人教版七年级生物下册4-6-4激素调节 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册4-6-4激素调节 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-03-05 17:11:12 | ||
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文档简介
七年级下册生物教案
课题
激素调节
课型
新授课
课时序数
19
备课人
审核人
授课人
授课
日期
教
学
目
标
知识
目标
了解内分泌腺的种类及其分泌的激素，明确神经调节和激素调节的关系；
知道生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的调节作用；
明确生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常时的病症
能力
目标
通过分析教材中“内分泌系统的主要内分泌腺”的图示，了解主要的内分泌腺以及它的主要功能；
通过分析实例，了解激素调节和神经调节的关系
情感 态度
价值观
通过本节课的学习，明确生活中不能滥用激素类药物及长期食用含有激素的肉质食品
教学
重、
难点
重点
了解内分泌腺的种类及其分泌的激素，明确神经调节和激素调节的关系；
知道生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的调节作用
难点
明确生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常时的病症
课时
1课时
共案
修改栏
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
2014年11月13日，世界上最高的和最矮的人在英国伦敦碰面，庆祝《吉尼斯世界纪录大全》60周年。
世界上最高的人是现在31岁的Sultan K?sen，他来自土耳其，惊人的身高有251厘米。而世界上最矮的人Chandra Bahadur Dangi来自尼泊尔，现在已经75岁了，他的身高只有54.6厘米。出示相关图片。
导入本节学习——激素调节（板书课题）。
出示目标，明确任务
1、了解内分泌腺的种类及其分泌的激素，明确神经调节和激素调节的关系；
2、知道生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的调节作用；
3、明确生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常时的病症
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
内分泌腺有什么特点？人体有哪些主要的内分泌腺？
生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？
生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的病症？
激素调节和神经调节的关系是怎样的？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
1
2
3
4
方式
板书
板书
口述
板书
评价
8
7
6
5
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1、内分泌腺没有导管，它们的分泌物-激素直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
人体主要的内分泌腺：垂体（分泌生长激素等）、甲状腺（分泌甲状腺激素等）、胸腺（分泌胸腺激素等）、肾上腺（分泌肾上腺素等）、胰岛（位于胰腺中，分泌胰岛素等）、卵巢（分泌雌性激素等）、睾丸（分泌雄性激素等）。
几种激素的主要功能
生长激素：调节人体生长发育。
甲状腺激素：促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖类在体内的吸收、利用和转化。
生长激素：幼年时分泌不足-侏儒症（生长迟缓，身材矮小）；幼年时分泌过多-巨人症（过分生长，身材过高）。
甲状腺激素：幼年时分泌不足-呆小症（身材矮小，智力低下）；缺碘导致甲状腺激素分泌不足-地方性甲状腺肿（大脖子病），食用加碘食盐可防治；分泌过多-消瘦、情绪易激动。
胰岛素：分泌不足-糖尿。糖尿是糖尿病的症状之一。可通过注射胰岛素进行治疗。
人体内的激素含量少、作用大。
激素对人体来说是非常重要的。人体一旦出现了由于激素缺乏而得的症状，这就很难根治。如糖尿病患者要想根治就必须使胰岛恢复正常，而根据现在的医疗技术要想人工恢复胰岛基本上是不可能的。所以我们对于激素的疾病就只能预防。怎样来预防呢？因为在我们的各种食物、蔬菜、水果中，含有大量的维生素和各种营养元素，这些元素对我们人体激素的产生和其它一系列代谢过程都具有非常重要的作用，所以我们大家应该有一个良好的饮食习惯，不挑食。比如说，海带中含有大量的碘，碘是可以预防大脖子病的。在过去没有碘盐的时候，中国很多地方都出现大脖子病。
人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。二者的关系是：在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动调节。
只有二者相互协调、相互配合才能更好地保证人体与外界环境的相互适应，也才能更好地去生存和发展。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
预设问题1：与神经调节相比，激素调节有什么不同的特点？
激素调节比神经调节的作用时间长、作用范围广，但激素调节反应速度慢，部分激素调节还与情绪有关。
预设问题2：人体内分泌腺和外分泌腺的区别？
腺体类别
有无导管
分泌物输送方式
实例
内分泌腺
无
直接进入血液
性腺、甲状腺
外分泌腺
有
经导管排出
汗腺、唾液腺
