上个学期开始，我接触了“一式多课”这个概念，为此我还在组内开了一堂公开课，但是说实话，我并不是很理解课型的说法，所以在开学初接到开课任务的时候，可以说是比较恐惧的。
我上的课型叫做“比较体验”，刚开始我对他并不理解，以为无非就是在活动加点比较的味道，把活动取个有关比较名字，所以第一次的设计与以前没有什么区别。在引入中就是平淡的回顾了植物的营养器官，然后给出几种实物，让学生讲讲这些植物的根有什么不同。但是有些学生还没有分清根和茎，好奇的学生就自己争辩开来，偏离了主轨。而进入观察根尖的显微结构这一环节呢，我的初步设计是学生通过我已经调好的显微镜观察，他们只要稍稍移动玻片就可以了，但是在教学展开过程中，学生把显微镜拿过来，移过去，所以对光、调焦方面受到很大的影响，同时在移来移去的过程中，学生已经忘记观察什么、如何观察、目的是比较什么，所以这一环节就算是看到显微结构了，学生也没有达到观察的最终目标。不仅如此，教研组的各位老师还提出，比较这种方法并没有在这堂课中体现出来，学生都不知道怎么比较，比较什么，比较是怎样的一种研究方法。
在他们的建议下，我采取了各位老师提出的创意，从引入中就开始让学生比较熟悉的六大器官，让他们对比较这种学习方法有所了解，而在了解植物的形态时，还是采取观察并比较实物或是图片，但是给的植物有针对性的给出，不是一下子拿出很多，让学生眼花缭乱还没有分清方向。同时再给与学生明确的观察目标和观察主题，让学生讲讲自己的独特看法。这样的确调动的学生的积极性，发表自己的观点。而对于第一次最乱的显微镜环节，还是保留了。但是对学生提出了更多的要求，不仅会调、会找、会观察、还要会画！说实话，对于这部分的设计我是最没有把握，最没有信心的。因为我觉得学生的能力有限，不可能达到的目标。所以在试教中，上到这一环节时，我自己就在打退堂鼓。急着告诉学生标准的答案，急着发下参考图，让学生观察图纸。但是，其实学生的描述是对的，他把自己在显微镜里看到的用自己的语言描述出来。当他看到参照图时，他就会很想再去显微镜里求证一下，但是却被我要求观察图纸，比较细胞特点。所以在这里没有考虑到学生的情感，扼杀了学生探究的兴趣，也使有些学生的心难以平静，总是牵挂着。最后学生对于根尖细胞的认识其实都是来自参照图，并不是通过显微镜亲眼体验来的。
针对此情况，徐老师还特意与我一对一手把手的教我如何驾驭这节课，如何引入更加自然，如何突出本节课的主要方法，怎样接好学生的招，怎样把学生引入主轨，让我把显微镜部分再好好捉摸捉摸。再次试教时，前小半部分还是比较顺利的进行下来，到了显微镜环节，有些学生画不出，我也没有应对措施，当学生指出细胞是上疏下密时，我也没有抓住这次机会趁机追问，还是死板的回到原来设计的板块继续往下进行。后来我慢慢发现，其实班级不同，学生的学情不同，可能会出现多种多样的意外情况，但是老师在设计时，不是死板的一块一块，而是要在试教中多多发现学生可能会出的招，为每一种可能设计一个方案，就像上次在办公室里听到王震老师在说：可能学生会这么讲，那么你会如何接招呢？
在磨课过程中，我不仅改变了教学设计，同时改变的还有我上课的信心，对比较体验的理解。从害怕到了解但毫无信心，再到对各个环节的熟悉，再到对各种环节的多手准备，一步一步成熟的不只是我的教学设计，还有我。很多在磨课中体会到的我还无法用文字体现出来，相信大家都会有这样的感受。上过一堂课，自己成长不少，可以说是痛后快乐着。
最后向帮助我的各位老师表示衷心的感谢！第一节 绿色植物的营养器官
教学目标：1、了解根的形态：根可以分为主根、侧根、不定根
2、了解根的作用：吸收、贮藏、固定
3、理解根尖的基本结构特点及相关功能
教学重、难点：根的形态、根尖的基本结构
教学准备：两盆盆栽、菠菜、葱、放大镜、显微镜、根尖切片、根尖显微结构图、
一、引课：
（展示两盆盆栽）
师：植物有六大器官，分别是……
观察这两盆植物，比较一下它们的器官有何不同？
生：一个有花，一个有果实……
