第3节橡皮泥在水中的沉浮 教案(ppt）

课件13张PPT。教育科学版科学五年级下沉和浮橡皮泥在水中的沉浮教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性过程与方法情感态度与价值观知识与技能 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变
认识到认真细致地采集数据的重要。教学准备:水槽1个，橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表
教学过程：一、创设情境 谈话导入(3分)：:师：（教师那一块橡皮泥）想一想，橡皮泥放进水里，会沉会浮呢！
生：沉
师：橡皮泥放在水中沉了，那我们能不能让他浮起来呢？
生：（猜测）
师：这节课我们就来研究橡皮泥在水中的沉浮。
板书：橡皮泥在水中的沉浮
二、自主探究 学习新知(10分)：讨论橡皮泥的沉浮
师：那个小组来汇报一下？
学生汇报。
师：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面。每次放进水里水面升高的刻度也不一样？你们有没有什么想法？
生：小组讨论。
三、碰撞激发 小组合作(13分)：师：同学们，我们可以把橡皮泥做成各种形状，看什么形状可以浮上来，什么形状沉下去，做好实验记录，把每次放进橡皮泥后水面升高的刻度也记下了。
讲解注意事项：
⑴橡皮泥在出厂时每快的重量和形状都是相同的，所以为了我们活动的真实和公平请同学们不要改变每块橡皮泥的重量。
⑵每块橡皮泥观察到沉浮后要使用筷子夹出并放在一旁，然后再用其他橡皮泥实验。
学生实验，教师巡视。
二、讨论橡皮泥的沉浮
师：那个小组来汇报一下？
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）
4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？四、交流内化，巩固知识 （12分）
学生汇报交流。
（师生讨论橡皮泥浮起来了与它排开水的量之间的关系。）
板书：浮起来的形状、水面上升的刻度。
师：（观察板书对比沉的形状）你又有什么发现呢？
生：排开的水量不同。
师：大家想一想，橡皮泥的沉浮和什么有关系呢。（小组可以讨论）
生：与物体浸入水中后排开的水量有关。
师：同样的一块浮起来的橡皮泥我们不改变他的形状，他可以沉下去吗？
教师演示实验
学生讨论
揭示橡皮泥的沉浮不但和他排开的水量有关，也和他与水接触的面积有关。
橡皮泥在水中的沉浮
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教学反思这一课的记录表也出现了一些问题，记录表的第一项是测“实心团”排开的水量，第二项是测“沉的形状”排开的水量，难道“实心团”就不是“沉的形状”吗?学生对这个“沉的形状”不理解。建议修改成“沉的形状1”和“沉的形状2”。与后面“浮的形状1”“浮的形状2”统一起来。
我想，要上好这节课需要做到以下几点：1、橡皮泥的体积不能太小，否则排开的水量变化不明显；2、橡皮泥最好要硬一点的，避免放到水中就软掉；3、可以自制刻度杯或者刻度板，保证读数更为精确，获得最佳的实验效果。