21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
人教版语文八下第4课《灯笼》同步练习
基础知识部分
给下面蓝色字注音正确的一项是（ ）
A．磷火(lín) 神龛(hé) 褪色(tuì) 斡旋(wò)
B．鹦鹉(yīng) 锵然(jiāng) 官衔(xián) 争讼(sòng)21世纪教育网版权所有
C．皎洁(jiǎo) 领域(yù) 可悯(mǐn) 施粥(zhōu)21*cnjy*com
D．焚身(fén) 联珑(lǒng) 姊妹(zǐ) 犬吠(fèi)
2、下面词语书写完全正确的一项是（ ）
A．溺炕 路线 霄夜 燎原
B．掌故 了然 夜阑 彻夜
C．列外 点缀 羡慕 岁梢
D．静穆 晖煌 繁星 妆饰
3、下列句子中，标点符号使用正确的一项是( )
A．“变动犹鬼神，不可端倪”。这是韩愈盛赞书法家张旭作品的话。
B．这次文艺演出，你是参加？还是不参加？
C．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
D．他打扫卫生不认真，学习不努力，不团结同学，不尊重老师等……真应该好好教育。
4、下列句中加点的成语运用不恰当的一项是
A．城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。
B、那纤细的柳丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
C. 这篇小说的主人公，描写得生动逼真，惟妙惟肖。
D．耸人听闻的校园伤害案一再发生，提醒我们同学要增强自我保护意识。
5．填入横线上的句子，顺序最恰当的一组是
出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器 ( http: / / www.21cnjy.com )的代表器物。___ ____；___________；___________；___________。___________。其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。21·cn·jy·com
①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑着全器重量
②壶颈两侧有附壁回首的龙形怪兽双耳
③腹部的四角各攀附一条立体飞龙
④方壶通体满饰龙凤花纹，凝重而不失华丽
⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤
A．⑤②③①④ B．④⑤③②① C．⑤③①②④ D．④⑤①②③
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
刘羽冲偶得古兵书
刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将十万 ( http: / / www.21cnjy.com )。会有土寇，自练乡兵与之角。全队溃覆，几为所擒，又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成壤。经图列说干②州官，州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成③，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭听，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。
[注释]①经年，一年左右 ②列说，到处游说；干，求见 ③沟洫，沟渠；甫，刚。
1.解释下列句子中的加点词。
⑴会有土寇 会：
⑵几为所擒 为：
⑶使试于一村 使：
2.辨析下面句中加点的词。
自谓可将十万 将：
出郭相扶将 将：
晓雾将歇 将：
3.翻译画线的句子：
原句：自谓可使千里成壤
译句： 。
4.古人欺骗刘羽冲了吗？请具体说明理由。
答： 。
（二）课内阅读
阅读吴伯箫《灯笼》一文，回答下面问题。
1:第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。(4分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
小题2:结合文章，理解下列句子的含义。(4分)
(1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
小题3:结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。(6分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
小题4:文章结尾说：“唉，壮，于今灯 ( http: / / www.21cnjy.com )笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。(7分)
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（三）课外阅读
年 意
冯骥才
①年意不像节气那样——宇宙 ( http: / / www.21cnjy.com )的规律、大自然的变化，都是外加给人的。它很奇妙！比如伏天挥汗时，你去看那张著名的传统木版年画《大过新年》，画面上生动地描绘着大年夜合家欢聚的种种情景。你呢？最多只为这民俗的意蕴和稚拙的构图所吸引，并不曾被打动。但在腊月里，你再去瞅这花花绿绿的画儿，感觉竟然全变了。它变得亲切、鲜活、热烈，一下子撩起你过年的兴致。它分明给了你年意的感染。但它的年意又是从哪儿来的呢？倘若还在画中，为何夏日里你却丝毫感受不到？21cnjy.com
②年年只要一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜、味 ( http: / / www.21cnjy.com )道独特的腊八粥，便朦胧看到了年，好似彼岸那样在前面一边诱惑一边等待了。时光通过腊月这条河，一点点驶向年底。年意仿佛寒冬的雪意，一天天簇密和深浓。你想一想，这年意究竟是怎样不声不响却日日加深的？谁知？是从交谈中愈来愈多说到“年”这个字，是开始盘算如何购置新衣、装点房舍、筹办年货，还是你在年货市场挤来挤去时，受到了人们要把年过好的那股子高涨的生活热情的感染？年货，无论是吃的、玩的、看的、使的，全部火红碧绿、艳紫鲜黄，亮亮堂堂。那些年年此时都要出现的图案，一准全冒出来——松、菊、蝙蝠、鹤、鹿、老钱、宝马、肥猪、喜鹊、刘海、八仙、聚宝盆，谁都知道它们暗示着富贵、长寿、平安、吉利、好运与兴旺。它们把你围起来，掀动你的热望，鼓舞你的欲求，叫你不知不觉地把心中的祈望也寄托其中了。不管今年的希望明年是否落空，不管老天爷的许诺是否兑现，祖祖辈辈们照样活得这样认真、虔诚、执着。唯有希望才能使生活充满魅力。www.21-cn-jy.com
