会写7个字。
2、读懂课文内容,理解结尾句的含义。
3、学习英子孝敬长辈,关爱他人的美德。
批注:
教学重点:
认识14个生字,其中会写7个字。
教学难点:
认识14个生字,其中会写7个字。
教学用具:

教学方法:

教学过程:
一、导入
  出示课件:阳光洒满大地。
  师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文,感知内容
  1.自由读课文,画出生字。
  2.了解大致内容。
  3.内容。
  看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈。
  英子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好。
  到了家中,英子打开裙子,里面什么也没有。奶奶对英子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
  4.归纳内容
  英子在草地上晒太阳,想到腿脚不方便的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对英子说:阳光跑到我心里来了。
  
三、学习生字
 ?1.出示生字卡片。
  2.学生自主学习生字。
  边音:烂
  前鼻韵母:灿 烂 严 紧 简
  后鼻韵母:坪 翔
  3.出示带有生字的句子测读。
  英子把阳光紧紧地包在裙子里,带回家去。
  英子简直要哭出声来。
4.讲识记要诀。
  
作业
  1.认读,抄写生字。
2.朗读课文。
教学反思:
课 时 教 案
课题: 阳光 第 2 课时
课型:新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学目标:
认读14个生字,会写7个生字。
批注:
教学重点:
认读14个生字,会写7个生字。
教学难点:
认读14个生字,会写7个生字。
教学用具:
卡片,课件。
教学方法:

教学过程:
一、复习导入
  1.词语听写。
  ?灿烂 大自然 方便 严严实实 简直 您好
  2.讲讲课文大致内容。
  ?课文讲了谁呀?(英子,奶奶。)
  ?她们做了一件是么事?
 ???英子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为礼物送给奶奶。可是到了家,阳光不见了,奶奶抱住英子说:"好孩子,不要着急,阳光跑到了你的心里,也跑到了我的心里。"
二、学习课文
  1.大家自由读课文,找出你最喜欢的句子。讲一讲你喜欢的原因?
  2.汇报学习。
 学生读描写阳光的第1、2段。
 请喜欢读的同学一起来读。
 请他们讲讲喜欢的原因。
  ?
3.大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来。
  4.学生读第 1段。
  ??请也喜欢读的一起来读。
  5.评价他们的朗读。
  ?请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因。
 ?6. 师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子。
教学反思:
课 时 教 案
课题: 阳光 第 3 课时
课型:讲读 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学目标:
正确,流利地朗读课文,理解课文内容。
批注:
教学重点:
正确、流利地朗读课文,在朗读中初步了解课文内容。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,在朗读中初步了解课文内容。
教学用具:
卡片,课件。
教学方法:

教学过程:
(一)情境导入
 今天,我们继续学习《阳光》,请大家和老师一起读课题。
   学生齐读课题
  (二)精读课文
   1、今天,阳光是那么明媚,英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿,沐浴着阳光都显得特别美,不信你看看!
   2、(课件:大自然在阳光下的景象。)
    ①说说你看到了什么?
  ②想想英子还可能看到哪些景色?听到什么样的声音?
③读一读课文中是怎样描写的?
    ④你能把这景色读出来吗?我们比赛看谁读得美。
   3、你们瞧,在明媚的阳光下,英子乌黑的头发闪闪发亮,阳光是多么可爱啊!
   这时英子心里闪出一个美妙的想法。
   4、(课件:人物画面弹出一个旁白:“多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物送给奶奶。”)
  指名读这段话。
  教师点拨:读了英子的想法,你们有什么不明白的地方吗?
5、下面,我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧!
 ①指名读4、5自然段
说说英子是怎样把阳光带给奶奶的。(用裙子把阳光包回家)
 ②为了能把阳光带给奶奶,英子可小心了,她包得多仔细啊!你从哪里可以看出她包得很小心?(“紧紧”“严严实实”)。
 ③这么严实她还不放心,她回家的速度还特别快,你能从哪里看出她回家迫不及待吗?(“一进门”,“一边说着,一边打开”)
 6、谁能体会英子的心情,把描写她包阳光的句子读一遍。
     学生读过后,老师示范读
7、同学们,你们能告诉英子,阳光跑到哪儿去了吗?
  (让学生指出阳光是不能用裙子包回来的)
8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。
 先自由练读,再四人小组练读,指导互相评价,再推荐代表朗读。
   9、英子多么伤心啊!阳光带不回来,奶奶又不能出去,那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊!英子越想越伤心,奶奶知道了赶紧抱住了英子。
   10、请同学们读这两个句子
  (课件:“奶奶把英子抱在怀里,很久没有放开。”
  “奶奶把英子抱在怀里,很久很久没有放开。”)
  ①比较这两个句子,课文中的句子说明了什么?
  体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开,是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说:“好孩子,不要着急,阳光跑到了你的心里,也跑到了我的心里。”
  ②“阳光跑到了心里”是什么意思呢?就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。
   11、全班齐读第6自然段。
  (三)课外延伸。
   1、阳光是看得见却摸不着的,爱动脑筋的小朋友,你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗?
   2、引导学生借助镜子,玻璃等物体折射阳光,让阳光按着我们指定的方向前进,达成英子的心愿。
教学反思: