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人教版语文八下第12课《关雎》教学设计
课题 关雎 单元 三 学科 语文 年级 八下
学习目标 1、了解《诗经》的基本知识，能有感情地诵读《关雎》。2、通过多种形式的朗读，培养学生的联想想象能力，引导学生欣赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。3、提高学生的审美情趣，培养学生对我国优秀传统文化的热爱之情。
重点 1、在诵读中体会本诗的内涵、意境。2、了解比兴的表现手法。
难点 感受诗歌的音韵美，意境美，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 宋祖英歌曲《关雎》欣赏。这是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗。在中国文学史上占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史，首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的源头，聆听来自三千年前的关关之声。 欣赏歌曲进入情境 引导学生进入情境
了解作品 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学现实主义传统的源头。这些诗歌分为“风、雅、颂”三个部分。 “风” （160篇）各地民歌；“雅” （105篇）宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”（40篇）是用于宫廷宗庙，祭祀的乐歌。 了解《诗经》 了解《诗经》，培养兴趣。
解读标题 《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。本诗第一句中“关关”一词，为拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 了解标题 了解《诗经》常见的取标题方式
初读感知 读准字音雎鸠jū jiū 窈窕yǎo tiǎo参差cēn cī 荇xìng寤寐wù mèi 芼mào感受韵律节奏 注意重音，韵律、语气和感情。四言诗的诵读节奏一般是“二二”拍。 如： 关关/雎鸠，在河/之洲。读懂词意窈窕：文静美好的样子逑：配偶荇：一种可食水草流：捞取寤寐：日日夜夜。寤，醒着，寐，睡着思服：思念芼：挑选乐：使……快乐读懂诗意你能不能用现代诗来诠释这首经典之作？ 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，时左时右地捞取。那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。追求的愿望难实现，白天黑夜想念着她。绵长的思念哟，叫人翻来覆去难入眠。参差不齐的荇菜，时左时右地采摘。那文静美好的姑娘啊，弹奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，仔仔细细地挑选。那文静美好的姑娘啊，敲起钟鼓来使她快乐。 朗读感悟 通过朗读，读准字音，读准诗意，感受诗歌韵律美。借助联想想象，译读此诗，了解诗歌大意。
整体把握 一.听视频朗读，边听边思考诗歌内容，试用一句话概括。写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦。二.又说喜欢又说思念，看来主人公的情感是有变化的，为何有变化？有怎样的变化？ （1）首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 所听：关关雎鸠； 所见：在河之洲； 所思：窈窕淑女； 所愿：君子好逑。 （2）次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。寤寐求之——追慕之心；辗转反侧——相思之苦。 （3）第三章八句突然出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 琴瑟友之——亲密相爱， 钟鼓乐之——欢快热闹。 （1— 4）窈窕淑女，君子好逑—爱慕（真诚爱情）（5—12）寤寐求之 辗转反侧—追求（苦闷相思）（13—16）琴瑟友之 钟鼓乐之—幻想（和谐欢喜） 简要概括诗歌内容理清思路，体会心情 引导学生简要概括诗歌内容，梳理文章层次，体会男主人公波动的情绪。领悟诗歌主旨。
研读品析 《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从 这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的 美”的句式，说一说你的发现和思考。（学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。） 本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？ 《诗经》“六义”：三大基本内容（风、雅、颂）和三大表现手法（赋、比、兴。） 朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”这种手法就是比兴手法，这种手法对后世诗歌创作有很大影响。 “比兴”对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，渲染了一种情意绵绵、痴心相恋的情调，触动了诗人的情怀。 B.用双声（声母同，例“辗转”）和叠韵（韵母同，例“窈窕”）的连绵词来状物、拟声、穷貌，增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 C.在结构上多采用重章叠句、偶句入韵的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都有很重要的作用。能增强诗歌的节奏感、韵律感、音乐感，收到回旋跌宕的艺术效果，带给人一种委婉而深长的韵味。 （一起读一遍，体会韵律感。）D.用各类词语修饰动作（辗转反侧）、模拟形象（窈窕淑女）、描写景物（参差荇菜）。活泼逼真、声情并茂。 品析诗歌艺术特色 引导学生品析诗歌特色，了解“比兴”手法，了解“双声”“叠韵”“重章叠句”营造的节奏美、韵律美，形成的回旋往复的意境美。
巩固提升 诗歌的结尾为何要用幻想的方式？琴瑟友之，钟鼓乐之是他神思飞跃的幻想，幻境是在凝想中产生的，是入迷入醉的表现。想象中他求而得之，比一般直接的叙述要深刻，更能表现他的相思之情。 体会幻想妙处 进一步领悟诗歌主旨
课堂小结 它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，写一个男子对爱情求而不得的相思之苦，又幻想求而得之的喜悦欢乐，表现了古代劳动人民对爱情的追求。 感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。 用自己的方式总结 总结升华