③当玻璃窗外凛冽的风撩动红纸吊钱敲打着窗户， ( http: / / www.21cnjy.com )或是性急的小孩子提前零落地点响爆竹，或是邻人炖肉煮鸡的香味蹿入你的鼻孔时，大年将至，让人甚至有种幸福的逼迫感。如果此时你还有几样年货未备齐，少四头水仙或两斤大红苹果，不免会心急不安，跑到街上转来绕去，无论如何也要把年货买齐。圆满过年，来年圆满。年意竟如此深厚、如此强劲！如果此时你身在异地，急切盼望着回家，看到那一列列火车被返乡过年的人满满实实挤得变了形，你生怕误车而错过大年夜的团圆，也许会不顾挨骂、撅着屁股硬爬进车窗。
④不管一年里你有多少失落与遗憾，但在大年三十 ( http: / / www.21cnjy.com )晚上，坐在摆满年夜饭的桌旁，必须笑容满面。脸上无忧，来年无愁。你极力说着吉祥话，极力让家人笑，家人也极力让你笑；你还不自觉地让心中美好的愿望膨胀起来，热乎乎地填满你的心怀。这时你是否感觉到，年意其实不在其他地方，它原本就在你的心里，也在所有人的心里。年意不过是一种生活的情感、期望和生机。而年呢？就像一盏红红的灯笼，一年一度把它火热地点亮。
1．联系全文，说说“年意”有哪些内涵。
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．开篇为什么写伏天和腊月里看《大过新年》木版年画的事？
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．赏析第②段中画线句子的表达效果。
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．结合全文谈谈你对文末“年意不过是一种生活的情感、期望和生机。而年呢？就像一盏红红的灯笼，一年一度把它火热地点亮”的理解。21教育网
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
参考答案
一、基础知识部分
1、A 2、B 3、C 4、C 5、 A
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
1.⑴恰好，遇上 (2)被 (3)让
2.率领 扶持 将要
3.自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田。
4.没有。因为情况在不断变化，他不懂得根据具体情况灵活运用，只会死搬书本，所以失败了。
【参考译文】
有一个叫刘羽冲的读书人， ( http: / / www.21cnjy.com )性格孤僻，好讲古制。一次他偶尔得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统率十万大军。恰好这时有人聚众造反，刘羽冲便训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败，他本人也差点儿被俘。后来他又得到一部古代水利著作，读了一年，又声称可以把千里瘠土改造成良田。州官让他在一个村子里试验，结果沟渠刚挖成，天降大雨，洪水顺着渠道灌入村庄，村里人险些全被淹死。从此刘羽冲闷闷不乐，每天总是独自漫步在庭院里，千百遍地摇头自语道：“古人岂欺我哉？”不久便在抑郁中病死。
（二）课内阅读
1:丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。2·1·c·n·j·y
2:(1)表面写族姊家华 ( http: / / www.21cnjy.com )贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。 (2)李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。【来源：21·世纪·教育·网】
3:①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈 ( http: / / www.21cnjy.com )爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。21·世纪*教育网
4:分析：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵 ( http: / / www.21cnjy.com )，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。评价：作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。www-2-1-cnjy-com
（三）课外阅读
1、年意是一种热烈的情绪，年意是人们心中美好的祈愿，年意是一种圆满过年的生活传统。
2、运用对比的手法，突出年意的奇妙，说明年意就在人的心里。
3、使用短句，节奏感强；“火红碧绿、艳紫鲜黄”明写年货的颜色，暗写年货种类之多，形象地写出了年意的到来是不声不响的。2-1-c-n-j-y
4、【示例】人们感觉到了年意，是因为人们 ( http: / / www.21cnjy.com )对生活充满了期望，对来年有了盼头。而“年”也照应人的心意，红红火火地来，热热闹闹地过。生动形象地写出了年的美好以及随之而来的年意浓浓的热闹美好的氛围，表达了对热烈年意及人们热爱生活的赞美之情。
( http: / / www.21cnjy.com / )
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
灯笼
语文人教版 八年级下
导入新知
大红灯笼高高挂。灯笼是中华民族节日文化的象征，是喜庆气氛的体现。每到节日时节，大街小巷、家家户户，到处挂满灯笼，大人小孩子脸上都带着喜庆的笑意……灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》一文，了解作者传达给我们的是一种什么样的情感。
初读感知
1、作者在文中写了哪些事？
听祖父讲掌故
母亲递宵夜
慰藉路人
每一个灯笼都饱含着作者的一种情感
跟着龙灯跑半夜
d
族姊远嫁
e
名将挑灯看剑