师：花、果实、种子统称为生殖器官，再比较一下它们的器官有何相同之处呢？
生：都有根、茎、叶
师：根、茎、叶可以为植物提供营养物质，所以被称为营养器官
刚才我们用观察、比较的方法回顾了植物的两类器官，今天呢我们要用比较的方法来研究植物的营养器官——根的结构和功能。
二、根的形态：
师：老师在网上找了各种各样的根，一起来认识一下
活动一：Ppt（图片展示各种各样的根）备注：熟悉的植物让学生讲名字，不熟悉的要有停顿，让学生仔细观察的时间
1、比较这些植物的根，有什么不一样？
生：……
师：根的不同点有很多，我们研究时要分别针对某一方面来比较。
现在老师取其中两种植物
2、比较菠菜和蒜的根的形态，各有什么特点？
（实物观察）蒜
菠菜 -------------------主根、侧根
生：……
师：这粗壮的叫主根，由胚根发育而来，从主根上长出的分枝，叫侧根。
所有的根组成根系，植物有两种根系：像菠菜有主根、侧根之分的根系，我们称之直根系；像蒜没有主侧根之分的为须根系。（图片）
再取几种植物
3、比较秋海棠、榕树、藕的根的着生部位与菠菜的区别
生：……
师：。象秋海棠这种从茎、叶、老根等部位生出的根，称为不定根。像菠菜的根称之为定根
三、过渡：
师：不管什么形态的根，作为营养器官，根的功能是什么？
生：吸收水分和无机盐
师：好，请大家用放大镜观察菠菜和蒜的根，你觉得根的哪一部位真正具有吸收功能？
生：……
师：这里有一段录像，了解一下
（录像）
师：对于刚才的猜想有没有要补充或是更改的？
生：……
师：这白色的毛就是在显微镜下才能观察到的根毛，根的顶端到长有根毛处叫做根尖，是根吸收的主要部位。大家想不想看看显微镜下根尖的结构啊？
今天我们不仅要观察而且还要把它画下来。
四、根尖的结构和功能：
活动二：
1、 作图
方案一：学生会作图
A、
B、 用10倍的目镜和4倍的物镜观察小麦根尖纵切片，在任务单上画出根尖的轮廓。
（比比哪个小组画的有快又真实）
……
B、换用40倍物镜观察，在原来的轮廓图上补充、完善各个部分。
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度，从下往上观察）
C、（投影学生的图）比较你的图与其他同学之间的不同之处
……
D、（发下并ppt展示 根尖显微结构图）再对照根尖的显微结构图看看显微镜里的根尖细胞
方案二：学生作图有困难
A、 用10倍的目镜和4倍的物镜观察小麦根尖纵切片，在任务单上画出根尖的轮廓。
（比比哪个小组画的有快又真实）
……
B、 换用40倍物镜观察，在原来的轮廓图上补充、完善各个部分。
（能把你观察到的细胞画在轮廓图对应的位置上吗？）
C、（发下并ppt展示根尖显微结构图）参照标准图再通过显微镜观察，在原来的轮廓图画出你所看到的
师：在完善过程中同学们应该发现了，根尖上有很多形态不一的细胞，
2、从细胞的大小、排列是否紧密、形状等方面
比较根尖显微结构图中各部分的细胞特点
……
师：如果我们把一些相似的细胞划分在一个区域，你觉得你可以把根尖划分为哪几个部分？依据是什么？
生：……
师：其实科学家也根据这些原因把根尖分为四个区，分别是（ppt展示）
根冠，像顶帽子一样 分生区 伸长区 根毛区
现在老师从四个区各取一个细胞来，请你比较一下ABCD四个细胞分别属于哪个区？
为什么？
生：……
3、请各小组在任务单上归纳总结根尖各区细胞的结构特点
师：（过渡）我们知道细胞的功能与结构是相一致的，
4、比较各区域细胞的特点，两小组讨论讲讲它们的功能，在任务单上总结
生：……
根冠：保护
分生区：不断分裂产生新细胞
伸长区：停止分裂，不断伸长↘
根毛区：吸收水分、无机盐 ↗根不断生长
师：（过渡）除了具有吸收功能的根，你还知道根有的其他功能吗？
生：……
PPT 展示
（介绍词：）
这些根我们称之为变态根
思考：
1、图片2幅：公园要移栽树木，比较这两种植物的移栽方式，有何不同？
如果你是园艺工人，你会选择哪种方式，为什么？
