Unit1 参考教案
教学目标：
知识目标：学会四个科目单词Maths ,Science, Music, Chinese，能够灵活运用句子What do you have at school ? 和What do you do at the weekend?会用I have …做回答。
能力目标：学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动，陈述自己的课程，陈述第三人称的课程。
情感目标：让学生拥有一个健康向上的周末活动，通过学生小组合作、讨论 、交流，让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发积极的学习情感。
教学重点、教学难点以及突破措施
教学重点 ：单词：Maths , Science, Music, Chinese
句子：What do you have at school ?
What do you do at the weekend?
教学难点：Maths的发音，把所学知识融入到实际交往中。
突破措施：形象讲解，夸张口型，放慢语速，“给哑巴配音”等多种形式操练,保证学生发音准确，知识能灵活运用。
课前准备：
课件，台历，单词卡片，录音机，课程表，数学书，语文书，科技书
教学过程设计：
Greeting : 师生打招呼问好
T : Good morning ,boys and girls.
Ss: Good morning , Miss Yu .
T: Sit down , please.
Warming up: 运用游戏复习以前学过的活动单词
T: Let’s play a game “siman says ”.Are you ready ?
Ss: Yes , I’m ready .
T : OK, let’s start. Simon says “ basketball ”
Ss: 学生做投篮球的动作。、
T: Simon says “ Swim ”
Ss: 学生做游泳的动作。
T： Table tennis.
Ss: 学生不做任何动作。
T: Simon says “ Table tennis ”
Ss: 学生做打乒乓球的动作。
T： Football.
Ss: 学生不做任何动作。
T: Simon says “ Football ”
Ss: 学生做踢足球的动作。
Presentation and practice：
复习do 引导的一般疑问句，引出科目单词，根据低年级学生的生理和心理特点，变换游戏操练，达到熟练掌握。
T：Do you like football ?
S1: Yes, I do ./ No, I don’t.
T: Do you like English ?
S2: Yes, I do .
T: Now ,you look .It’s an English book.
(教师用手指者英语书说)
T: What’s this ? (教师指着数学书问)
Ss: 数学书
T: It’s an Maths book.
升降调领读单词，张贴在黑板上。
1）Maths: 单词卡片呈现，纠音，夸张口型，放慢说
practice：手心、手背（快速变换手势，快速认读，英汉互换单词）
拍手一二三（ sit and say ,stand up and say ,sit and don’t say）
接龙（学生按顺序说单词，纠正学生发音，保证每一个学生发音正确）
2）T：It’s a Science book. What’s the meaning ?
Ss: 科技书
Science : 单词卡片呈现出，让学生看口型，升降调领读，张贴。
practice：手心手背，心有灵犀一点通( 通过默契，训练学生说)
Play the train 开火车（检查学生掌握程度，纠正发音）
3） T：It’s a Science book. Can you make a sentence like this ?
Ss: It’s a 语文书。
T：It’s a Chinese book.
Chinese: 单词卡片呈现，升降调领读，张贴在黑板上
practice：Ok, let’s do some opposite actions. (反动作)
调动学生学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。
4）Now revision, who can read ?
(教师出示课程表，联系生活实际加以灵活运用)
请学生上来读，表扬鼓励学生，奖励学生奖帖。
Learn to say
1.?出示课文图片，学生听录音。
学生看图了解课文意思，小组讨论交流完成老师提出的问题。
T：Open your books turn to page 22, listen to the tape and then talk :
1) Who are they ?
2) What are they talking about ?
2.?学生逐句跟录音读。
T：Try to say the sentence : I have …( English/ Maths /Science/Chinese)
3.?Group work:
Use your cards to make a dialogue .
发给学生单词卡片，小组合作组成句子，培养学生的团队合作精神。
4.?Game : Choose cards
T: Come here , please .What do you have at school ?
You can choose two cards , read please !
S3: Maths , Science
T: You can say Maths and Science .把所学知识融入到实际交往中。
5.?Practice
创设情景1：教师出示一本日历，打开日历到今天的日期，强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，用很愉快的口吻说：
T：It’s the weekend. I like the weekend very much .I go swimming at the weekend .What do you do at the weekend?
引导学生运用“I …at the weekend .”的句型回答，如果学生有困难教师可用句型“Do you play football at the weekend ?”帮助学生回答：“Yes ,I do ./No ,I don’t.” 引导学生用完整句子回答：“I play football at the weekend .”最后学生两人一组进行操练。
What do you do at the weekend? (板书 )
基本教法：
T: Close your eyes ,listen carefully!教师慢速说，学生听。
Open your eyes , look at me ! 放慢速度，学生看口型。
Say after me louder, please !学生跟老师说
运用“黄金搭档”（课件）出示下列图片，一学生做动作，一学生说英语词组：Play football 、sleep、go swimming 、watch TV 、have Chinese、 go to school 、play basketball 、 play table tennis 等。
6.?创设情景2：
表扬学生表现的棒，休息一下，教师给学生唱首歌《Are you sleeping ?》 引出单词：sleep 双手合拢放在脸侧做出想睡觉的姿势帮助学生理解，让学生猜动作的含义。
Consolidation
自己编写chants ,重点知识轻松巩固:
(1) What do you have at school?
I have English ,I have Maths.
What do you have at school ?
I have Science ,I have Chinese.
(2) What do you do at the weekend ?
I play football.
What do you do at the weekend ?