F
初读感知
第一部分（1-2段）写种种与灯笼有关的事情，引出对灯笼 的回忆。
第二部分（3-11段）回忆与灯笼有关的件件往事，寄托作者的一份份深情。
第三部分（12段）卒章显志，通过抒情来揭示自己的爱国热情。
2、给文章分段，并概括段意。
走近作者
吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。
写作背景
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
字词积累
1.生字积累
焚身(fén) 恐吓(hè) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo)
犬吠(fèi) 争讼(sòng) 斡旋(wò) 静穆(mù)
怅惘(wǎng) 锵然( qiāng ) 官衔(xián) 褪色(tuì)
可悯(mǐn) 领域（yù） 思慕（mù） 燎原（liáo）
熙熙然（xī） 暖融融（róng）
马前卒（zú） 盛茶（chéng）
字词积累
2、多音字辨析
燎：燎原（liáo） 卒：马前卒（zú）
燎眉（liǎo） 卒然（ cù，同“猝”）
盛：盛茶（chéng）
盛行（shèng）
字词积累
3、生词积累
斡旋：调停，调解。
幽悄：幽深寂静。
静穆：安静庄严。
思慕：思念(自己敬仰的人)。
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
铿然：形容声音响亮有力。
人情世故：为人处世的道理。
深层探究
作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。
1、仔细阅读文章1段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？
深层探究
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。
2、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
深层探究
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
3、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？
深层探究
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
深层探究
塞外点兵、挑灯看剑，赞美了英勇杀敌的英雄气概，正是这种英雄气概激发了自己的爱国情怀。作者的这个结尾表达了热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的决心，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。
4、文章这样结尾有什么效果？
深层探究
因为“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。
5、读完了全文，你觉得作者为什么会以“灯笼”为题？
深层探究
“灯笼”在文中包含着文化和情感两方面的意义。文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想象，是深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学放学母亲接灯的母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。
6、结合全文看，“灯笼”在文中有什么意义？
从文章结尾可以看出，作者在文中饱含浓浓的爱国热情。作者虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵让胡人不敢南下的光辉业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫。“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”这两句都借灯笼表达了自己的爱国情怀。此时，作者的情感已不再是局限在回忆中，而是已经超越为一种激越的爱国激情。
主题探究
技巧探究
一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去按祖父和听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。
二是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入题民，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。
拓展延伸
吴伯箫散文的特色，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘,以小见大,从平凡中引伸出深刻的内涵。课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，从这些文章中体会吴伯箫散文的特色。
巩固提升
1、给下面加点字注音。
焚身( ) 神龛( ) 争讼( ) 斡旋( )
铿然( ) 盛茶（ ）可悯( ) 马前卒（ ）
（fén kān song wò kēng chéng mǐn zú ）
巩固提升
2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思。
（1）祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事（斡旋：调停，调解。）
（2）松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然（不甚了然：不太明白）
（3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘（怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。）
（4）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的
（思慕：感到有强烈的愿望和渴望）
巩固提升
3、请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。
