21.谁的本领大 表格式教案

课题：谁的本领大 第 1 课时
课型：识字 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
认识16个生字，其中会写7个字。
批注：
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义
教学难点：
掌握7个生字的音、形、义
教学用具：

教学方法：

教学过程：
一、激趣导入。
讲述《骆驼和羊》的故事。
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二、初读课文
1.利用拼音自读课文，感知内容。
2.标出不认识的生字和不理解的词语。
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三、学习生字。
1.生字卡片展示生字，逐一板书。
2.练习认读，注意较特殊的读音。
3.指导田字格书写上面的生字。
（1）观察生字所在田字格的位置
（2）辅导较难生字的书写。
（3）老师范写，学生空临。
（4）学生书写，老师巡视。
4.学习认读字。
（1）生字卡片出示。
（2）老师教认，学生齐读。
（3）互相评议需要注意的读音。
（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。
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教学反思：
课 时 教 案
课题：谁的本领大 第 2课时
课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理
批注：
教学重点：
品读课文，理解内容。
教学难点：
体会课文中的蕴涵的道理。
教学用具：
课件、录音机。
教学方法：

教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1.听写生字。
2.指名读课文。
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二、朗读课文，整体感知。
1.听录音，说说你听懂了什么。
2.标出课文自然段。
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三、精读课文，分析理解
1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

2.教师范读第3～7自然段，回答问题。
（1）第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了”，启发学生想象后再作答。
（2）男生读第4自然段，大象怎么回答猴子呢？
（3）女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样？
（4）默读第6自然段，猴子怎么回答的？
（5）自由读第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？
（6）对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？

3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。
（1）小鸟的话是什么意思？
（2）大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？
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教学反思：
课 时 教 案
课题：谁的本领大 第 3 课时
课型：练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.完成课文练习。
批注：
教学重点：
完成课文练习
教学难点：
学生独立完成练习
教学用具：

教学方法：
讲授、合作、讨论法
教学过程：
一、在正确的读音后打“√”。
鼻子（ bí? ????pí? ）??而且（ ér? é ?）
捡到（ jiān?? jiǎn ）? 需要（ xū? xǔ ）
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二、比一比，再组词。
猴（??? ）??? 叹（??? ）
候（??? ）??? 咬（??? ）
跳（??? ）??? 胜（??? ）
?? 挑（??? ）??? 性（??? ）
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三、给字注音组词。

卷{?????????????????? 空{
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四、照样子改写句子。
例：你不知道我是爬树冠军吗？??????
你知道我是爬树冠军。

1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗？

　
2.难道你不知道今天要升旗吗？

3.难道你不认为他很能干吗？
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4.你不知道他是我们的班长吗？

教学反思：