第一单元：时、分、秒 单元备课
教
材
分析
本单元的教学内容是时间单位——时分秒，是在原来认识的基础上进行教学的。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又一直伴随着人们的生活，因此，教材十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中体会时分秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
教
学
目
标
知识与技能：
1.认识时间单位时分秒。
2.会进行一些有关时间的简单计算。
3.初步建立时分秒的时间观念。
过程与方法：
1.经历各种实践活动的过程，使学生初步建立时间观念。
2.经历教师引导、学生探索的过程，使学生掌握时间单位换算的方法。
情感态度与价值观：
在学生过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守时间与珍惜时间的习惯
教学重难点
重点：
1.认识较小的时间单位秒，理解并掌握1分=60秒
2.加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。
3.充分体验时、分、秒的实际意义；掌握时间单位间的关系，比较熟练地进行简单的时间计算。
难点：
1.建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
2.求经过的时间。
3.掌握时间单位的简单换算和求经过的时间的方法。
课时安排
共3课时。
秒的认识
第1课时
教学内容
教材第2-3页
教学
目标
知识与技能：
1.使学生在认识时间单位时、分的基础上，认识更小的时间单位
——秒，建立秒的时间感念。
2.使学生知道1分=60秒
过程与方法：
经历各种实践活动的过程，使学生形成时、分、秒的时间观念。
情感、态度与价值观：
在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
认识较小的时间单位秒，理解并掌握1分=60秒
教学难点
建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
教学方法
教法：引导发现法
学法：观察、思考、交流
教学准备
课件、钟表
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
播放“神州十号”升空的片段。
让我们重温“神州十号”腾飞的精彩镜头，我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
刚才，我们进行了倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识）
探
究
新
知
1.认识钟面上的秒。
秒是比分更小的时间单位。（板书）
你知道这怎样计量用“秒”作单位的时间吗？请仔细观察你所带的钟表，看看有什么发现。
学生自主探索，共同探究
学生反馈
(时钟有3根针，走得最快的那根是秒针
(秒针走1小格是1秒，走1大格就是5秒
(如果是读取电子表上的时间，可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
小结：钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。（板书）
体验1秒钟
(1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用钟表的“滴答”声让学生感受）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
(学生跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍的最准。
(比一比。学生不看钟表，每秒数一个数，看谁数的最准确。
小结：刚才，我们听到钟表“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟时间里缺可以做很多事情呢。（课件出示一组图片：刘翔夺冠的时间，1秒打字的个数，火箭1秒的速度）
我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。所以我们要珍惜时间，不浪费每一分，每一秒。
拨秒针
秒针从数字12走到数字6，这表示经过多少秒？从数字6走到8，表示经过多少秒？请你告诉同桌你是怎么知道的。
你知道秒针从哪儿走到哪儿是10秒吗？
探索分与秒之间的关系。
（1）如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这是经过了多长时间？分针有没有什么变化？
（2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
（3）学生反馈。
（4）小结：秒针走一圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（板书）
3.练习：体验1分钟
（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
（2）1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏，体验1分钟实际的长短。
（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
拓
展
应
用
1.教材第6页练习一第1题
学生独立完成，全班讨论、订正。
跑步比赛。（课件出示50米决赛的成绩表）
让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚刚结束，你能通过钟表的显示说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
活动
下课铃响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间，看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
总
结
回
顾
通过今天的学习，你有什么收获？
有了秒针，计时就更准确了。时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们计时。
希望大家今后都能珍惜分分秒秒，做时间的主人。
作
业
布
置
1.口算
2.基础训练相关练习
3.100分闯关相关练习
板
书