除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗，为
回家照明，为乡愁照明……心灵，在除夕夜得以
放飞；祝福，在除夕夜得以实现； ；
和谐，在除夕夜得以绽放！
【示例】亲情，在除夕夜得以拉近
巩固提升
不好。本文所写之事虽然也包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些是给人一种沉重的情感体验的。比如族姐家的没落、挑灯看剑的将军等，这些可不能算是趣事了。
4、如果将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？
课堂小结
在抗战爆期间，每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪，文人墨客更是走在这群中国人的前面。他们用他们手中的笔，谱写出一首首煽情的歌，催人奋发，鼓励着成千上万的中国人奔赴战场，用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国。今天，我们是享受着这些革命先烈们的革命成果，我们应该懂得珍惜，也要懂得感恩。请大家记住：我们今天的和平来之不易。
课后板书
灯 笼
吴伯箫
在纱灯上描红的雅致
对宫灯的想象
提着灯笼迎接祖父
上学放学母亲接灯
跟着各种灯跑
族姐家门的官衔灯
灯
笼
文化意义
情感意义
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站
有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
人教版语文八下第4课《灯笼》教学设计
课题 灯笼 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 仔细阅读课文，体会作者蕴含于字里行间的思想感情。体会作者将叙事、写景、抒情融为一体的写作方法。了解中国传统文化，激发学生对祖国的热爱之情。
重点 1、体会寓情于景的写作方法。2、品味作者蕴含于文中的爱国热情。
难点 对作者爱国热情的领悟。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 大红灯笼高高挂。灯笼是中华 ( http: / / www.21cnjy.com )民族节日文化的象征，是喜庆气氛的体现。每到节日时节，大街小巷、家家户户，到处挂满灯笼，大人小孩子脸上都带着喜庆的笑意……灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》一文，了解作者传达给我们的是一种什么样的情感。 听，想。 用灯笼的含义引出本文的教学，可以增加学生的学习兴趣。
初读感知 1、作者在文中写了哪些事？明确：挑灯接祖父，听祖父讲掌故；母亲 ( http: / / www.21cnjy.com )接过纱灯递给我宵夜食品；村头高挂红灯，慰藉孤独的路人；跟着龙灯跑上半夜，再提着小灯入睡的往事；族姊远嫁时的街灯；官灯；宫灯和塞外军营中挑灯看剑的名将，表达自己愿作马前卒的愿望。每一种灯都饱含着作者的一种情感，一份回忆。 2、给文章分段，并概括段意。明确：第一部分（1-2段）写种种与灯笼有关的事情，引出对灯笼的回忆。第二部分（3-11段）回忆与灯笼有关的件件往事，寄托作者的一份份深情。第三部分（12段）卒章显志，通过抒情来揭示自己的爱国热情。 看课文，并交流看法 。讨论交流。 学会归纳文章主要意思。划分层次。
作者介绍 吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜 ( http: / / www.21cnjy.com )人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
写作背景 1931年9月18日，日本帝国主义 ( http: / / www.21cnjy.com )发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。 笔记。 了解写作前景，更好的理解课文内容。
字词积累 1、生字积累：焚身(fén) 恐吓(hè) 神龛(kān)皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 争讼(sòng)斡旋(wò) 静穆(mù) 怅惘(wǎng)锵然( qiāng ) 官衔(xián) 褪色(tuì)可悯(mǐn) 领域（yù） 思慕（mù）燎原（liáo） 熙熙然（xī） 暖融融（róng）马前卒（zú） 盛茶（chéng）2、多音字辨析燎：燎原（liáo） 燎眉（liǎo）卒：马前卒（zú） 卒然（ cù，同“猝”）盛：盛茶（chéng） 盛行（shèng）3、生词积累斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：安静庄严。思慕：思念(自己敬仰的人)。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。铿然：形容声音响亮有力。人情世故：为人处世的道理。 笔记。 积累字词
深层探究 1、仔细阅读文章1段，作者写儿时喜欢 ( http: / / www.21cnjy.com )光、火的情景在文中起什么作用？明确：作者写儿时对光、火的喜欢，有 ( http: / / www.21cnjy.com )以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。2、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？明确：不行。原句使用了比喻和 ( http: / / www.21cnjy.com )拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。3、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？明确：“雪夜入蔡”指的是唐代名将 ( http: / / www.21cnjy.com )李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反 ( http: / / www.21cnjy.com )击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。4、文章这样结尾有什么效果？