《15玩具的家》当堂达标题
一、把相应的图片和文字连起来。
铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒
辨字组词。
丢（ ） 干（ ） 安（ ） 力（ ）
去（ ） 平（ ） 字（ ） 办（ ）
照样子，写一写。
例：些（这些）（那些）（一些）
新（ ）（ ）（ ）
平（ ）（ ）（ ）
例：平平安安
（ ）（ ）
例：铅笔盒是文具的家。
书橱是_____的家。
____是_____的家。
四、请同桌的小伙伴和家长为你评一评。（达标请打√）
1、铅笔不乱丢，用后放入铅笔盒。（ ）（ ）
2、橡皮干净，不乱画。（ ）（ ）
3、尺子天天带，铅笔天天自己削。（ ）（ ）
参考答案：
一、略。
二、辨字组词。
丢（丢掉） 干（干活） 安（安全） 力（力气）
去（走去） 平（平时） 字（写字） 办（办学）
照样子，写一写。
例：些（这些）（那些）（一些）
新（新年）（新书）（新手）
平（平安）（平常）（平时）
例：平平安安
（干干净净）（红红火火）
例：铅笔盒是文具的家。
书橱是（书）的家。
（大海）是（小鱼）的家。
四、略。15 《玩具的家》教案
教学目标：
认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字；
能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话；
初步养成爱护文具的习惯。
教学重难点：
1.掌握“包”字的笔顺书写规则；
2.观察插图，联系生活，体会人物心情，读好对话。
教学准备：多媒体课件
教学课时：二课时
教学过程：
谜语导入，引出课题
谜语导入：同学们，喜欢玩游戏吗？那我们来做个猜谜游戏。注意听清规则：请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)；身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。(橡皮)(课件出示橡皮、铅笔图像)
2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”：
(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题：
4.看到课题你想提出什么问题？
二、初读课文，认识生字
1．检查预习。
教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了（ ）。
初读识字。
（1）借助拼音读课文，注意读准字音、读通句子。
（2）同桌互读，互相帮助对方读准字音。
（3）检查生字认读情况。交流识字方法如用加一加的方法记住“丢”字，撇加“去”，或者用想一想的方法“去”字就像一个人蹲在那里，上面的“撇”就像手绢，就像小朋友们在玩“丢”手绢。用换一换的方法认识“找”字，“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。
关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”等。
（4）游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。
（5）读一读，记一记。
（6）扩词拓展。
(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)
三、分角色学习，读懂对话
1.像刚刚的两位同学一样，再来读读课文，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？你从哪里看出来的？
学习1.2自然段。抓住“只、一次、一回、了”感受贝贝的粗心大意。
贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，所以要把“一次”，“一回”读得很重。谁再试一次？
2.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。关注“一……就……”你能从中感受到什么？（贝贝的急切、贝贝对丢铅笔、橡皮的不在意），练习用“一……就……”说话。
3.面对这样不爱惜文具的贝贝，妈妈是怎样说的呢？找一找妈妈和贝贝的对话，读一读，画一画。
指名生读对话。
采访贝贝：贝贝，你在说话时是什么表情，圈出“眨着一双大眼睛”，仔细看图，再来关注贝贝的动作，你能从中感受到什么？
带着你的感受读好“我也不知道。”
我们再来看看妈妈的动作和表情，谁能模仿着妈妈的样子读出她的吃惊与责备。你妈妈在责备你的时候是怎样的语气？再读。
妈妈为什么那么吃惊而且有些生气呢？抓住“天天”来感受。所以这两个也要读得重一点。
那两个同学愿意模仿着贝贝和妈妈的动作、表情和语气来读一读妈妈和贝贝的这组对话？
同学们，我们刚刚通过观察图片上人物的动作和表情又联系自己的生活实际感受到了贝贝和妈妈的心情，读出来她们的语气。那么，接下来，妈妈又是怎样教育贝贝的呢？
全班交流理解：
①妈妈的话要怎样读？
②“平平安安”是什么意思？
③贝贝最终找到了文具的家了吗？文具的“家”在哪里？
讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！
指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”识记“仔细”。抓住“每天、仔细检查、所有”等词语感受贝贝现在对文具的爱护。
四、拓展延伸，激发兴趣
1.贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”。那么小朋友们，你们又是怎样对待自己的文具的呢？
2.讨论。师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
3.儿歌巩固。
五、运用生字，指导书写
1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小组交流，指生汇报。
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，上横稍短。
3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。
六、板书设计
15.文具的家
文具盒
仔细检查
爱护文具(共31张PPT)
2017部编版语文一年级下册
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
铅笔
