《起风了》习题
一、填空题：
1、风是地球上的一种自然现象，它是由________引起的。
2、从科学的角度来看，风常指空气的水平运动分量，包括________和________，即风向和风速。
3、对于飞行来说，还包括________分量，即所谓垂直或升降气流。
4、风是________，以风向、风速或风力表示。
5、风速是空气在单位时间内移动的________，以米/秒为单位。大气中水平风速一般为 1.0～10米/秒，台风、龙卷风有时达到102米/秒。
二、选择题：
1、下列哪种能源会产生污染？ （ ）
A、风能
B、太阳能
C、水能
D、化石能源
2、风是由什么产生的？ （ ）
A、太阳辐射
B、人类活动
C、水循环
D、原因不明
3、下面哪个是由风能驱动的？ （ ）
A、风车
B、电动车
C、汽车
D、自行车
4、下面哪种风不会产生灾难性的后果？ （ ）
A、台风
B、飓风
C、龙卷风
D、春风
5、“城市风”是怎么吹向的？ （ ）
A、从城市吹向郊区
B、从城市吹向城市
C、从郊区吹向城市
D、从郊区吹向郊区
《起风了》教案
教学目标：?
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。?
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。?
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。?
教学重点：?
1、会制作各种各样的纸风车。?
2、能初步对事物或现象作出假设性解释。
教学难点：?
1、培养学生能初步对事物或现象作出假设性解释的能力。
2、培养学生动手制作纸风车的能力。?
教学准备：
风车、和风有关的现象图片、视频课件。?
教学课时：
一课时。?
教学过程：?
一、问题接龙，激趣导入。?
同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？每个小组成员轮流提出一个关于风的问题，如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。?
二、猜想与假设?
1、教师提问：大家能对这些问题作出猜想和解释吗？?学生猜想。?
2、想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？?学生充分发表自己的看法。?
3、到室外，去寻找风的踪迹，感受风的存在。?
三、设计与制作?
1、学生汇报交流自己找到的风。教师结合课件展示关于风的图片和视频，帮助学生感受风的存在。?
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。?
2、学生制作。?
（1）、你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。?学生说一说。?
（2）、我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。?
四、课外拓展?
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上。
课件23张PPT。起风了云儿见它让路,
小树见它招手,
禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。猜谜语风不同季节的风 春天的风是绿色的，春天的风是和暖的，正如那首诗所说，“吹面不寒杨柳风”。春天的风
吹醒了大地，
吹绿了小草。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 风把植物种子带到各个地方，使其在各个地方生根发芽。夏天的风吹红了荷花。想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？设计与制造：纸风车
纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种。尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。自己动手做风车活动：记录“风的预报”
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期“风的预报”，写在小科学家记录本上。