板书
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关雎
人教版 八年级下
导入新知
宋祖英歌曲《关雎》欣赏
这是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗。在中国文学史上占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史，首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的源头，聆听来自三千年前的关关之声。
导入新知
学习目标
1、了解《诗经》基本知识，有感情地诵读《关雎》。
2、通过多种形式的朗读，培养想象能力，提高诗歌鉴赏能力。
3、提高学生的审美情趣，培养对优秀传统文化的热爱之情。
了解作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学现实主义传统的源头。
了解作品
这些诗歌分为“风、雅、颂”三个部分。 “风” （160篇）各地民歌；
“雅” （105篇）宫廷乐歌，用于宴会的典礼；
“颂”（40篇）是用于宫廷宗庙
祭祀的乐歌。
解读标题
《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。本诗第一句中“关关”一词，为拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
初读感知
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū jiū
yǎo tiǎo
qiú
cēn cī
wù mèi
mào
读准字音
xìng
初读感知
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
感受韵律节奏
注意重音，韵律、语气和感情。四言诗的诵读节奏一般是“二二”拍。 如： 关关/雎鸠，在河/之洲。
初读感知
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
捞取
文静美好的样子
配偶
一种可食水草
寤，醒时
寐，睡时
日日夜夜。
挑选
读懂词意
思念
使……快乐
初读感知
你能不能用现代诗来诠释这首经典之作？
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，时左时右地捞取。那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。追求的愿望难实现，白天黑夜想念着她。绵长的思念哟，叫人翻来覆去难入眠。参差不齐的荇菜，时左时右地采摘。那文静美好的姑娘啊，弹奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，仔仔细细地挑选。那文静美好的姑娘啊，敲起钟鼓来使她快乐。
读懂诗意
记得展开你的想象、联想哦
整体把握
一.听视频朗读，边听边思考诗歌内容，试用一句话概括。
写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦。
整体把握
二.又说喜欢又说思念，看来主人公的情感是有变化的，为何有变化？有怎样的变化？
（1）首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
所听：关关雎鸠； 所见：在河之洲；
所思：窈窕淑女； 所愿：君子好逑。
整体把握
此时心情：真诚爱慕
（2）次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
寤寐求之——追慕之心；
辗转反侧——相思之苦。
整体把握
此时心情：苦闷相思
（3）第三章八句突然出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
整体把握
此时心情：和谐欢快
（ 1— 4）窈窕淑女 君子好逑——爱慕（真诚爱情）
（ 5—12）寤寐求之 辗转反侧——追求（苦闷相思）
（13—16）琴瑟友之 钟鼓乐之——幻想（和谐欢喜）
整体把握
二.又说喜欢又说思念，看来主人公的情感是有变化的，为何有变化？有怎样的变化？
研读品析
《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从 这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的 美”的句式，说一说你的发现和思考。
（学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。）
研读品析
A、本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？
这种手法就是比兴手法，这种手法对后世诗歌创作有很大影响。
《诗经》“六义”：三大基本内容（风、雅、颂）和三大表现手法（赋、比、兴。）
朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
研读品析
“比兴”对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，渲染了一种情意绵绵、痴心相恋的情调，触动了诗人的情怀。
研读品析
B.用双声（声母同，例“辗转”）和叠韵（韵母同，例“窈窕”）的连绵词来状物、拟声、穷貌，增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。
研读品析
C.在结构上多采用重章叠句、偶句入韵的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都有很重要的作用。能增强诗歌的节奏感、韵律感、音乐感，收到回旋跌宕的艺术效果，带给人一种委婉而深长的韵味。
（一起读一遍，体会韵律感。）
研读品析
D.用各类词语修饰动作（辗转反侧）、模拟形象（窈窕淑女）、描写景物（参差荇菜）。活泼逼真、声情并茂。
巩固提升
诗歌的结尾为何要用幻想的方式？
琴瑟友之，钟鼓乐之是他神思飞跃的幻想，幻境是在凝想中产生的，是入迷入醉的表现。想象中他求而得之，比一般直接的叙述要深刻，更能表现他的相思之情。
课堂小结
它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，写一个男子对爱情求而不得的相思之苦，又幻想求而得之的喜悦欢乐，表现了古代劳动人民对爱情的追求。
感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。
谢谢
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