人教版高中语文必修三表达交流《多思善想 学习选取立论的角度》教案
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修三表达交流《多思善想 学习选取立论的角度》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-03-05 12:36:33 | ||
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文档简介
多思善想，学习选取立论的角度
湖北省枣阳市第七中学 孙永晖
一、教材
1.教材的特点及地位
根据普通高中新课程要求，必修3表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。本次说课是必修3“多思善想，学习选取立论的角度”。“立论”，就是根据客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明其理由，表明自己的态度，即提出论点。 www-2-1-cnjy-com
论点的价值决定着一篇议论文的价值。一篇文章的成败，取决于这篇文章的论点鲜明、深刻与否。论点是一篇文章的灵魂、统帅。www.21-cn-jy.com
学习目标及确定依据
(1)学习以“材料”为话题的议论文的立论；
(2)多思善想，学习从不同的角度思考问题；
(3)比较筛选，学习选择最佳立论角度。
确定依据：“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的方法。【来源：21cnj*y.co*m】
3.学习重点、难点
围绕材料作多角度分析思考和从多个角度中选取最佳角度。
二、教法：
1.问答法。通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐入佳境，了悟真道。
2.分组讨论法。让学生合作交流，智慧碰撞，点燃学生思维的火花。
3.例题导引法。运用教材上的材料对学生进行引导，不断总结，得出结论。
三、学法
1、学情分析
议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。在应对材料作文方面更是无所适从，加上训练方法不当，写作时靠运气。写起文章也爱在故纸堆里找素材，没有时代气息。 21教育网
2、学习方法
课前三分钟让学生看老师收集整理的图片素材；生生互动，师生互动，组组竞赛，讨论交流；让学生在探讨中逐步提高思维能力和写作能力。 四、教学过程：21·世纪*教育网
（一）图片导入，激发热情（展示学习目标）
运用多媒体，展示几张图片。（提示学生从从不同的角度去分析思考）
（二）联系高考，引出内容
运用多媒体，展示2000年高考话题作文“答案是丰富多彩的”中的四种图形。说明客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。因此，“横看成岭侧成峰——学习选取立论的角度”就是本节课的内容。
（三）例题导引，探究方法（展示教学重、难点）
运用多媒体，展示教材“话题探讨”中“滥竽充数”的画面，让学生进行多角度的思考。
1、学生复述“滥竽充数”的寓言故事。
2、分三组讨论立意并展示成果。
问题引领：（教师须引领学生充分讨论，循序渐进，力求突破）
（1）寓言中从主旨的角度该怎样审视、立论？
（2）寓言中涉及到哪些对象，从每一个对象入手可思考出什么立论？
（3）寓言中哪是因哪是果，据此可思考出什么立论？
3、学生讨论总结思考方法。（学生分组讨论展示，教师及时点拨）
（1）主旨切入法——善于抓住整个故事的主旨，把它作为把握材料审题立意的突破口。而一个事物或材料，可以从“中心”和“反中心”两个角度去审视。 21世纪教育网版权所有
中心立论：批评南郭先生不懂装懂。人要有真才实学。
反中心立论：南郭先生溜走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
（2）对象切入法——材料中往往涉及几个对象，抓住对象尤其是主要对象常常能使学生拓开思路，选准最佳立意。而多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个审视角度。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众 齐愍王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众 队长：失职，不注重管理，用人不当 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神21cnjy.com
（3）因果切入法——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。而一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。21·cn·jy·com
齐宣王制定了“大锅饭”制度，从而给滥竽充数者有机可乘；
齐愍王不墨守先王之法，厉行改革，从而使无能者无藏身之地。
4、选择最佳角度立论
一个材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的；那么，选择最佳立论角度的要领有哪些呢? （1）选择最贴近材料主旨的角度 （2）选择具有新颖性的角度
（3）选择有时代感、针对性的角度 （4）选择适合自己写作的角度 （四）课堂演练，检测反馈 2·1·c·n·j·y
1、阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。 2、教师提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。【来源：21·世纪·教育·网】
（1）泰勒斯观望星辰的目的是什么? （2）他为什么会掉进坑里? （3）假如他既看天空又顾脚下该怎样? 21*cnjy*com
3、学生分三组讨论，然后总结出材料作文的多种立论。
（1）探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；
（2）只顾钻研，一心探索，没看脚下；
（3）不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论； 由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……【出处：21教育名师】
（五）回顾总结，师生互动。（内容见板书）
（六）布置作业，拓展探究。
发放阅读材料《蜗牛人生》。要求学生根据材料结合本节课讲的方法立论。然后选取能充分发挥自己写作水平的立论写一篇议论文。毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
五、说板书设计
为了让学生记忆深刻，特将议论文审题编成诗歌，这样既激发了学生学习兴趣，又是对本节课所学知识的形象总结。2-1-c-n-j-y
学习选取立论的角度
（一）多角度分析思考 主旨切入法 对象切入法 因果切入法
（二）选取最佳角度 1、贴近材料主旨 2、具有新颖性
3、有时代感、针对性 4、适合自己写作
