4《珍珠泉》教案

人教三下
4 珍珠泉
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
【教学重点】
1．了解珍珠泉的美丽。
2．体会作者表达的思想感情。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学素材】
1．作者的资料
2．关于珍珠泉的图片。
【教学课时】
1课时
【教学流程】
一、导入新课，激发兴趣。
1.同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？
2.播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片结合教学。（课件出示）
3.这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（课件出示）
二、范读课文，整体感知。
　　思考：作者描述的泉水是什么样的？
1.老师有感情地朗读课文。
2.学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次。
1.自由读，给文章分段。
2.文章可分为三段：（课件出示）
　　第一段（第1自然段）。
　　第二段（2－4自然段）。
　　第三段（第5－6自然段）。
3.指导学生分段读课文。
四、细读课文，理解内容。
1.读第一段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
2.学生自读第二段。
　　（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？21教育网
　　（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
　　（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
　　（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
　　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
3.读第三段。
　　讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
　　最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
　　五、总结扩展，布置作业。
1.这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
2.请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
附：板书设计
泉水：绿、深、清 爱泉水
水泡：晶莹闪亮 爱家乡
【教学反思】
《珍珠泉》一课是略读课文，我在指导学生学习的时候，重点教给他们学习的方法。?虽然以前也讲过阅读方法，但此次给我印象深刻。因为在此之前，学习每一篇课文，让学生读完课文后，进行质疑，提出自己看法来，学生们都是两眼向天，不知提什么问题好，甚至说“没什么问题，读懂了全文”。其实，我心里很明白，所谓的没什么问题，是因为他们不会提问题。这次，学习《珍珠泉》时，也碰到了同样的问题，这时我着急了。下课后，我反复查阅了有关阅读教学的资料，得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法：
1．整体读全文一次后，理解课文的主要意思，即课文写的是一件什么事。
2．遇到不懂的字词，就采用多种形式去问，如查字典、请教同学、老师或父母。
3．质疑、根据课文内容，提出问题。
4．反复读文，找出答案，从段入手，短中找句，句中找出关键字眼。
5．再次感情读文，体会不同人物所表达的情感。
6．读完后，看看自己想说些什么（拓展学生思维）。
没想到，我这样一讲，同学们的思路顿开，结合课文《珍珠泉》，再让学生读文。很快，就有学生提出问题，如：“为什么叫珍珠泉？”马上有同学找到了第三自然段，并把句子找出来了。又如，“珍珠泉周围有什么景物？”很多同学抢着把句子找出来并很有感情地读了出来：“这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大……给珍珠泉编了个朴素的花环。”并指出了关键词语“石头、黑里透绿的青苔、蕨草、花儿……”通过这一课，让我明白了一个道理：教学时，只要我们老师指导的方法得当，学生的思路就能打开。我们不能低估学生的能力，同时更要积极钻研教材、不断改进自己的教学方法，才能受收到较好的成效。俗话说得好：有怎样的教师，就有怎样的学生。21世纪教育网版权所有