2、我们了解根是植物的营养器官，吸收水分和无机盐，而吸收的主要部位在根尖
大家思考一下，你能否利用小麦幼苗设计一个对比实验，验证根尖才是根的主要吸收部位？
引导：A、这个实验在研究什么，你觉得需要哪些器材？
B、如何控制变量，讲讲实验过程
C、最后可能会观察到怎样的现象，从而得到怎样的结论？第一节 绿色植物的营养器官
教学目标：1、了解根的形态：根可以分为主根、侧根、不定根
2、了解根的作用：吸收、贮藏、固定
3、理解根尖的基本结构特点及相关功能
教学重、难点：根的形态、根尖的基本结构
教学准备：两盆盆栽、菠菜、葱、放大镜、显微镜、根尖切片、根尖显微结构图、
一、引课：
（展示两盆盆栽）
师：植物有六大器官，分别是……
观察这两盆植物，比较一下它们的器官有何不同？
生：一个有花，一个有果实……
师：花、果实、种子统称为生殖器官，再比较一下它们的器官有何相同之处呢？
生：都有根、茎、叶
师：根、茎、叶可以为植物提供营养物质，所以被称为营养器官
刚才我们用观察、比较的方法回顾了植物的两类器官，今天呢我们要用比较的方法来研究植物的营养器官——根的结构和功能。
二、根的形态：
师：老师在网上找了各种各样的根，一起来认识一下
活动一：Ppt（图片展示各种各样的根）备注：熟悉的植物让学生讲名字，不熟悉的要有停顿，让学生仔细观察的时间
1、比较这些植物的根，有什么不一样？
生：……
师：根的不同点有很多，我们研究时要分别针对某一方面来比较。
现在老师取其中两种植物
2、比较菠菜和蒜的根的形态，各有什么特点？
（实物观察）蒜
菠菜 -------------------主根、侧根
生：……
师：这粗壮的叫主根，从主根上长出的分枝，叫侧根。
所有的根组成根系，植物有两种根系：像菠菜有主根、侧根之分的根系，我们称之直根系；像蒜没有主侧根之分的为须根系。（图片）
再取几种植物
3、比较秋海棠、榕树、藕与菠菜的根的着生部位
生：……
师：菠菜的主根由胚根发育而来，称之为定根。象秋海棠这种从茎、叶、老根等部位生出的根，称为不定根。
三、过渡：
师：不管什么形态的根，作为营养器官，根的功能是什么？
生：吸收水分和无机盐
师：好，请大家用放大镜观察菠菜和蒜的根，猜猜根的哪一部位真正具有吸收功能？
生：……
师：这里有一段录像，了解一下
（录像）
师：对于刚才的猜想有没有要补充或是更改的？
生：……
师：这白色的毛就是在显微镜下才能观察到的根毛，根的顶端到长有根毛处叫做根尖，是根吸收的主要部位。大家想不想看看显微镜下根尖的结构啊？
今天我们不仅要观察而且还要把它画下来。
四、根尖的结构和功能：
活动二：
1、用10倍的目镜和4倍的物镜观察小麦根尖纵切片，在任务单上画出根尖的轮廓。
……
再换用40倍物镜观察，在原来的图上补充、完善各个部分。
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度，从下往上观察）
随机 （发下并ppt展示 根尖显微结构图）对照标准图再通过显微镜观察，画出你所看到的
（投影学生的图）比较你的图与其他同学之间的不同之处
……
比较自己的图与根尖显微结构图之间的不同之处
……（指明细胞）
师：根尖上有很多形态不一的细胞，
2、从细胞的大小、排列是否紧密、形状等方面
比较根尖显微结构图中各部分的细胞特点
……
师：如果我们把一些相似的细胞划分在一个区域，你觉得你可以把根尖划分为哪几个部分？依据是什么？
生：……
师：其实科学家也根据这些原因把根尖分为四个区，分别是（ppt展示）
根冠，像顶帽子一样 分生区 伸长区 根毛区
现在老师从四个区各取一个细胞来，请你比较一下ABCD四个细胞分别属于哪个区？
为什么？
生：……
3、请各小组在任务单上归纳总结根尖各区细胞的结构特点
师：（过渡）我们知道细胞的功能与结构是相一致的，
4、比较各区域细胞的特点，两小组讨论讲讲它们的功能，在任务单上总结
生：……
根冠：保护
分生区：不断分裂产生新细胞
伸长区：停止分裂，不断伸长↘
根毛区：吸收水分、无机盐 ↗根不断生长
