苏教版八年级语文下册21*课《有的人》教案

2016-2017学年度 八 年级 班 语文 教案
课 题
25、有的人
课 型
新授课
节数
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
1、训练朗读,培养对诗歌的爱好。
2、理解对比手法的运用。
3、展开想象,训练形象思维能力。
过程与方法
1、通过反复的诵读让学生走进课文及作者.
2、在引导及合作学习中,引导学生深入诗歌,领会哲理。
情感态度
通过两种人的对比,使学生树立明确的是非观和高尚的价值观。
教材
分析
重点
理解对比手法的运用。
难点
引导学生深入诗歌,领会哲理。
教学
模式
三疑三探
课时
共_1___课时
学法
自学 合作 探究
主 案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人作不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁，今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。
（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设：
文章写了哪几种人？
同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示：
1、文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这几种人？
诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？
3、请找出每节诗中的对比。
二、解疑合探（ 分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
明确：
1、文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。
2、 第一个“活”字，是指肉体活着，第一个“死”字，是指“精 神腐朽了”；第二个“死”字，是指“肉体死了”，第二个“活” 字，是指“精神永存”。
3、活着－－－－死了
死了－－－－活着”
骑在人民头上－－俯身做牛马
刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
别人不能活－－为多数人更好的活
摔垮－－记住
名字烂的更早－－到处是青青的野草
下场可以看到－－抬举的很高很高
三、质疑再探：（ 分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
“情愿做野草，等着地下的火烧”表现出一种什么精神？
“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
四、运用拓展（ 分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：
学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的,那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读《有的人》有感”，主标题就要自己拟了。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
板书设计

有的人
虽生犹死
对比
虽死犹生
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作业布置
背诵全诗。
教 学反 思