议论文审题立意歌
议论材料很广泛，审题立意是关键。
通读材料抓主旨，此种手法最易见。
找准对象分主次，复杂材料变简单。
由果溯因细探源，即使偏难亦豁然。
最佳角度多思辨，写作方向蕴其间。
作文立意方法多，敬请诸君多钻研。
如果明了此中理，笑傲文场若等闲！
湖北省枣阳市第七中学 孙永晖
一、教材
1.教材的特点及地位
根据普通高中新课程要求，必修3表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。本次说课是必修3“多思善想，学习选取立论的角度”。“立论”，就是根据客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明其理由，表明自己的态度，即提出论点。 www-2-1-cnjy-com
论点的价值决定着一篇议论文的价值。一篇文章的成败，取决于这篇文章的论点鲜明、深刻与否。论点是一篇文章的灵魂、统帅。www.21-cn-jy.com
学习目标及确定依据
(1)学习以“材料”为话题的议论文的立论；
(2)多思善想，学习从不同的角度思考问题；
(3)比较筛选，学习选择最佳立论角度。
确定依据：“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的方法。【来源：21cnj*y.co*m】
3.学习重点、难点
围绕材料作多角度分析思考和从多个角度中选取最佳角度。
二、教法：
1.问答法。通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐入佳境，了悟真道。
2.分组讨论法。让学生合作交流，智慧碰撞，点燃学生思维的火花。
3.例题导引法。运用教材上的材料对学生进行引导，不断总结，得出结论。
三、学法
1、学情分析
议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。在应对材料作文方面更是无所适从，加上训练方法不当，写作时靠运气。写起文章也爱在故纸堆里找素材，没有时代气息。 21教育网
2、学习方法
课前三分钟让学生看老师收集整理的图片素材；生生互动，师生互动，组组竞赛，讨论交流；让学生在探讨中逐步提高思维能力和写作能力。 四、教学过程：21·世纪*教育网
（一）图片导入，激发热情（展示学习目标）
运用多媒体，展示几张图片。（提示学生从从不同的角度去分析思考）
（二）联系高考，引出内容
运用多媒体，展示2000年高考话题作文“答案是丰富多彩的”中的四种图形。说明客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。因此，“横看成岭侧成峰——学习选取立论的角度”就是本节课的内容。
（三）例题导引，探究方法（展示教学重、难点）
运用多媒体，展示教材“话题探讨”中“滥竽充数”的画面，让学生进行多角度的思考。
1、学生复述“滥竽充数”的寓言故事。
2、分三组讨论立意并展示成果。
问题引领：（教师须引领学生充分讨论，循序渐进，力求突破）
（1）寓言中从主旨的角度该怎样审视、立论？
（2）寓言中涉及到哪些对象，从每一个对象入手可思考出什么立论？
（3）寓言中哪是因哪是果，据此可思考出什么立论？
3、学生讨论总结思考方法。（学生分组讨论展示，教师及时点拨）
（1）主旨切入法——善于抓住整个故事的主旨，把它作为把握材料审题立意的突破口。而一个事物或材料，可以从“中心”和“反中心”两个角度去审视。 21世纪教育网版权所有
中心立论：批评南郭先生不懂装懂。人要有真才实学。
反中心立论：南郭先生溜走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
（2）对象切入法——材料中往往涉及几个对象，抓住对象尤其是主要对象常常能使学生拓开思路，选准最佳立意。而多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个审视角度。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众 齐愍王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众 队长：失职，不注重管理，用人不当 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神21cnjy.com
（3）因果切入法——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。而一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。21·cn·jy·com
齐宣王制定了“大锅饭”制度，从而给滥竽充数者有机可乘；
齐愍王不墨守先王之法，厉行改革，从而使无能者无藏身之地。
4、选择最佳角度立论
一个材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的；那么，选择最佳立论角度的要领有哪些呢? （1）选择最贴近材料主旨的角度 （2）选择具有新颖性的角度
（3）选择有时代感、针对性的角度 （4）选择适合自己写作的角度 （四）课堂演练，检测反馈 2·1·c·n·j·y
1、阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。 2、教师提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。【来源：21·世纪·教育·网】
（1）泰勒斯观望星辰的目的是什么? （2）他为什么会掉进坑里? （3）假如他既看天空又顾脚下该怎样? 21*cnjy*com
3、学生分三组讨论，然后总结出材料作文的多种立论。
（1）探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；
（2）只顾钻研，一心探索，没看脚下；
（3）不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论； 由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……【出处：21教育名师】
（五）回顾总结，师生互动。（内容见板书）
（六）布置作业，拓展探究。
发放阅读材料《蜗牛人生》。要求学生根据材料结合本节课讲的方法立论。然后选取能充分发挥自己写作水平的立论写一篇议论文。毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
五、说板书设计
为了让学生记忆深刻，特将议论文审题编成诗歌，这样既激发了学生学习兴趣，又是对本节课所学知识的形象总结。2-1-c-n-j-y
学习选取立论的角度
（一）多角度分析思考 主旨切入法 对象切入法 因果切入法
（二）选取最佳角度 1、贴近材料主旨 2、具有新颖性
3、有时代感、针对性 4、适合自己写作
议论文审题立意歌
议论材料很广泛，审题立意是关键。
通读材料抓主旨，此种手法最易见。
找准对象分主次，复杂材料变简单。
由果溯因细探源，即使偏难亦豁然。
最佳角度多思辨，写作方向蕴其间。
作文立意方法多，敬请诸君多钻研。
如果明了此中理，笑傲文场若等闲！