师：（过渡）根除了具有吸收的功能，自然界中还有很多其他功能的根如
PPT 展示 这些根我们称之为变态根
思考：
1、图片2幅：公园要移栽树木，比较这两种植物的移栽方式，有何不同？
如果你是园艺工人，你会选择哪种方式，为什么？
2、我们了解根是植物的营养器官，吸收水分和无机盐，而吸收的主要部位在根尖
大家思考一下，你能否利用小麦幼苗设计一个对比实验，验证根尖才是根的主要吸收部位？第一节 绿色植物的营养器官
教学目标：1、了解根的形态：根可以分为主根、侧根、不定根
2、了解根的作用：吸收、贮藏、固定
3、理解根尖的基本结构特点及相关功能
教学重、难点：根的形态、根尖的基本结构
教学准备：菠菜、豆芽、葱、番薯、胡萝卜、根尖模型、显微镜、根尖切片
1、 引入：
展示两盆植物（形态不一）
1、比较两者的结构有何共同之处。（根、茎、叶、花、果实、种子）
2、比较这些器官，可以分为哪两类？（营养器官、生殖器官）
师：今天我们就来了解一下植物的营养器官——根。
2、 根的形态：
活动一：展示各种植物根的图片
（菠菜、蒜、萝卜、秋海棠、藕、常春藤）
1、比较这些植物的根，有什么不一样？……
2、比较A、B两类植物根的着生部位，有何区别？
（图片）A、蒜、菠菜 ----------定根
B、秋海棠、藕---------不定根
师：象秋海棠这种从茎、叶、老根等部位生出的根，称之为不定根。象菠菜的根就称之为定根。
3、比较菠菜和蒜的根的形态，各有什么特点？
（图片）蒜
菠菜 -------------------主根、侧根
师：这粗壮的叫主根，从主根上长出的分枝，叫侧根。
所有的根组成根系，植物有两种根系：像菠菜有主根、侧根之分的根系，我们称之直根系；像蒜没有主侧根之分的为须根系。（图片）
3、 根的功能：（过渡）
展示图片（榕树、红树、菟丝子、番薯）看看这些怪根
师：不管是是怎样的根，请问根的主要功能是什么？
生：吸收水和矿物质
师：其实植物吸收水分的主要部位是：根的前端-----根尖。（从根的顶端到长有根毛的一段，约3－5mm）
（录像）了解根尖
师：这白白的毛，就是放大后看到的根毛。
为什么根尖会有这些共同功能呢？这是由植物根尖相似的结构决定的。
四、根尖的结构：
活动二：
1、作图：观察显微镜低倍镜下根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓
观察高倍镜下的结构，完善结构图（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
2、比较几位同学的结构图（投影展示），大家都注意到了哪些方面（大小、形状、空隙……）
3、比较自己的结构图与标准图，有什么共同之处？
师：根尖上有各种不同形态结构的细胞，为了便于认识他们，科学家人为的把它分为四部分——根冠、分生区、伸长区、根毛区（由下到上）
活动三：结合图纸比较各部分细胞的特点
1、哪部分细胞最小？
2、哪部分细胞排列最紧密，哪部分细胞排列最疏松？
3、哪些部分细胞的形状不规则，哪些部分细胞的形状比较规则，分别是什么形状？
（ppt分别对应显示各部分的细胞图片）
4、哪部分细胞可以帮助扩大植物的吸收面积？
-
思考：
1、图片2幅
比较这两种植物的移栽方式，如果你是园艺工人，你会选择哪种方式，为什么？
2、请你利用小麦幼苗设计一个对比实验，验证根尖才是根的主要吸收部位。(共30张PPT)
绿色植物的营养器官
根
活动一：比较根的形态
1、比较菠菜和蒜的根的形态有什么不同？
主根
侧根
不定根
主根
侧根
不定根
主根
侧根
2、比较菠菜和秋海棠的根的着生部位
不定根
定根
你能分辨出盒子中的植物分别属于什么根系嘛？
思 考
1、你熟悉的植物里哪些是直根系，
哪些是须根系？
例： 大豆 棉花 水稻 桔子树
思 考
2、根的功能
吸收水分和无机盐
活动二：比较分析实验
①选取两株生长旺盛、带有绿叶和根系的小麦幼苗。将一株 小麦植株的所有根的前端都剪去3～5毫米，并在伤口涂上石蜡，另一株不做任何处理。