设
计
秒的认识
秒是比分更小的时间单位。
钟面上最长最细的针是秒针，秒针走1小格的时间是1秒。
1分=60秒
时间单位的换算与时间的计算
第1课时
教学内容
教材第4页例1，第5页例2
教学
目标
知识与技能：
1.让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。
2.使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
过程与方法：
1.通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学数学的方法。
2.利用学具进行探讨与交流，充分发挥学生的主观能动性。
情感、态度与价值观：
进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。
教学重点
加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。
教学难点
求经过的时间。
教学方法
教法：讲解引导法
学法：独立思考与合作交流相结合
教学准备
课件、钟表模型
教学过程
教学预设
个性修改
活
动
导
入
1.猜谜语
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一条有趣的谜语：“矮个走一步，高个走一圈。矮个走一圈，高个走半天。”
学生猜出谜底后，教师拿出一个钟表模型，提问：
“矮个”指的是什么？“高个”指的又是什么？
分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？
1时等于多少分？1分等于多少秒？
2.教师操作模型，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时、3时20分、6时、9时50分等
引出课题
我们已经学会了看时间，那么各时间单位之间该如何换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。
（板书课题：时间单位的换算与时间的计算）
探
究
新
知
1.教学第4页例1
（1）1时等于多少分？（学生答）那2时呢？你是怎么想的？
学生自主探究。
学生反馈
2时就是2个60分，60+60=120,2个60分就是120分。
课件出示教材第5页例2的情境图，要求学生仔细观察。
（1）从图中你看到了什么？（小明7时30分离家，7时45分到校）
（2）问题是什么？需要利用哪些信息？
（3）学生讨论回答，教师引导学生试着归纳出计算时间的各种方法：
(可以直接数一数从7:30到7:45分针走了多少分钟。
分针从6走到9，走了3大格，一大格是5分钟，3大格是15分钟。
(因为都是7时多，可以直接用45-30算出是15分钟。
教师拨钟表模型，学生观察，验证结果。
7:30过15分钟就是7:45，解答正确。
你还有不同的方法吗？
组织学生讨论交流。
（5）学校第一节课的上课时间是8时，小明上学要15分钟，谁能说说小明每天几时几分从家里出发刚好不迟到吗？
拓
展
应
用
1.教材第4页“做一做”
教师先要求学生独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少，是怎样想出来的。教师小结出时间单位间转换的方法。
填空
（1）9分=（ ）秒 5时=（ ）分
240秒=（ ）分 8时=（ ）分
360分=（ ）时 120秒=（ ）分
一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
在○里填上“＞”“＜”或“=”
250秒○2分 9时○900分 26分○260秒
110分○1时10分 86分+34分○3时
竞赛
教师口头报时刻，如3时至3时45分，经过几分钟？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
总
结
回
顾
同学们，经过这节课的学习，你对时间又有了怎样的认识呢？
作
业
布
置
1.口算
2.闯关100分相关练习
3.基础训练相关练习
板
书
设
计
时间单位的换算与时间的计算
例1:1时=60分 2时=（ 120 ）分
2时=60分+60分=120分
例2:7:30过15分钟就是7:45
练习课
第1课时
教学内容
教材第6-8页练习一第2,5,7,9题
教学
目标
知识与技能：
1.使学生进一步掌握1时=60分、1分=60秒及时间单位间的简单换算。
2.进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时间。
过程与方法：
通过多种形式的练习过程，使学生掌握时间单位之间的换算和计算简单的经过时间的方法。
情感、态度与价值观：
在学习过程，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
教学重点
充分体验时、分、秒的实际意义；掌握时间单位间的关系，比较熟练地进行简单的时间计算。
教学难点
掌握时间单位的简单换算和求经过的时间的方法。
教学方法
教法：引导回顾法
学法：自主练习法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
同学们，我们已经认识了时间单位，你们能说说它们之间的关系吗？
学生回答后，教师总结并强调：1时=60分，1分=60秒。
同学们在课余时间进行了“1时、1分、1秒所能做的事情”的信息收集，请把你们收集的信息说出来，与大家一起分享。
探
究
新
知
1.教材第6-7页练习一第2,5题
谁能给大家说一说自己生活中所作的事情各需要多长时间？
教师指名学生依次回答，其余学生评价是否合理。
课件出示第2,5题，请学生根据刚才的表述独立完成，集体订正。
小组活动（教材第7页练习一第7题）
请同学们以小组为单位做第7题的活动，看谁估得最准确，把你估计的秘诀分享给大家。
组织学生活动，然后请每个小组估计的最准确的学生表述自己的方法。
教材第8页练习一第9题
学生独立完成，然后小组交流，组内订正。
拓
展
应
用
1.填空
1分=（ ）秒 4时=（ ）分 5分=（ ）秒
2.在○里填上“＞”“＜”或“=”
400分○4时 10分○1时 150秒○2分
电影《神奇的宇宙》从下午2:05开始放映，到下午2:50结束放映。这场电影放映了多长时间？
你会提问题让同学们计算经过的时间吗？
教师让学生轮流提问题，其他学生解答。
总
结
回
顾
通过这节练习课，同学们还有什么疑问吗？谈谈你对时间的看法吧！
作
业
布
置
1.口算
2.闯关100分相关练习
3.基础训练相关练习