I go swimming .
可让学生自己编对话，编韵诗，结合以前的内容，自由发挥。
Homework
调查本小组同学的周末活动，统计一张周末活动表。
Unit2 参考教案
一、???????? 教材分析
本单元是以活动为主线，以为What do you do at the weekend?/What does she do at the weekend?主要句型来练习孩子在家和在学校的活动情况，贴近学生的生活实际，具有很强的交际性，实用性。
二、???????? 学情分析
本课的教学对象是三年级的学生，他们刚开始接触英语对英语的好奇心比较强，兴趣比较浓厚，表现欲教旺，急于得到别人特别是老师的表扬，针对其年龄低的特点，教师要保护学生的积极性。
三、 教学目标
（一） 知识目标
1、学新词汇：Music,Art ,PE,today.
2、句型：What does she do at the weekend?回答She goes /plays
3、让孩子了解不同科目用英语的表达方式，学会用不同人称来表达发生的事情。
（二） 能力目标
让学生在真实的语言环境中用所学的英语表达自己，能用英语介绍自己在学校所学的课程，周末自己和小伙伴的活动。
（三） 情感目标
使学生敢于、乐于张口说英语，形成良好的学习英语习惯，提高他们学习英语的兴趣。在交流周末的活动时，培养学生要有良好的兴趣爱好。
四、???????? 教学要点分析
（一） 教学重点
学生用英语介绍自己上什么课，周末自己和伙伴通常做什么。
（二） 教学难点
对What does she do at the weekend?的回答注意动词的形式。
五、???????? 教学准备
录音机，单词卡片，多媒体课件。
六、???????? 过程设计
师生活动
设计意图
Step 1: Warming up
让学生伴随音乐唱英语歌曲“We like school.”
活跃课堂气氛，使学生进入课堂学习的氛围。
Step 2:Presentation
1 教师出示课程表，利用实物课本介绍新单词。
This class I’ll have English.Now ,look出示课本介绍Art ,Music and PE.利用单词卡片教授新单词。
2?利用多媒体短片用英语说出大明在上什么课。师生对话：
T: What does Daming have today?
Ss: He has Music.
T: What does he have today?
Ss: He has PE.
3?教师把重点句和答语板书到黑板上，用彩笔标处动词的单三形式，老师带领学生说。
4?游戏：听声音判断大明上午上了哪3节课。让学生打节拍说:
What does Daming have ?
He has Music today .
What does Daming have ?
He has PE today .
What does Daming have ?
He has Art today .
What does Daming have today ?
He has Music,PEand Art today .
5举起日期卡片，到了周末了，让我们通过大屏幕来看一下大明玲玲都在作什么。边看边引导学生说词组。然后问：
What does Daming do
What does Lingling do ?引导学生回答出：
He plays basketball.
She watches TV and sleeps. 动词的单三形式音读得重一些，引起学生的注意。
利用课程表导入，有助于加深学生对新词的认识，不需要用汉语来解释，教具直观。
利用多媒体课件在练词语的同时自然的引出了本节的句型：What does Daming do today?
在轻松愉快的氛围中操练句型，学生乐于接受，为下一步的教学打下了良好的基础。
注意引导学生发现动词跟以往不同的地方。
Step 3:Practice
1??????? 教师提问：
What does Lingling do at the weekend?
2??????? 听录音，并把刚学的新单词标注出来Art ,Music,PE,today。
3??????? 让学生起来回答老师提出的问题。
4??????? 学生再次听录音，边听边指并跟读2遍。
让学生带着问题有目的的听录音。
整体感知对话，加强学生的读说表达能力。
Step 4:Application
1 应用任务一：给出大明的课程表和Sam在英国读书的课程表,让学生生描述周一Daming和 Sam的课程安排。
Sam has Art ,Music,Maths,PE(on Monday)
2 完成调查表：
看短片：李丽的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶和妹妹周末在作什么，添好下列表格，并照样子仿写句子。
Who (谁)
What does do at the weekend?
Father
Go swimming
老师和学生一起看短片先添好第一栏，作为范例。
Her father goes swimming at the weekend.
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拓展运用：
给学生创造相对真实的运用英语的环境，让学生大胆的说，亲身去实践运用英语。
让学生独立的去完成，然后以组为单位进行交流，最后小组选派代表在班内交流。
教师要尽可能多的给予鼓励
Step 5:Assignments
布置作业：
1?把今天学的你喜欢的对话朗读给你的父母听。
2??????? 用图画画一下你的家人周末的活动，并用英语配上说明。
开放性的作业，有利于培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Module 6 Unit 2 What does she do at the weekend?
What does Lingling have at school today?
She has Music,Art and PE today.
Go goes do does
watch watches have has
课后反思：
本节课是一节拓展巩固性的课，从新课改的教学理念出发，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在巩固拓展中发展，教学效果较好。
本节课的亮点有：
一、? 直观教具的使用有利于加深学生对单词的理解。
二、? 利用听音判断大明上的课及利用节拍（以韵律诗）来练习重点句，既有趣味性，又调动了学生的积极性。
三、? 开放性的作业有利于发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。
本课的最大特色是拓展运用创设情景好。给学生提供了较为真实的实践的舞台。
存在的不足及改进措施：
一、? 出现口误，今后还应加强口语和心理素质的训练。
二、? 个别学生的语音错误纠正不是很及时，今后对大的错误应及时发现及时纠正。