②将两株小麦幼苗分别放在土壤浸出液中培养，观察
其生长情况，发现被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象
该实验给我们的启示是什么？
根吸收的主要部位是：
根尖
了解根尖
活动三：比较显微镜下根尖的结构
1、说说你的发现
根尖的结构
根 冠
分生区
伸长区
根毛区
A
B
C
D
2、比较细胞不同的形态结构特点
猜猜ABCD分别属于哪一区域
再来看看 根尖的显微镜结构
3、比较根尖各部分细胞结构特点
细胞形状 细胞大小 细胞核相对大小 细胞排列方式 细胞的功能
根毛区
伸长区
分生区
根冠
长方体形
不规则
近似
正方体形
长方体形
大
小
大
大
小
大
小
小
疏松
很紧密
紧密
紧密
不断分裂产生新细胞
补充根冠及向后发展。
停止分裂，不断伸长
吸收水分、无机盐
保护分生区、细胞
磨损、脱落
为什么植物在移栽时带上一部分泥土就容易成活
根毛纤细易折断,影响吸收,所以植物在移栽时要带土移栽,这样可以减少根尖和根毛的损伤,容易成活.
思 考 ：
了解不同用途的根
番薯的贮藏根
榕树的支持根
菟丝子的寄生根
红树的呼吸根
拓展与延伸
近几年来北京频繁地发生沙尘暴,为了预防沙尘暴的爆发,政府出台了“退耕还林还草工程、自然林保护工程、防护林工程”，为什么“退耕还林还草工程”可以防风固沙、预防沙尘暴的爆发？(共29张PPT)
比较两盆植物的结构有何共同之处？
绿色植物的营养器官
根
秋海棠
藕
常春藤
萝卜
蒜
菠菜
活动一：比较这些植物的根
1、比较A和B两类植物根的着生部位
A
B
定根
不定根
2、比较菠菜和蒜的根的形态有什么不同？
主根
侧根
直根系
须根系
红树呼吸根
看看这些怪根
榕树支持根
菟丝子寄生根
番薯贮藏根
思 考
根共同的主要功能是什么？
根吸收的主要部位是：
根尖
了解根尖
活动二：比较显微镜下根尖的结构
1、作图：
观察低倍镜下根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓
观察高倍镜下的结构，完善结构图
2、比较各小组的结构图，有哪些共同之处
3、比较自己的作图和标准图，
有哪些共同之处
根尖的结构
根 冠
分生区
伸长区
根毛区
根 冠
分生区
伸长区
根毛区
活动三：比较各部分细胞的特点
1、哪部分细胞最小？
2、哪部分细胞排列最紧密，哪部分细胞排列最疏松？
4、哪部分细胞可以帮助扩大植物的吸收面积？
3、哪些部分细胞的形状不规则，
哪些部分细胞的形状比较规则，分别是什么形状？
A
B
C
D
比较细胞不同的形态结构特点
讲讲ABCD分别属于哪一区域
比较根尖各部分细胞结构特点
细胞形状 细胞大小 细胞排列方式 细胞的功能
根毛区
伸长区
分生区
根冠
长方体形
不规则
近似
正方体形
长方体形
大
小
大
大
疏松
很紧密
紧密
紧密
不断分裂产生新细胞
补充根冠及向后发展。
停止分裂，不断伸长
吸收水分、无机盐
保护分生区、细胞
磨损、脱落
比较这两种植物的移栽方式，如果你是园艺工人，你会选择哪种方式，为什么？
思 考 ：
请你利用小麦幼苗设计一个对比实验，验证根尖才是根的主要吸收部位。
思 考 ：任务单
活动二：作图
1、观察4倍物镜和10倍目镜下根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓
2、观察40倍物镜下的结构，完善原图
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
任务单
活动二：作图
1、观察4倍物镜和10倍目镜下根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓
2、观察40倍物镜下的结构，完善结构图
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）任务单1
