第10节设计设计制作保温杯 教案(ppt）

课件13张PPT。教育科学版科学五年级下热设计制作一个保温杯教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能 热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
空气是热的不良导体。根据热传递的原理设计制作一个保温杯。
通过设计实验，研究哪种材料保温方法的效果最好。激发设计研究保温杯的兴趣，能不断尝试突破和创新经历根据热传递的原理进行设计保温杯的过程。了解保温的原理教学准备:为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。教学过程：一、创设情境 谈话导入(3分)：:哪种杯中的水凉得慢一些
1、 你平时喝水的杯子是用什么材料做成的？
2、 如果倒入热水，它凉的快还是凉的慢呢？
3、 （出示三种杯子：不绣钢杯、陶瓷杯、塑料杯)
现在老师让你们在三个杯子里倒入相同多的，相同温度的热水，，过一会儿，你们说杯子里的水温会不会发生变化？
4、哪个凉得快？ 二、自主探究 学习新知(10分)：学生猜测，并说明推测理由
生1：陶瓷凉得快。
生2：塑料凉的快。
生3：不锈钢凉的快，因为上节课我们知道三种材料做成的勺子，不锈钢勺子传热最快，所以它散热快。
评价：你真聪明，能善于结合上节课的知识来回答。
生4：但是我用的不锈钢杯热水倒进去凉得很慢，又是什么原因？
师：没错，你能及时发现问题，非常值得表扬，待会学了这一课就可以解答这个问题了。
5、到底哪个凉得快，同学们现在用温度计测量一下水温，用手捂住三个杯子的杯壁，试试看有什么感觉？
追问： 为什么不锈钢散热最快?与杯子材料有什么联系三、碰撞激发 小组合作(13分)：现在同学们来阅读资料库中的相关资料，更好地理解热的良导体和热的不良导体。
7、同学们还记得刚才某某同学提到的一个疑问：为什么我们刚才说不锈钢杯子是热的良导体，散热很快，可是他用不锈钢做的杯子散热很慢，不是很矛盾吗？这又是什么原因？
8、原来那些用不锈钢做成的保温杯中空的，而空气是不良导体，所以它散热慢是由于空气散热慢引起的。
10、小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得也慢。四、交流内化，巩固知识 （12分）
利用提供的材料，各小组分组实验。
2、 师巡视指导，提醒注意安全。
3、 交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效，说出理由。
4、 全班交流：实验数据分析。
5、 我们可以保持保温杯里的水温不发生变化吗？
6、 小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。
设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快
热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
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教学反思《设计制作一个保温杯》是人教版小学科学五年级下册第二单元的最后一课。设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的也为了改善生活、服务生活。这个活动最好事先让学生在家里设计和实践过，这样可以利用更多的材料，产生更多新颖而有效的方法，是学生获得更多的发展。课上最好是给每个学生一个塑料的一次性杯子，让学生想办法使得此杯子的保温效果最好，课上提供温度计和热水，当场进行检测