《插入图片》教学设计

插入图片
■教材分析
“插入图片”是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术4年级第6课的内容，本课是学生在已经掌握Word文件的基本操作后对文章版面进行美化，让学生掌握在Word文章中插入“来自文件”的图片、使用“截屏”功能插入图片的方法以及图片在文章中的调整方法。通过本课的学习，使学生达到不但能插入图片，还能够让图、文合一的简单图文混排，从而使学生产生对美的追求，激发他们学习本课的兴趣，培养学生的审美能力、自主学习能力，从而提高学生的综合素质。
■学情分析
本课的教学对象为四年级学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。大多数学生能够通过自己自主探索，组内成员合作学习完成本课的教学目标；小部分基础薄弱的学生会觉得本课的学习内容有一定难度，需教师适时加以正确的引导，因材施教，就能较好的完成本课的教学任务。
因此我充分运用“任务驱动法”激发他们的学习热情,根据课前调查询问，10%左右的学生操作能力较强，已经会在文章中插入图片，考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。
■教学目标
1.知识与技能
指导学生学会在文章中插入剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中的方法；指导学生学会调整图片的大小；指导学生学会调整图片周围文字的环绕方式。
2.过程与方法
培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：养成良好的自学习惯。
4.行为与创新
提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。
■课时安排
安排*课时：1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
本课教学对象为小学四年级学生，他们刚开始学习信息技术不久，本课内容学生比较陌生难掌握，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方向，是本课的重点。
2.教学难点
本课教学对象为小学四年级学生，他们刚开始学习信息技术不久，本课内容学生比较陌生难掌握，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方向。
■教学方法与手段
1、协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。
2、任务驱动： 在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
■课前准备
教师机学生机，四篇文章和四个季节的图片，一篇没有图片的文章和一篇有图片的文章。
■教学过程
教学环节 教师与学生活动 设计意图
一创设情境，引出任务 同学们，现在是什么季节？大家都说说，你们都喜欢什么季节啊？原来同学们都有自己喜欢的季节！人们常说四季如画，每一个季节都有它鲜明的特色，那你们想不想为自己喜爱的季节，所写的文章插入美丽的图片呢？好，今天我们就来学习第六课《插入图片》[板书] 结合生活实际，为学生创设一个学有所用的情境。
二文档对比欣赏图片 今天老师给大家带来了两篇文章，我们来观察一下，你更喜欢哪一篇呢？说说你的理由。教师出示两篇文章。老师也是这么认为的，看来图片不仅可以为我们提供直观的信息，更能帮助我们美化文章、丰富文章。今天老师就给大家带来了四季的图片，让我们一起来欣赏一下吧！这些图片老师都放在D盘“四季图片”文件夹中，里面分为“春、夏、秋、冬”四个文件夹。怎么样，这些图片好看吗？ 结合欣赏季节图片，提高学生学习积极性。
三插入来自文件的图片 想把这些图片插入到你喜欢的季节的文章中去吗？老师为大家准备了“春、夏、秋、冬”四篇文章，请根据你喜欢的季节打开文章。文章打开了，老师为每个季节都准备了两副图片，如果把这两副图片都插入到文章中去，你准备把两张图片放在什么位置啊？请做在一起的两位同学相互说说，并动手在屏幕上指指。对，刚才同学们用手指的运作就叫做定位。[板书]那怎么定位呢？只要在你想插入图片的地方单人机互动，让学生充分掌握计算机的操作。 教师通过实际操作，让学生直观感受，加深印象。 击左键就可以了。现在就请同学们按你刚才定的位置动手尝试插入图片，在尝试之前，老师有个提醒，有困难的可以请教老师发下的自学提示，也可以看课本，做在一起也可以小声交流一下或者下座位请教会的同学。哪位同学愿意当老师的小助手，给我们示范下？结合学生演示板书：插入-图片-来自文件 人机互动，让学生充分掌握计算机的操作。 教师通过实际操作，让学生直观感受，加深印象。 以活动吸引学生兴趣，提高学生积极性。同时，通过小组学习，鼓励学生自主学习、合作学习。
四调整图片的大小环绕方式 图片插好了，老师用左键单击这张图片，同学们你们看这张图片的周围出现了什么啊？图片的这种状态我们把它叫做选中[板书]。图片被选中的时候，分布在图片边上和角上的小方块叫做控制点。那边上和角上的控制点有什么作用呢？大家思考了吗？，谁上来给我们示范下？当遇到插入的图片过大过小时，我们可以通过图片的控制点来调整图片的大小。[调整]以后遇到图片大小不合适时还怕不怕？在图片上单击，“图片工具”就会出现了我们来选择其中的文字环绕来试试，看看效果。 学生自己发现问题、交流问题，充分体会学生自主学习。 培养学生自主探索学习能力、协作学习能力。
现在就请同学用第一副图把每一种环绕方式都试试，看看各种环绕方式的效果，然后再为两副图设置不同的环绕方式。教师操作演示请同学们再试试余下的图片工具，完善你的作品，还可以和你周围的同学交流一下你的发现！好，老师刚才看到许多同学图片都设置的不错，哪位同学愿意把自己的作品给大家展示一下？其他同学做小评委来点评一下他们图片设置得怎么样？ 学生合作完成练习，并展示报告成果，使学生充分体会成功的喜悦。
五使用“截屏”功能插入图片 除了可以插入“来自文件”的图片外，“WPS文字”还提供了另外的方式供我们选择——插入“截屏”图片。“截屏”是屏幕截图的简称，是WPS Office的新功能。可以用它将屏幕上显示的图片、文字等内容以图片形式保存或插入到文档中。出示操作流程，教师演示：1. 在网络上以“秋天”为关键字搜索图片；2. 打开“秋天.wps”，将插入点移动到合适的位置后，单击“插入”选项卡中“截屏”按钮右侧的下拉按钮，选择“截屏时隐藏当前窗口(H)”命令；3. 选择合适区域，单击“完成截图”按钮；4. 将图片设置“四周型环绕”方式，拖动到合适的位置，来自“截屏”的图片就插入好了。实践：学生操作实践，插入图片并进行调整。现在，哪位同学把作品给大家展示一下？我们其他同学要做好评价的准备。评价小结：同学们观察都很仔细，点评也很客观，的确好多同学的作品都有好的地方，也存在着一些小问题，我们可以结合别人意见，进行改进。 学生自己发现问题、交流问题，充分体会学生自主学习。 培养学生自主探索学习能力、协作学习能力。
六总结 同学们，通过今天的学习，同学们掌握了哪些知识？通过刚才的发言我知道了，同学们对插入图片都有了一定的掌握，其实一篇普通的文章，只要我们插入合适的图片，调整好大小，版式，就会格外吸引人。 首尾呼应，完成学习