活动二：作图
1、观察4倍物镜和10倍目镜下根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓
2、观察40倍物镜下的结构，完善原图
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
任务单1
活动二：作图
1、观察4倍物镜和10倍目镜下根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓
2、观察40倍物镜下的结构，完善结构图
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
任务单2
1、总结归纳根尖各区细胞的结构特点
2、比较根尖各区细胞的结构特点，讨论并记录其对应的功能
任务单2
1、总结归纳根尖各区细胞的结构特点
2、比较根尖各区细胞的结构特点，讨论并记录其对应的功能
根毛区
伸长区
分生区
冠
根毛区
伸长区
分生区
冠
根毛区
伸长区
分生区
冠
根毛区
伸长区
分生区
冠(共24张PPT)
绿色植物的营养器官
根
秋海棠
榕树
菠菜
藕
番薯
菟丝子
常春藤
红树
蒜
萝卜
活动一：比较这些植物的根
1、比较菠菜和蒜的根的形态
主根
侧根
直根系
须根系
2、比较这四种植物根的着生部位
思 考
根共同的主要功能是什么？
活动二：比较显微镜下根尖的结构
1、作图：
用10倍的目镜和4倍的物镜观察根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓。
再换用40倍物镜观察，在原图上补充、完善各个部分。
2、比较各小组的结构图，有哪些不同之
处。
根尖的显微结构
3、比较自己的作图和标准图，有哪些不同之处。
4、从细胞的大小、排列是否紧密、形状等方面比较根尖显微结构图中各部分的细胞特点
根 冠
分生区
伸长区
根毛区
根尖的显微结构
讲讲ABCD分别属于哪一区域
B
C
D
A
根 冠
分生区
伸长区
根毛区
根尖的显微结构
比较各区域细胞的特点，讲讲它们的功能是什么？
红树呼吸根
看看这些怪根
榕树支持根
菟丝子寄生根
番薯贮藏根
比较这两种植物的移栽方式，如果你是园艺工人，你会选择哪种方式，为什么？
思 考 ：
请你利用小麦幼苗设计一个对比实验，验证根尖才是根的主要吸收部位。
思考：根尖的显微结构图
r第一节 绿色植物的营养器官
教学目标：1、了解根的形态：根可以分为主根、侧根、不定根
2、了解根的作用：吸收、贮藏、固定
3、理解根尖的基本结构特点及相关功能
教学重、难点：根的形态、根尖的基本结构
教学准备：菠菜、豆芽、葱、番薯、胡萝卜、根尖模型、显微镜、根尖切片
引入：展示图片——月季花
这就是我们慈溪市的市花——月季花。你能讲讲出他的营养器官嘛？
生：根、茎、叶
师：今天我们就来了解一下植物的营养器官——根。
（活动一）：比较根系的特点
看看盒子里有什么植物？……
仔细观察他们的根系，有什么不一样？……
好，请大家拿出菠菜和蒜，比较这两者的根的形态有什么不同？……
请再比较一下图中菠菜和秋海棠的根。……
师：象秋海棠这种从茎、叶、老根等部位生出的根，称之为不定根。象菠菜的根就称之为定根。
这粗壮的叫主根，从主根上长出的分枝，叫侧根。
（图片）
师：而有主根、侧根之分的根系，我们称之直根系；没有主侧根之分的为须根系。很形象。
师：你能分辨出盒子中的植物分别属于什么根系嘛？
……
师：除了这些，生活中还有很多我们常见的植物。如大豆、水稻、棉花、桔子树等，你知道哪些属于直根系，哪些属于须根系嘛？
……
师：不管是直根系还是须根系、定根还是不定根，请问根有什么功能？
生：吸收水和矿物质
（活动二）：比较分析实验
①选取两株生长旺盛、带有绿叶和根系的小麦幼苗。将一株 小麦植株的所有根的前端都剪去3～5毫米，并在伤口涂上石蜡，另一株不做任何处理。