明确：塞外点兵、挑灯看剑，赞美了英勇 ( http: / / www.21cnjy.com )杀敌的英雄气概，正是这种英雄气概激发了自己的爱国情怀。作者的这个结尾表达了热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的决心，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年 ( http: / / www.21cnjy.com )生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。5、读完了全文，你觉得作者为什么会以“灯笼”为题？明确：因为“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。6、结合全文看，“灯笼”在文中有什么意义？“灯笼”在文中包含着文化和情感两方面的意义。文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想象，是深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学放学母亲接灯的母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。 培养学生概括文章内容的能力。重点句子的理解。品味重点句子在文中的作用。文章结尾的表达作用。标题的作用。理解线索的重要作用。
主题探究 从文章结尾可以看出，作者在文中饱含 ( http: / / www.21cnjy.com )浓浓的爱国热情。作者虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵让胡人不敢南下的光辉业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫。“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”这两句都借灯笼表达了自己的爱国情怀。此时，作者的情感已不再是局限在回忆中，而是已经超越为一种激越的爱国激情。 笔记。 把握文章主题思想。
写作技巧 本文的写作技巧表现在两个方 ( http: / / www.21cnjy.com )面：一是多种表达方式的综合运 ( http: / / www.21cnjy.com )用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去按祖父和听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。二是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入题民，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。 选择性笔记。 体会课文的写作技巧。
拓展延伸 吴伯箫散文的特色，是从“一枝一叶 ( http: / / www.21cnjy.com )”的普通事物中深入挖掘,以小见大,从平凡中引伸出深刻的内涵。课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，从这些文章中体会吴伯箫散文的特色。 课后阅读，体会文章特色。 培养学生课后阅读的能力。
巩固提高 1、给下面加点字注音。焚身 ( http: / / www.21cnjy.com )( ) 神龛( ) 争讼( )斡旋( ) 铿然( ) 盛茶（ ）可悯( ) 马前卒（ ）（fén kān song wò kēng chéngmǐn Zú ）2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思。（1）祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事（斡旋：调停，调解。）（2）松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然（不甚了然：不太明白）（3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘（怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。）（4）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的（思慕：感到有强烈的愿望和渴望）3、请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯 ( http: / / www.21cnjy.com )。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明……心灵，在除夕夜得以放飞；祝福，在除夕夜得以实现； ；和谐，在除夕夜得以绽放！【示例】亲情，在除夕夜得以拉近4、如果将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？（参考答案：不好。本文所写之事虽然也包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些是给人一种沉重的情感体验的。比如族姐家的没落、挑灯看剑的将军等，这些可不能算是趣事了。） 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 在抗战爆期间，每一个中国人都有着浓 ( http: / / www.21cnjy.com )厚的爱国情绪，文人墨客更是走在这群中国人的前面。他们用他们手中的笔，谱写出一首首煽情的歌，催人奋发，鼓励着成千上万的中国人奔赴战场，用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国。今天，我们是享受着这些革命先烈们的革命成果，我们应该懂得珍惜，也要懂得感恩。请大家记住：我们今天的和平来之不易。 听。 通过小结，让学生进一步理解文章主题。
板书设计 灯 笼吴伯箫在纱灯上描红的雅致对宫灯的想象提着灯笼迎接祖父上学放学母亲接灯跟着各种灯跑族姐家门的官衔灯 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
( http: / / www.21cnjy.com )
文化意义
灯
笼
情感意义
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)
