《文学作品的个性化解读——师生共读〈红楼梦〉，个性趣解白海棠》教学课件（18张）

课件18张PPT。文学作品的个性化解读 ------师生共读《红楼梦》 个性趣解白海棠 单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，才子看到缠绵，道学家看见淫，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”
------鲁迅名作共读，感受心灵的冲击。情节：诗意多彩的生活人物：有情多才的角儿启示：有生活才有文章
文学作品个性解读产生的原因一：

文学作品内涵的丰富性和多样性
情节
人物
主题
语言
艺术
启示等
名作共赏，倾听不一样的声音。师生个性解读 其二（薛宝钗）　
珍重芳姿昼掩门
自携手瓮灌苔盆
胭脂洗出秋阶影
冰雪招来露砌魂
淡极始知花更艳
愁多焉得玉无痕
欲偿白帝宜清洁
不语婷婷日又昏。 其四（林黛玉）　
半卷湘帘半掩门
碾冰为土玉为盆
偷来梨蕊三分白
借得梅花一缕魂
月窟仙人缝缟袂
秋闺怨女拭啼痕
娇羞默默同谁诉
倦倚西风夜已昏
热点争鸣：
李纨评断之公与不公若论风流别致，自是这首；
若论含蓄浑厚，终让蘅稿。有身份他者视角
脂砚斋批：
看他清洁自厉，终不肯作一轻浮语。
看他讽刺林宝二人。（宝钗诗）
看他终结道自己，一人是一人口
气。逸才仙品固让颦儿，温雅沉着终
是宝钗。（黛玉诗）网友荒园主人评：
咏海棠诗是这里主人公的自比自喻、
自赏自咏、自唱自叹，白海棠在他们各
人的笔下，成了各人自己的写照，是他
们才思情怀淋漓尽致的自我展露；是他
们精神灵魂至高无上的自我关照。文学作品个性解读产生的原因二：生活阅历
知识结构
审美品位
关注重点阅读主体的个性文学作品个性化解读文学作品内涵的丰富性和多样性阅读主体的个性对待个性解读的态度：
包容 我们所有的知识开始于感性，然后进入知性，最后以理性告终。没有比理性更高的东西了。
------康德文学作品个性解读的原则：
课外延伸：（举全组之力）
1）巧姐究竟被谁卖？
2）宝玉该不该出家？
3）探春究竟嫁往何方？
4）个性化阅读之我见
5) 经典作品何以不朽
6）尊重原意与创新阅读名著是海，我要激起浪花朵朵。