(共18张PPT)
认识水
科学湘教版 一年级下
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小风吹，吹得动，大刀砍，不裂缝 。
载的动千斤木材却载不动一粒砂子。
猜谜语
谜底：水
教学目标
谜底：水
我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命，
你都知道自然界中哪些地方有水？
教学目标
江
河
湖
海
自然界中水的存在
教学目标
孕育了生命的水，有时还会以其它形式存在，如气象中的降雨。
你还知道哪些和降雨类似的降水形式？
教学目标
降水形式
霜
雨
雪
雾
教学目标
孕育了生命水，有时还会以这样的形式存在。
它们有一个共同的名字：
水果
教学目标
自然界中的水
江
河
湖
海
雨
雪
霜
雾
天气中的水
它们有一个共同的名字：
水果
苹果
西瓜
桔子
葡萄
水的分布
A、广泛
B、狭小
水的存在
A、一种形式存在
B、多种形式存在
水的分布广泛、以多种多样的形式存在。
水又具有怎样的特征呢？
教学目标
辨别水
杯子里分别装有牛奶、白醋、茶水、雪碧、水，
你有什么办法把水找出来吗？想一想它们的哪些特征不同？
教学目标
辨别水
去掉有颜色的
去掉有味道的
去掉有气味的
不明物体不要尝
教学目标
你能总结出水的一些特点吗？
去掉有颜色的
去掉有味道的
去掉有气味的
没有颜色
没有味道
没有气味
水还有其它特点吗？
教学目标
把水注入柱形烧杯里，水是什么形状的？
柱形烧杯
锥形烧杯
水没有固定的形状
教学目标
水的形状随着容器的变化而发生变化
把水注入锥形烧杯里，水又变成了什么形状？
这个实验说明了水具有怎样的特征？
教学目标
水分是人肌体中含量最大的组成成分。经科学测定，一个成年人，分布在各种组织和骨骼中的水占体重的60%~70%。人的胚胎发育到3天时，含水量达97%，当胚胎发育到3个月时，含水量达91%，刚出生的新生儿体内含水量达80%。此后，水分逐渐减少，最终达到成年人的身体含水量。
人体内的水
教学目标
适量补充水
人体内因为水的存在，营养得以输送、食物得以消化、体液得以循环，人体的各项机能在水的帮助下得以顺利运行。
每天起床后先喝一杯水，清洁肠道，喝水还有助于放松情绪。尽量不要在感到口渴后才补充水分。因为此时你的身体已严重缺水，不利于健康。
因为生存离不开水，所以我们要节约每一滴水。
主要特征
没有颜色
教学目标
水的分布广泛 以多种形式存在
认识水
没有气味
没有味道
没有固定的形状
我们的生存离不开水
谢 谢！
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湘教版小学科学一年级下册《认识水》教学设计
课题 第1课 《认识水》 单元 第一单元 水
学科 小学科学 年级 一年级下册
学习目标 科学知识概念目标 1．水的分布广泛 以多种形式存在 2．水的主要特征：没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定的形状
科学探究目标 1．用各种感官观察和描述水的不同特征。2．初步运用排除的方法，分析得出结论
科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标 感受到生存离不开水 ，形成节水的意识。
重点 用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点 运用排除的方法，分析得出结论
学法 合作、探究、 教法 演示、讲解
教学准备 师：杯子、牛奶、白醋、茶水、雪碧、水
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜一猜小风吹，吹得动，大刀砍，不裂缝 。 ——谜底:水载的动千斤木材却载不动一粒砂子。——谜底:水 学生自由回答问题。 创设情境，用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。
讲授新课水的存在 1、我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命。你都知道自然界中哪些地方有水？教师可从学生学过的字进行提醒2、自然界中水的存在江、河、湖、海3、孕育了生命的水，有时还会以其它形式存在，如气象中的降雨。你还知道哪些和降雨类似的降水形式？雨、雪、霜、雾3、孕育了生命的水，有时还会以这样的形式存在。西瓜、桔子等有一个共同的名字：水果4、归纳总结：水的分布广泛、以多种形式存在。 1、学生自由发言：汇报自然界中的水，气象中的降水形式。2、根据提示回答水的分布广泛、以多种形式存。 1、让学生知道水的普遍存在。
讲授新课活动1：辨别水 过渡：水的分布广泛、以多种多样的形式存在。水又具有怎样的特征呢？通过实验我们一起来认识水。2、杯子里分别装有牛奶、白醋、茶水、雪碧、水，你有什么办法把水找出来吗？想一想它们的哪些特征不同？如果我们采用排除的方法可以怎样进行？3、辨别水去掉有颜色的去掉有气味的去掉有味道的剩下的一杯就是水。4、你能总结出水的一些特点吗？去掉有颜色的 去掉有气味的去掉有味道的 1、交流讨论实验方法。2、交流汇报：牛奶、白醋、茶水、雪碧、水的不同特征3、在教师的引导下进一步完善实验方法。4、归纳得出结论水没有颜色、没有气味、没有味道 能够观察比较不同物体的不同特征。从而得出结论。
讲授新课活动2：水有形状吗 1、过渡：水还有其它特点吗？我们一起来探究。2、把水注入柱形烧杯里，水是什么形状的？把水注入锥形烧杯里，水是什么形状的？3、这个实验说明了水具有怎样的特征？4、总结归纳：水没有固定的形状，水的形状随着容器的变化而发生变化描述。 1、根据教师的提问对问题作出回答。2、交流汇报水的特征。 进一步认识水的特征。
拓展延伸人体内的水 讲解人体内的水并强调适时补充水的重要性。因为生存离不开水，所以我们要节约每一滴水。 形成节水的意识。 让学生知道水对生存的重要性，生命离不开水。
课堂小结 认识水水的分布广泛 以多种形式存在 主要特征 没有颜色 没有气味 没有味道 没有固定的形状我们的生存离不开水 课程结束，与老师一起梳理本课知识点 总结本课所学
板书 认识水水：无色、无味、无固定的形状 呈现本课主要知识点，形成知识结构图
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