②将两株小麦幼苗分别放在土壤浸出液中培养，观察其生长情况，发现被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象
该实验给我们的启示是什么？
总结：植物吸收水分的主要部位是：根的前端-----根尖。
师：而根吸收的主要部位是在根尖，如（图）：从根的顶端到长有根毛的一段，约3－5mm。
（录像）了解根尖
师：这就是根尖的功能，这白白的毛，就是放大后看到的根毛。
为什么根尖会有这些功能呢？植物的功能是由其结构决定的，两者是相适宜的。
（活动三）：1、首先观察显微镜下根尖的结构，说说你的发现？
生：……
师：刚才同学们都讲了，观察到很多细胞，而且还不同的形状。根据细胞的形态结构不同，我们把根尖分为四个区——根冠：
分生区：
伸长区：
根毛区：
2、比较细胞不同的形态结构特点，猜一猜：四个细胞分别属于哪个区域，为什么？
……
3、（录像）：再来看看根尖的显微结构，
然后根据根尖模型一起来归纳根尖的各部分的细胞特点
思考：为什么植物在移栽时带上一部分泥土就容易成活？
活动四：比较植物的各种用途的根
师：根除了有吸收水和矿物质的功能外，还有其他功能。如……你能说说看吗 （ppt展示）
（拓展和延伸）
近几年来北京频繁地发生沙尘暴,为了预防沙尘暴的爆发,政府出台了“退耕还林还草工程、自然林保护工程、防护林工程”，为什么“退耕还林还草工程”可以防风固沙、预防沙尘暴的爆发？
D
C
B
A(共19张PPT)
绿色植物的营养器官
根
慈溪阳光实验学校 潘朵朵
秋海棠
榕树
常春藤
红树
菟丝子
活动一：比较这些植物的根
1、比较菠菜和蒜的根的形态
主根
侧根
直根系
须根系
2、比较藕、榕树、秋海棠
与菠菜的根的着生部位
思 考
根共同的主要功能是什么？
活动二：比较显微镜下根尖的结构
1、作图：
用10倍的目镜和4倍的物镜观察根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓。
再换用40倍物镜观察，在原轮廓图上补充、完善各个部分。
根尖的显微结构
2、从细胞的大小、排列是否紧密、形状等方面比较根尖显微结构图中各部分的细胞特点
根 冠
分生区
伸长区
根毛区
根尖的显微结构
讲讲ABCD分别属于哪一区域
B
C
D
A
根 冠
分生区
伸长区
根毛区
根尖的显微结构
3、总结归纳根尖各区细胞的结构特点
根 冠
分生区
伸长区
根毛区
根尖的显微结构
4、比较各区域细胞的特点，讨论它们的功能是什么？
红树呼吸根
看看这些怪根
榕树支持根
菟丝子寄生根
番薯贮藏根
比较这两种植物的移栽方式，如果你是园艺工人，你会选择哪种方式，为什么？
思 考 ：
请你利用小麦幼苗设计一个对比实验，验证根尖才是根的主要吸收部位。
思考：第一节 绿色植物的营养器官
教学目标：1、了解根的形态：根可以分为主根、侧根、不定根
2、了解根的作用：吸收、贮藏、固定
3、理解根尖的基本结构特点及相关功能
教学重、难点：根的形态、根尖的基本结构
教学准备：两盆盆栽、菠菜、葱、放大镜、显微镜、根尖切片、根尖显微结构图、
一、引课：
（展示两盆盆栽）
师：植物有六大器官，分别是……
观察这两盆植物，比较一下它们的器官有何不同？
生：一个有花，一个有果实……
师：花、果实、种子统称为生殖器官，再比较一下它们的器官有何相同之处呢？
生：都有根、茎、叶
师：根、茎、叶可以为植物提供营养物质，所以被称为营养器官
刚才我们用观察、比较的方法回顾了植物的两类器官，今天呢我们要用比较的方法来研究植物的营养器官——根的结构和功能。
二、根的形态：
师：老师在网上找了各种各样的根，一起来认识一下
活动一：Ppt（图片展示各种各样的根）
1、比较这些植物的根，有什么不一样？
生：……
师：根的不同点有很多，我们研究时要分别针对某一方面来比较。
现在老师取其中两种植物
2、比较菠菜和蒜的根的形态，各有什么特点？
（实物观察）蒜
菠菜 -------------------主根、侧根
