第4节用水测量时间 教案(ppt）

课件13张PPT。教育科学版科学五年级下时间的测量用水测量时间教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计经历记量 100 毫升流水完需要多少时间的活动过程，并根据上面的积累对积聚30、60、90毫升水所需时间进行推测和验证，然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智和创新精神。过程与方法情感态度与价值观在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计知识与技能 让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程让学生充分展开其思维，根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。教学准备:三张黑卡纸（三个探究内容）、一张汇总表、（每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、3个装150毫升水的烧杯、滴管、电子表，实验记录单，毛巾一块。）教学过程：一、创设情境 谈话导入(3分)：:展示自制水钟，初步感知流水能计时
1、同学们，我们已经知道了用心跳、太阳、光阴、蜡烛可以计时，你还知道用什么方法可以计时？
2、翻开课本至28页，我们来看看古代的水钟是怎样的。
它是靠什么来计时的？
3、老师今天也做了一只水钟，想不想看看？（拿出水钟）
教师演示，观察流水，你发现了什么？
4、想不想研究水钟计时？
今天我们就来研究用水测量时间！
——板书课题：用水测量时间 二、自主探究 学习新知(10分)：、探究水钟计时，经历流水测量时间的实践活动
（我们先来研究水钟流100毫升水需要多少时间？）
探究一：水钟流100毫升水需要多少时间？
1、老师先来介绍实验器材。
这是一个水钟，上面是一个底部有小孔的漏杯，下面是一个量筒，另外有1个装有150毫升的量杯。
我们怎样做这个实验呢？（教师边讲解边演示：先用手指抵住漏杯的小孔，再把150毫升的水全部倒入漏杯中，然后松开手指让流水入量筒中，同时计时，当水积聚到100毫升水时停止计时，把时间记录在“实验记录单”中。）
2、小组讨论：怎样分工才能做好这个实验？三、碰撞激发 小组合作(13分)：讨论交流：对，需要分工，一个人按住孔，一个人倒水，一个人按表，一个人记录。
需要特别注意的是：松手与计时同时开始！当水量积聚到100毫升时，记下时间，而不是水全部流完才记录时间。
3、学生实验，教师巡视
4、师生交流
请三个小组汇报数据，写在黑板上，你有什么发现？
5、教师小结，从我们的实验数据来看，积聚100毫升水大约需要100秒的时间，看来，流水真的可以来计时。（板书！）四、交流内化，巩固知识 （12分）
3、交流
——对学生的几种实验方法进行比较。你们说哪一种方法好？
教师小结：一次实验，不停表连续计时。
1、计时开始后，当水积聚到30毫升时，观察员要及时喊“到”，计时员及时把时间告诉记录员，记下时间；
2、当水积聚到60毫升时，用同样的方法记下时间；
3、当水积聚到90毫升时，再用同样的方法记下时间。
把时间记录在“实验报告单”中。
4、会做这个实验吗？请大家取出另一杯150毫升的水。
6、准备好了就可以开始。（学生实验，不同时开始，时间由学生自己掌控）。
7、师生交流：五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
同学们，怎样使这个水钟的流水速度均匀呢？
1、大家讨论一下，学生讨论，教师巡视
2、师生交流
3、教师小结：上面不停的加水，尽量使水位保持一样，那按照你们说的方法再来测试一次。把时间记录在“实验报告单改进后的实验”一栏中。
取出另一杯150毫升水的烧杯。
4、学生实验
5、选择几组汇报时间，教师填入汇总表；
观察某个组水钟流完第一个、第二个、第三个30毫升水所用的时间，你有什么发现？与刚才的实验时间相比用水钟测量时间古代水钟 受水型水钟
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教学反思科学学习要以探究为核心。探究是科学学习的目标，又是新课程标准倡导的学习方式。在本节课的教学中我给了学生充分的科学探究机会，使他们经历了像科学家那样进行科学探究的过程。在学生进行科学实验之前，我让孩子们先讨论怎么操作，要注意些什么?让孩子先明白实验的目的和实验方法，操作起来就会有实效。讨论完了以后，让他们自己分工，每个孩子都明确了任务，有的计时、有的操作、有的观察……这样，每个孩子都有事可做，都参与到探究活动中来了。但是，由于我经验不足，在提出要求时没有讲清楚，有的小组互相合作的效果不好，还要亲自指导。所以，实验课上，老师的讲解很重要，要做到简洁明了。