识字4 猜字谜教案

《猜字谜》教学设计及反思
教材分析
猜谜语 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )是深受学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。
学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣，从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
学习目标
1、 认识“相”“遇”等12个生字，会写“字”“左”等7个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：识字、写字。教学难点：理解诗词句意。掌握“遇”、“喜”难认字的字形。
教学过程 二次备课
第一课时（一）提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ （二）学第一个谜语 1、出示第一个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 (1)读了第一句想到了什么？ (2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ (3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。 4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字？ 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。 (三)学第二个谜语：有信心猜出第二个谜语吗？ 1、用小黑板出示经过老师改编的第二个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。 借助拼音读读。 2、小老师带读。 3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语： “互相”“令人感动”“万里无云”“纯洁透明”。 4、你怎样来猜这个谜语？ （1）点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ （2）猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 （3）奖励大苹果。 4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。 5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。 （四）读课文 这两个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？ 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。 （五）教学效果测评 1、熟读两个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。 2、读读词语，喜欢这些词吗？ 读读句子，发现了什么？（“来、至、到”的意思差不多。） （六）拓展性学习：感知以谜破谜 1、读短文，不认识的字请教别人。 2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。） 第二课时（一）复习：朗读谜语，回顾收获 1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。 2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？ 3、在猜谜中我们还有什么收获？ （二）认读生字词语 1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。 2、小组合作识字。 3、检查。（1）猜字游戏。 （2）男女生扩词语比赛。 （3）用了哪些识字的好方法？ （4）老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。” （5）谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？ （6）你还能编别的字谜吗？ （三）做猜谜会的准备 1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？ 2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？ 3、哪些同学能自编谜语？ 4、还有什么别的想法吗？ （四）写字 1、要写哪几个字？读一读。 2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。 3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？ 4、希望老师教你写什么字？示范。 5、巡视，指导，表扬写得好的学生。 （五）总结 ：这节课你高兴吗？为什么？ （六）教学效果测评 1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。 2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。 （七）拓展性学习 1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？ 2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。 3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。 4、自编谜语，考一考同学。 5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？ 作业设计 回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。