身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。
橡皮
我
会
认
所
suǒ
丢
diū
丢脸
派出所
哪
nǎ
哪里
新
xīn
新笔
那
斤字旁
每
ｍěi
每晚
她
tā
她们
些
xiē
这些
仔
zǐ
仔细
检
jiǎn
安检
查
chá
查阅
文具
哪里
丢失
仔细
检查
所有
她们
每天
新年
一些
这些词语都是本文的生字的扩词。我们可以通过用生字组成多个词语的方式来帮助记忆，并学习用其他的生字扩词。
拓展：文
包
文具 文化 语文 文学
书包 面包 包子 背包
再读课文，思考：
你觉得贝贝是一个怎样的孩子？从哪里读出来的？
铅笔，只 用了一次，不知丢到哪里去了。
qiān bǐ， zhǐ yònɡ le yí cì， bù zhī diū dào nǎ lǐ qù le
橡 皮，只 擦了一回，再想擦，就找不着了。
xiànɡ ｐí， zhǐ cā le yì huí， zài xiǎnɡ cā， jiù zhǎo bù zháo le
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
下课铃一响，我就_______________________________________。
__________________________________________________________。
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”
贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
你怎么天天
丢东西呢？
你怎么天天
丢东西呢？
我也不知道。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
贝贝最终找到了文具的家了吗？
文具盒
找到了。
从 此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅 笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回 家了。
从 此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅 笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回 家了。
爱护文具
1、铅笔不乱丢，用后放入铅笔盒。
2、橡皮干净，不乱画。
3、尺子天天带，铅笔天天自己削。
考考你，你做到了吗？
讨论：我们应该怎样对待自己的文具？
《铅笔盒》
妈妈送我个铅笔盒，
放在桌上多神气。
打开心爱的铅笔盒，
一样一样看仔细：
铅笔、橡皮、转笔刀，
越看心里越欢喜。
《小书包》
小书包，勤整理；
大在下，小在上；
硬在下，软在上；
上层摆上文具盒，
零散物品单独放。
我
会
写
文
wén
wén xué
文 学
wén zì
文 字
造句：
她看了很多文学方面的书。
笔顺：
字词学习
次
cì
mínɡ cì
名 次
cì xù
次 序
造句：
吹笛选手们按名次上台领奖。
笔顺：
找
zhǎo
xún zhǎo
寻 找
zhǎo rén
找 人
造句：
我正在寻找躲藏起来的小伙伴。
笔顺：
平
pínɡ
pínɡ tǎn
平 坦
pínɡ chánɡ
平 常
造句：
这条道路十分平坦并且干净。
笔顺：
办
bàn
bàn fǎ
办 法
bàn shì 办 事
造句：
他的办法真多，做起事来都不费劲。
笔顺：
让
rànɡ
rànɡ zuò
让 座
rànɡ bù
让 步
造句：
在公交车上，小明主动给老人让座。
笔顺：
包
bāo
shū bāo
书 包
bāo hán包 含
造句：
书包里面装有各种颜色的水彩笔。
笔顺：
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教案下载：www./jiaoan/ PPT论坛：www.
2017部编版语文一年级下册15《文具的家》学案
【学习目标】
认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字；
能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话；
初步养成爱护文具的习惯。
【重点难点】
1.掌握“包”字的笔顺书写规则；
2.观察插图，联系生活，体会人物心情，读好对话。
【新知预习】
自读课文（至少3遍），圈画生字新词。
借拼音识认生字，并给它们标上注音。
具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所
三、给下列生字组词。（不会的字可以用拼音代替）
文（ ） 次（ ）
找（ ） 平（ ）
办（ ） 包（ ） 让（ ）
四、根据课文内容填空。（不会的字可用拼音代替）
课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了（ ）。
【课堂探究】
探究1：
贝贝是个怎样的孩子？你从哪里感受到的？
探究2：
朗读“一……就……”句子，说一说你从中感受到什么？
你能不能也用：一……就……”来说一句话？
探究3：
从哪里可以感受到现在贝贝对文具的爱护？
探究4：
讨论：我们应该怎样对待自己的文具？
【达标练习】
练习读好妈妈的话。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
2、班级开展给丢失的文具找家的活动。
参考答案
【新知预习】
一、自读课文（至少3遍），圈画生字新词。（略）
二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。（略）
三、给下列生字组词（不会的字可以用拼音代替）。
文（文化） 次（一次）
找（找到） 平（平时）
办（办法） 包（包子） 让（让开）
四、课文共有(6)个自然段。写的是(贝贝)和(妈妈)之间发生的事。(贝贝)总丢文具，(妈妈)告诉她文具是有家的，最后(贝贝)知道了文具的家在哪里/要爱护文具（合理即可）。
【课堂探究】
探究1：
贝贝是个粗心的/不爱惜文具的孩子（意思相关即可）链接第1、2段：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
探究2：
1.立刻，马上，感受到贝贝对丢失文具这件事情的不在意。2.略
探究3：
抓住词语“每天”“都要”“仔细”“所有的”等词语感受贝贝对文具的爱护。
探究4：略
【达标练习】略。
