Module1 Unit1教学设计
【内容来源】外研版一起点（2012年版）一下Module1 Unit1
【主 题】He’s a doctor.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听懂、会读、会说单词me, he(he’s=he is), she(she’s=she is), doctor。
2. 听懂并运用This is my …. She’s/He’s a….。
（二）能力目标(Ability aims)
能听懂并运用This is my …. She’s/He’s a….介绍家庭成员及其职业。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听懂、会读、会说本课单词。
2. 运用She’s/He’s a ….介绍家庭成员的职业。
（二）难点(Difficulties)
区分he和she，并注意它们的发音。
三、教学准备(Teaching preparation)
1. 教师：课件，Sam头饰，医生、教师头饰，全家福照片。
2. 学生：全家福照片。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放一上Module1 Unit2 活动4歌曲Hello, hello，学生跟唱，营造学习英语的氛围。21教育网
2. 师生相互问候，欢迎学生返校；教师和个别学生进行简单的会话。
Step 2：Presentation
1. 活动1：Listen, point and say.
(1) 教师在师生问候之后，任意指班里一名男生/女生，引出This is ….He’s/She’s a boy/girl.教授新词he和she.21cnjy.com
教师说he/she，学生任意做一个代表he/she的动作；教师任意做一个代表he/she的动作，学生快速反应出是he/she。21·cn·jy·com
(2) 教师引导学生观察活动1中的两张图，猜一下他们是谁。
教师播放活动1课文录音，学生认真听，并回答：Who are they?
(3) 教师播放活动1课文动画，学生跟读。
(4) 学生同桌之间像Lingling一样介绍花木兰和马良。
2. Listen, point and find “She’s …, He’s …”
(1) 呈现重点单词及句型
① 教师播放三上Module10 Unit2活动4歌曲，学生跟唱。
教师在课件上呈现自己的全家福，向学生介绍自己的家庭成员及其职业。
② 教师简单介绍课文主要内容：Sam在向玲玲介绍自己的家庭成员及其职业。
教师戴上Sam的头饰，在课件上出示Sam的妈妈、爸爸的照片，用句型This
is my ….She’s/He’s a …. 向大家依次介绍Sam的爸爸妈妈。（教授新词doctor）
③ 教师戴上Sam的头饰，在课件上出示Sam的爷爷、奶奶、弟弟的照片，用句
型This is my ….向大家依次介绍Sam的爷爷、奶奶、弟弟。
(2) 呈现课文
① 教师播放Module1 Unit1 活动2课文动画，学生初步感知课文。
② 教师再次播放课文动画，教师引导学生了解课文大意。 (he’s=he is, she’s=she is)www.21-cn-jy.com
③ 教师第三次播放课文动画，学生指读。（提醒学生，注意模仿录音中人物的语音、语调）
④ 教师播放课文录音，学生逐句跟读。
Step 3: Practice
1. 学生四人一组，分别拿出自己的全家福照片，相互介绍家庭成员及其职业。每组派一名代表上台介绍。
2. Listen and say.
(1) 教师播放录音，学生认真听。
(2) 教师再次播放录音，学生跟读。
(3) 教师在课件上出示本部分两张图片，挑学生起来介绍他们的职业。
3. Practise
(1) 教师在课件上出示本部分四张图片，学生在四人小组内介绍他们的职业；
(2) 教师出示卡通医生、教师图片， 挑学生起来介绍他们的职业。
Step 4: Consolidation
教师拿出准备的医生、教师头饰，挑学生上讲台来扮演医生、教师，学生用This is ….He’s/She’s a ….来介绍他们。21世纪教育网版权所有
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 运用句型This is my ….He’s/She’s a ….向朋友介绍自己的家庭成员及其职业。
3. 预习Module1 Unit2。（下次上课时带上自己的全家福照片）
【板书设计】
Module1 Unit1
This is my….
He’s/She’s a ….
