宁波市镇海蛟川书院科学组课堂教学与竞赛辅导经验介绍(浙江省湖州市)

课件23张PPT。课堂教学与竞赛辅导宁波市镇海蛟川书院科学组一、基本情况介绍 宁波市镇海蛟川书院的前身是原来的镇海中学初中部，自1993年参加全国初中物理知识竞赛以来，有学生：成功、徐颖和李明冥分获宁波大市第一名，沈毓秀同学还获全省实验竞赛中唯一满分奖，曾获得过两届省团体优胜奖。 蛟川书院自1998年正式创办、2001年6月有正式毕业生以来，除第一次参加浙江省初中自然科学竞赛只有二人参加决赛（获得二个一等奖，分别是全省第四名和一个并列第五名）没有评团体奖的资格，至今已经连续六年获得浙江省初中自然科学竞赛团体优胜奖。蛟川书院自创办来获省初中自然科学竞赛奖统计表 一直来，我们科学教师们齐心合力，共同努力，不断追求课堂教学的轻负担高质量，追求有效又有趣的科学教学。中考成绩连续获可比较同区域前茅（我们科学中考平均成绩一般都在140分以上） ，学生愉悦感强评价高，高中学习优势明显。 当然在发展过程中也有不少曲折和教训，以下所说几条既是我们的经验，更是我们的认识，敬请兄弟学校多多指教。 其实优异的竞赛成绩，并不来源于高强度的竞赛辅导。一般我们的兴趣小组辅导只从初二开始，每周二节左右，有时常被活动或节假日冲掉。学生优异的成绩主要依靠扎实的科学课堂教学。二、普遍提高课堂教学水平是基础 不断推进教研组“学习共同体”建设是普遍提高课堂教学水平的法宝。
面对新一轮的课程改革，无论是教学理念的更新、教材的把握，还是教与学法的选用，特别是新版科学科教材内容的综合性，单凭一个教师的力量是力不从心的。新课程倡导同伴互助，不仅仅指学生学习需要合作探究，教师更需要合作交流。?
我们科学教研组一直推崇以“分享（资源、技术、经验、价值观）和互助”为核心的团队精神，每一位教师在相互交流中通过整合新的经验资源和在新的理论层次上重构自己的经验而获得实质提高。 　　我们科学组每一个工作日的晚自修时间（我校学生多数住宿），在办公室夜工作的老师人数一般都超过总数的80%；每个学期开始前，同一备课组内教师都会公开展示自己全部的课件资料；任何时候任何一位教师去听任何一位教师的课都会受到欢迎；任何工作的时候，组内教师间都可以自由轻松地交流探讨；任何一位教师参加各种教学比赛或评定考核，其它任何教师都会热情相助；…… 　　“团结协作、积极向上、敬业奉献、求真务实、身心愉快”已经成为我们科学组的基本特征。　　在最近二届优质课比赛中都是我组教师代表镇海区参加宁波市比赛并获一等奖。在2007年镇海区新生代科学教师教学比赛中，我们参加工作没几年的二位教师参加上课比赛，就获第二名和第三名（得分远高于第四名）。
在其它教学业务竞赛中，我组教师也同样获得了很好成绩。　　多年来，不管是新毕业来到我们组的青年教师，还是从外校调入的中青年教师，只要静下心来工作的都获得了很好的发展提高。三、在平时课堂教学内容和方法的深度和广度上，都能注意到“水到渠成”式的拓展，让学生们自然跨过课堂到竞赛这一步。例如，
1．初中科学教学中有很多被近似处理，如果发现学生掌握不错，就可以顺势讨论或仅仅提出不能忽略的情况。如忽略掉的滑动摩擦不能当作零了，不变阻值的电阻现在要讨论变化了，不变的阻力系数现在跟速度加上钩了等。
　　2．同样在平时教学中的一些定性要求增加些定量讨论，或者点上问题变成线上情况试试，或者线上情况改成平面上问题甚至立体问题议一议。 　　3.初中教学要求大多只涉及独立状态的静态计算，如果发现学生“犹意未尽”，老师可以适当显露连续过程的动态分析计算，或许增加了难度，但有助于进一步的理解掌握，更有助于学生的发展。
