第三节 力的存在
傅孝文
教学目标：
认知目标：
1、能根据力的作用效果来确认力的存在。
2、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
能力目标：
1、通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观察能力。
2、通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的能力。
3、举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力。
情感目标：
1、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的身边，从而亲近科学、喜欢科学。
2、引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。
教学过程：
（一）引入：生活中处处皆科学，科学就在我们的身边。只要我们多观察，多思考，就能获得许多科学知识。今天，大家先一起来做游戏！在游戏中学习科学知识。
投影——提问——学生回答
（用力捏球，使皮球变形。）生活中，我们无时无刻不在用力！
（二）新课：（投影板书：第三节 力的存在）
提问：但我们能看到力吗？（不能）那你刚才是怎样确定力的存在的呢？（用力捏球，使皮球变形等。）
归纳：我们虽然看不到力，但我们可以根据力的作用效果（比如皮球的变形）来确定力的存在。（这里用到了科学方法上的“替换法”把难以认识、观察到的科学现象，用直观、明了的作用效果来说明它的存在。）
1、 力的作用效果
刚才，大家在游戏的过程中发现了力能改变物体的形状，（板书）那生活中我们还在什么时候看到或感受到力能改变物体形状？（学生举例）生活中有许多这样的事例，老师也给大家收集了两个这样的事例（投影）
除了力能改变物体的形状之外，力还有其它的作用效果吗？（游戏）
游戏前说明：游戏1234中其实是物体的什么发生了改变？（速度大小）游戏5是物体运动的方向发生了改变，速度的大小和运动的方向都称为运动状态。
要想达到游戏中的目的，大家刚才都怎样做了？
小结：力能改变物体的运动状态。（板书）
投影提问：生活中我们还在什么时候看到或感受到力能改变物体的运动状态？（学生举例）生活中有许多这样的事例，老师也给大家收集了两个这样的事例（投影）
2、力的相互性
再做游戏（投影），游戏中你观察到了什么现象？
（A、B两球同时发生了形变。即一个物体对另一个物体施加作用力的同时，也会受到另一个物体对它的作用力。）
小结：力的作用是相互的。（板书）
提问：生活中说明物体间力的作用是相互的例子还有许多，还有哪些现象说明了力的作用是相互的？（学生举例并解释）
3、 课堂延伸
过渡：前面我们所讲到的力的作用都是通过物体之间的相互接触而产生的。
提问：那么，力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生呢？相互接触的物体之间又一定有力的作用吗？请举例说明。（游戏或演示）
情景再现：
（三）小结：
比一比：谁能用游戏演示出我们今天所学到的知识！（学生到讲台演示。）
（四）练习：
1、 下列物体运动状态没有发生改变的是：
A、 汽车启动时，从静止变为运动
B、 在竖直方向上匀速上升的气球
C、 在草地上滚的足球
D、 汽车在盘山公路上匀速行驶
2、如图反映了力的作用效果。其中图(甲)主要表示力能改变物体的 ；图(乙)主要表示力能使物体发生 。
3、力的作用是相互的，那么打人和被打，是一样的吗？
答：虽然力的作用是相互的，但打者和被打者的伤害是不同的，这是因为施力部位与受力部位不同，能承受力的程度也不同。比如，以卵击石，受伤的总是“卵”。
（五）布置作业。
物体运动方向发生改变
物体运动速度大小的改变
物体由静止到运动
物体由运动到静止
物体运动速度由小到大
物体运动速度由大到小
物体运动状态的改变