生：……
师：这粗壮的叫主根，从主根上长出的分枝，叫侧根。
所有的根组成根系，植物有两种根系：像菠菜有主根、侧根之分的根系，我们称之直根系；像蒜没有主侧根之分的为须根系。（图片）
再取几种植物
3、比较菠菜、秋海棠、榕树、藕的着生部位
生：……
师：象秋海棠这种从茎、叶、老根等部位生出的根，称为不定根。象菠菜的根就称之为定根。
三、过渡：
师：不管什么形态的根，作为营养器官，根的功能是什么？
生：吸收水分和无机盐
师：好，请大家用放大镜观察菠菜和蒜的根，猜猜根的哪一部位真正具有吸收功能？
生：……
师：这里有一段录像，了解一下
（录像）
师：对于刚才的猜想有没有要补充或是更改的？
生：……
师：这白色的毛就是在显微镜下才能观察到的根毛，根的顶端到长有根毛处叫做根尖，是根吸收的主要部位。大家想不想看看显微镜下根尖的结构啊？
今天我们不仅要观察而且还要把它画下来。
四、根尖的结构和功能：
活动二：
1、用10倍的目镜和4倍的物镜观察小麦根尖纵切片，在任务单上画出根尖的轮廓。
……
再换用40倍物镜观察，在原来的图上补充、完善各个部分。
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
2、（投影学生的图）比较你的图与其他同学之间的不同之处
……
3、（发下并ppt展示 根尖显微结构图，）比较自己的图与根尖显微结构图之间的不同之处
……（）
师：根尖上有很多形态不一的细胞，
4、从细胞的大小、排列是否紧密、形状等方面
比较根尖显微结构图中各部分的细胞特点
……
师：如果我们把一些相似的细胞划分在一个区域，你觉得你可以把根尖划分为哪几个部分？
生：……
师：其实科学家也根据这些原因把根尖分为四个区，分别是（ppt展示）
根冠，像顶帽子一样
分生区
伸长区
根毛区
现在老师从四个区各取一个细胞来，请你比较一下ABCD四个细胞分别属于哪个区？
生：……
师：（过渡）我们知道细胞的功能与结构是相一致的，比较各区域细胞的特点，讲讲它们的功能是什么？
生：……
根冠：保护
分生区：不断分裂产生新细胞
伸长区：停止分裂，不断伸长↘
根毛区：吸收水分、无机盐 ↗根不断生长
师：（过渡）根除了具有吸收的功能，自然界中还有很多其他功能的根如
PPT
这些根我们称之为变态根
思考：
1、图片2幅：公园要移栽树木，比较这两种植物的移栽方式，有何不同？
如果你是园艺工人，你会选择哪种方式，为什么？
2、我们了解根是植物的营养器官，吸收水分和无机盐，而吸收的主要部位在根尖
大家思考一下，你能否利用小麦幼苗设计一个对比实验，验证根尖才是根的主要吸收部位？任务单1
活动二：
1、观察显微镜下根尖的结构图并在任务单作图
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
任务单1
活动二：
1、 观察显微镜下根尖的结构图并在任务单作图
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
任务单2
1、总结归纳根尖各区细胞的结构特点
2、比较根尖各区细胞的结构特点，讨论并记录其对应的功能
任务单2
1、总结归纳根尖各区细胞的结构特点
2、比较根尖各区细胞的结构特点，讨论并记录其对应的功能
根毛区
伸长区
分生区
冠
根毛区
伸长区
分生区
冠
根毛区
伸长区
分生区
冠
根毛区
伸长区
分生区
冠任务单
活动二：作图
1、观察4倍物镜和10倍目镜下根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓
2、观察40倍物镜下的结构，完善原图
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
任务单
活动二：作图
1、观察4倍物镜和10倍目镜下根尖的结构，并在任务单画出根尖的轮廓
2、观察40倍物镜下的结构，完善结构图
（注意：移动方向相反、移动要慢且小幅度）