　　4.另外，初中科学教学对数学知识的运用要求很低，但在适当的时候，尝试一些较难的数学方法或许会给我们带来意想不致的益处。譬如函数、方程、图像、极值等较复杂部分会给学生带来满足和愉悦。
5.还要重视科学方法和科学精神的渗透，强化展示知识的形成过程，努力让学生在科学知识学习上既深刻灵活，又“有血有肉” ，使学生的思维得到发展，能力得到提高，精神上得到充实。　　由于我们在平时教学中不死扣教学的难度和广度，适时适量地作些合理拓展，学生学得也比较有打挑战，使得我们整体科学水平较高。在很多次科学竞赛预赛中（决赛中名额有限），我校学生取得的成绩往往十分突出，普通学生都能获得令人羨慕的成绩。如在最近一次宁波市初二科学竞赛中，我校参赛学生共15人，占参赛总人数不到12分之一，但获一等奖人数却有11人，超过全大市总数的1/3。　　
由于我们平时的教学没有完全“盖住”和“框死”，学生学得比较开放灵活，所以他们进入高中后，也往往发展良好。在镇海中学的优秀学生中，总是有相当比例的蛟川书院毕业生。四、选拔优秀学生参加课外兴趣小组 要千方百计地让学生、家长和老师们都清楚地知道，如果学生学有余力，而且喜欢科学学科，那么参加课外兴趣小组活动，无论对他们现阶段的普通课程学习，还是将来继续深造，都是很有帮助的。
并且要经常顺势对课堂教学内容作较高程度、较大范围内的解释和理解，让兴趣小组学生也能经常看到额外兴趣小组学习的“眼前效果” 　　尽管我们兴趣小组每周只有二节课活动时间，但选择谁进入兴趣小组仍是一个重要的课题。为了调动大多数同学的积极性，同时督促兴趣小组内学生的学习紧迫性，我们采用“流动式”管理。一般每隔半个学期调整一次，让优秀学生可以随时进入兴趣小组，同时让活动小组里表现不够出色的暂时离开。 　　在选拨上我们更注重：学有余力，反应敏捷，学有兴趣，数学基础好，有信心，有毅力，肯钻研，有自学能力的学生。特别是挑选能在逆境中前进，从失败中找成功的苗子进入兴趣小组，而不是只看平时考试成绩的高低。 五、特别注重竞赛兴趣小组辅导的方法和策略 1、重视平时的课堂教学　　
学习课外知识固然重要，但平时的课堂教学所涉及的都是最基本内容，这些知识不扎实，课外所学的知识就会像建立在沙滩上的楼房一样不够牢固。
如果在课前自学了一些课本内容，而上课时不认真听讲，那么这些看起来简单的知识也难以真正掌握好。因为自学的东西往往很不系统、很不扎实，通过课堂听讲，可以进一步加深理解，纠正错误概念，即使自己对这个问题弄得比较清楚了，也可以通过听讲，学习到老师分析问题和解决问题的方法。 2.坚持集中教学与自学相结合、自学为主的原则
活动小组里的同学，他们的知识掌握差异更大，面临的任务更重，只依靠教师集中辅导，不但效率低，而且也很难满足多数同学的需求。事实也证明自学能力差的同学很难取得优秀的竞赛成绩。
可见，培养他们的自学能力，尤显重要，书本是最好的老师。我们常在课余时间给他们讲一些与课文内容有关的，但深度超过课文的内容，并给他们参考书，划定界线，提出要点，布置练习，然后检查，有的放矢地培养自学能力。　　学生的智能发展与信息环境有密切的关系。学生获得信息量越大，速度越快，质量越高，就越有利于他们的发展。学生大量信息的获得不能光靠老师教，而是要靠自己学。
因而在课外活动中教师的职能只能是创设问题的环境，鼓励学生在能力所及的情况下，独立地去掌握知识的结构，去探索规律，辅导教师要把主要精力放在 “导”上。