【教学反思】
Module1 Unit2教学设计
【内容来源】外研版一起点（2012年版）一下Module1 Unit2
【主 题】She’s a nurse.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听懂、会读、会说单词nurse, pupil, driver, policeman。
2. 听懂并运用：This is my … She’s/He’s a…/I’m a …
（二）能力目标(Ability aims)
能听懂并运用This is my … She’s/He’s a… /I’m a … 介绍自己或自己的家庭成员及其职业。21cnjy.com
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听懂、会读、会说本课单词。
2. 运用She’s/He’s a … /I’m a … 介绍自己或自己的家庭成员的职业。
（二）难点(Difficulties)
driver和policeman的发音。
三、教学准备(Teaching preparation)
1. 教师：课件，玲玲、大明的头饰，教师、医生、护士、警察头饰，全家福照片，橡皮泥，模具。
2. 学生：全家福照片，剪刀，画笔，画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 学生出示自己的全家福照片，运用句型This is my … She’s/He’s a… 向同桌介绍自己的家庭成员及其职业。21世纪教育网版权所有
3. 教师播放Module1 Unit2活动4歌曲The doctor on the bus，学生先听1遍，然后跟唱，活跃气氛。【来源：21·世纪·教育·网】
Step 2：Presentation
1. 活动1：Listen, point and say.
(1) 教师在师生问候之后，出示自己的全家福，向大家介绍自己的爸爸妈妈及其职业。
(2) 教师引导学生观察活动1的图片，猜一下他们在做什么。
(3) 教师播放活动1课文动画，学生认真听并跟读。（driver为新词，注意学生的发音）
(4) 学生同桌之间像Lingling一样介绍自己的爸爸及其职业。
2. Listen, point and find “She’s …,He’s ...”.
(1) 呈现重点单词及句型
① 教师出示driver, nurse, policeman图片，引出新词driver, nurse, policeman；
教师播放录音，学生跟读、“开火车读”，教师注意学生的发音；
② 教师在课件上出示大明的妈妈的照片，戴上大明的头饰，向大家介绍大明的妈妈及其职业；并询问学生的妈妈都是做什么的；www.21-cn-jy.com
教师用同样的方法介绍大明的爸爸的职业；
③ 学生拿出自己的照片，同桌之间相互介绍自己的家庭成员及其职业。
④ 教师指着自己说I’m a teacher. What about you? 引导学生说I’m a pupil.（pupil为新词，教师需注意学生的发音）21·cn·jy·com
教师提问多名同学，让学生尝试着运用I’m a pupil.来介绍自己。
(2) 呈现课文
① 教师简单介绍课文主要内容：大明正在向Amy介绍自己的家庭成员及其职业。
② 教师播放Module1 Unit1 活动2课文动画，学生初步感知课文。
③ 教师再次播放课文动画，教师引导学生了解课文大意。
④ 教师第三次播放课文动画，学生指读。（提醒学生，注意模仿录音中人物的语音、语调）
⑤ 教师播放课文录音，学生逐句跟读。
Step 3: Practice
1. 活动3：Listen, number and say.
(1) 教师引导学生观察图片，看看图中人物都是什么职业。
(2) 教师播放录音，学生认真听，在括号内填上序号。
(3) 师生核对答案。
(4) 学生用She’s/He’s a ….介绍他们的职业。
2. 活动5：Play the game. Point and say.
(1) 教师拿出准备的教师、医生、护士、警察头饰，学生5人一组，四人戴上头饰，扮演某个职业的人，一人运用句型This is ….She’s/He’s a ….来介绍。
(2) 学生看书，指读本部分对话。
3. 活动4：Listen and say. Then sing and do the actions.21教育网
(1) 教师播放本部分课文动画，学生先听1遍，然后跟唱2遍。
(2) 学生齐唱歌曲；男女生比赛唱歌。
Step 4: Consolidation
Do and say.
学生六人一组，拿出准备的剪刀，画笔，画纸，教师发放橡皮泥、模具，学生用橡皮泥制作出家庭成员的简笔头像，并根据自己家庭成员的职业，用画纸做出头饰。然后分别用This is my …. She’s/He’s a ….来介绍自己的家庭成员及其职业。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 回家后拿出自己制作的家庭成员简笔头像，运用句型This is my …. He’s/She’s a …向爸爸妈妈介绍家庭成员及其职业。2·1·c·n·j·y
3. 预习Module2 Unit1。
【板书设计】
Module1 Unit2
This is my…
He’s/She’s a …
【教学反思】
