第1课《社戏》课件

课件43张PPT。用美赏析《社戏》罗丹说：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛
让我们去课文中寻找美
预习课
展现你的美，
在语文课堂上认真读书的你最美丽不出声把课文读一遍（不认识的字查参考书解决）
有感情的把喜欢的段落读一遍
两名同学展示诵读自己喜欢的段落
工整书写的你最美丽《配套》字词内容练习本上写一遍
小组内组长听写，互相检查出错误并改正（没改完的课下继续改）
第二天上课前把错字练习2遍，准备上课听写
用心思考的你最美再读课文
背诵作者情况
在练习本上画出课文图解
思考课文的主旨，并写在练习本上
善于挖掘的你最美 研读课文
1、人物美（文中出现了哪些人物，谁是怎样的人）
要求：把主要人物及性格特点写在练习本上
2、景物美（在哪一段，有什么作用）
要求：句子从课文中划出，作用写在练习本上
3、语言美（找出运用了描写方法、修辞手法、写作手法、有一连串动词或叠词或传神形容词的句子，分析作用）
要求：至少找出6处，句子和作用都写在练习本上评人物，简笔式速写
　　课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）学习课
社戏一、复习与检测
1、字词
2、作者情况
3、课文结构
1、给加点的字注音xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchánchuī
wēn zǎojuànjiǎopiāo miǎoJiū gé 2、作者情况
《社戏》作者是 ，原名 ，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级 家 家和 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《 》，小说集《 》、《 》，杂文集《坟》《二心集》等。 文章结构看戏前——看戏——看戏后随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行船—船头看戏—归航偷豆—六一送豆。从时间的角度划分为：从事件的角度划分为：
二、学习课文详略得当的写作手法课文分析


第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分（第31－40节）写看社戏后的余波。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第一层（第4—9节）写看社戏前的波折。
第二层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（第14－21节）写在赵庄看社戏。
第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆
除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村
乐事：钓虾、放牛等。结尾：六一公公送豆平桥乐土戏后余波 课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡间生活；⑶看社戏前的波折；⑷夜航去看社戏途中；⑸去赵庄看社戏；⑹看社戏后归航偷豆；⑺六一公公送豆。详略 为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 三、学习课文景物描写对表达课文主题的作用在课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 触觉视觉听觉想象嗅觉（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。 听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如兽脊：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2、写听到歌声，料想发自戏台：——间接地表现了“我”急切的心情。3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘
记了自己。四、探讨课文主旨——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写戏好看吗到赵庄看到了戏，我认为最好看的是哪一折？最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？（找出具体句子说明）看戏过程中，谁都为我做了什么事？作者急切看到的戏好看吗？为什么？1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；
2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来；
3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。不好看写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。豆好吃吗? 同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？
（2）“偷”谁家的？怎样偷？
（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？ 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了其实最令我难忘的是什么？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。戏并不好看，豆也很普通，为什么文
章结尾却写道：“真的一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆
那夜似的好戏对那段天真烂漫自由有趣 的
童年生活的回忆说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏
在作者的心里。表达了对美
好生活的向
往之情五、课堂检测 1．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（? ?? ）
A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇 B．引起注意，使人吃惊
C．造成某种局面，使人震动 D．如悬崖峭壁一般
　　 2．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢……（　 　）
　　A．冷淡。这里是客套话，招待不周的意思　
B．懒惰
　　C．有意地不积极工作，降低工作效益
D．松懈为下列句中画线词选择正确的解释。AA3．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（　　）
　　A．纠缠不清的事情　　B．争执的事情
　　C．互相缠绕　　　　　D．纠正偏差或偏向A三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？
　 1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（??? ???? ? ）
　　 2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。（? ）
　 　3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。（???????? ）
　　 4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了（???? ???? ）热情好客，淳朴，无私。善良，淳朴，好客聪明，能干，机智，热情，爽直。对美好生活的向往。四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。
　　1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（???????? ）
　　2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（???????? ）
　　3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （???????? ）动作描写?语言描写心理描写“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美