为给学生提供交流信息和展现他们创造力的机会，经常安排科学小论坛活动。活动完全由学生自己组织，以给学生智力发展的更大的自由度，老师只是对他们的学习进行及时恰当的评价。 3.点拨与发散讨论相结合。
参加竞赛活动的学生提出问题很多，我们往往不正面回答，而是谈东南西北的相关问题，揭示联系，引而不发，点到为止。点到后，再加一些联想问题的分析，并要求他们去分析，思考有关问题，以点触发新的问题，开发智力。 4.传授与讨论相结合
一味地进行填鸭式传授，学生容易忘记，效果也差。讲授与讨论相结合，既活跃课堂气氛，又使他们从理解中掌握。
探讨和争论相结合。在课余提出一些问题，让学生相互讨论，或者挑起与指导老师争论，最后彻底解决。在争议中出现的所有问题，是培养发散性思惟的方法之一。六、充分重视情感因素的作用1、加强意志品质的培养
你只要留心一下就不难发现，比较成功学生的共同特点有：接受过良好的基础训练，有着良好的学风，意志顽强，遇难不慌，沉着冷静，勇于探索，屁股坐得住，善于从纷乱的试题条件中理出头绪、找出路子，有着较强的攻坚能力。而且，他们处处表现出良好的素养，表述能力强，对问题的叙述清晰严谨。
鉴于目前青少年，几乎全是独生子女，或家庭，或周围环境，或某些学校与教师更重视的还是学生的智力发展情况，我们尤其应该加强对学生的意志品质的培养. 2.严格要求学生，培养勤奋踏实的学风
有许多学生的思想极为敏捷，观察能力很强，对许多题目常能找到出人预料的解答。但他们有一个不少中学生共有的毛病，不喜欢做较复杂的分析计算题，尤其不注重书写表达，无论是笔记本还是考试答卷写得乱七八糟，答卷中，常出现 “显然”、“易证”之类的大跳步。　　有人说过： “成功靠的是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。”搞好学习确实需要有聪明的头脑，但是如果光靠小聪明，不肯下苦功夫，那也是学不好的。搞好学习必须要有踏实的学风，也就是说，要多下功夫，要深入思考。对所学的知识要融会贯通，举一反三，决不能似懂非懂，决不能放过任何一个问题。
　　 力戒骄傲自满，保持谦逊作风。成绩只能说明过去，不能说明今后，要永远记住，‘虚心使人进步，骄傲使人落后’这个道理，要不断努力，不畏艰险，努力争取更好的成绩。 3.鼓励学习的积极性，培养学习的自觉性
俗话说，兴趣是最好的老师。许多发明家，科学家，往往从小开始，就有了兴趣爱好。兴趣会激发出无穷无尽的力量，去学习，去探索，去攀登。
　兴趣可以激发。兴趣有时比较易激发，但同时也会转移或消失。兴趣可以对人或对事两个方面激发。其中对事比较多，如学习了有关科学知识后，解释自然现象，介绍科学家的趣事，安装、维修简单的家用电器，从学习知识的争论中解决问题等等，总之可以从学习、娱乐、生活中加以培养。 　　兴趣是动力。参加竞赛活动的学生，一般都是班级中的尖子学生，对于考取大学他们都不成问题，所以，没有什么约束于他们的力量，也没有特别大的动力去推动他们参加竞赛，唯一的就是兴趣爱好。为了牢牢地吸引住这些尖子学生，就要不断地激发他们的兴趣。整个辅导过程，也就成了激发兴趣的过程，使学生不感到竞赛的吃力。
　自觉性是搞好学习的首要因素。有了自觉性，就会把学习看成是自己应做的事情，而不是别人强加给自己的负担，就可以做到合理安排时间，利用各种机会主动地去学习。在主动学习的时候，就可以做到心情舒畅，专心致志，因此学习效率就比被动学习要高得多。谢谢！宁波市镇海蛟川书院科学组