?四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
1、下列各项中，你认为属于激素调节的是（ ）
A 望梅止渴 B 强光射来时，迅速闭上眼睛
C 食物误入气管引起剧烈咳嗽 D男同学在青春期喉结突出
2、蓝天明媚，波光云影，周日，小兵同学和家人一起外出垂钓，当小兵的鱼钩第一次被鱼咬住时，小兵非常激动，不由得面红耳赤、心跳加快，这是由于人体（ ）
A 神经调节的结果
B 激素调节的结果
C 神经、激素共同调节的结果
D 血液循环系统调节的结果
3、下列有关激素的叙述中，错误的是（ ）
A 碘是合成甲状腺激素的主要原料
B 口服胰岛素制剂可以治疗糖尿病
C 常吃海带等海产品可以预防大脖子病
D 分泌激素的腺体都是没有导管的
4、下列腺体中，其分泌物不直接进入腺体内毛细血管的是（ ）
A 胰岛 B 垂体 C 肝脏 D 睾丸
糖尿病人的尿液中一般不会含有（ ）
A 血细胞 B 葡萄糖 C 无机盐 D 尿素
连线
A 地方性甲状腺肿 1、红细胞数量过少
B 贫血 2、胰岛素分泌不足
C 糖尿病 3、幼年生长激素分泌不足
D 侏儒症 4、土壤、食物、水中缺少碘
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
1、完成实验报告册实验十七。
2、完成本节练习册。
老师寄语：激素在人体内含量少，作用大，如果滥用激素类药物或者长期食用含有激素的肉质食物，就会明显影响机体的激素平衡，还有致癌危险，可能造成幼儿发育异常。为了您的健康，请勿滥用激素！
板 书
设 计
4-6-4 激素调节
一??、内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入血液
二??、几种激素的作用、异常症状?
激素-含量少，作用大
三??、激素调节与神经调节的关系
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作 业布 置
教 学反 思
课题
激素调节
课型
新授课
课时序数
19
备课人
审核人
授课人
授课
日期
教
学
目
标
知识
目标
了解内分泌腺的种类及其分泌的激素，明确神经调节和激素调节的关系；
知道生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的调节作用；
明确生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常时的病症
能力
目标
通过分析教材中“内分泌系统的主要内分泌腺”的图示，了解主要的内分泌腺以及它的主要功能；
通过分析实例，了解激素调节和神经调节的关系
情感 态度
价值观
通过本节课的学习，明确生活中不能滥用激素类药物及长期食用含有激素的肉质食品
教学
重、
难点
重点
了解内分泌腺的种类及其分泌的激素，明确神经调节和激素调节的关系；
知道生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的调节作用
难点
明确生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常时的病症
课时
1课时
共案
修改栏
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
2014年11月13日，世界上最高的和最矮的人在英国伦敦碰面，庆祝《吉尼斯世界纪录大全》60周年。
世界上最高的人是现在31岁的Sultan K?sen，他来自土耳其，惊人的身高有251厘米。而世界上最矮的人Chandra Bahadur Dangi来自尼泊尔，现在已经75岁了，他的身高只有54.6厘米。出示相关图片。
导入本节学习——激素调节（板书课题）。
出示目标，明确任务
1、了解内分泌腺的种类及其分泌的激素，明确神经调节和激素调节的关系；
2、知道生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的调节作用；
3、明确生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常时的病症
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
内分泌腺有什么特点？人体有哪些主要的内分泌腺？
生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？
生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的病症？
激素调节和神经调节的关系是怎样的？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
1
2
3
4
方式
板书
板书
口述
板书
评价
8
7
6
5
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1、内分泌腺没有导管，它们的分泌物-激素直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
人体主要的内分泌腺：垂体（分泌生长激素等）、甲状腺（分泌甲状腺激素等）、胸腺（分泌胸腺激素等）、肾上腺（分泌肾上腺素等）、胰岛（位于胰腺中，分泌胰岛素等）、卵巢（分泌雌性激素等）、睾丸（分泌雄性激素等）。
几种激素的主要功能
生长激素：调节人体生长发育。
甲状腺激素：促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖类在体内的吸收、利用和转化。
生长激素：幼年时分泌不足-侏儒症（生长迟缓，身材矮小）；幼年时分泌过多-巨人症（过分生长，身材过高）。
甲状腺激素：幼年时分泌不足-呆小症（身材矮小，智力低下）；缺碘导致甲状腺激素分泌不足-地方性甲状腺肿（大脖子病），食用加碘食盐可防治；分泌过多-消瘦、情绪易激动。
胰岛素：分泌不足-糖尿。糖尿是糖尿病的症状之一。可通过注射胰岛素进行治疗。
人体内的激素含量少、作用大。
激素对人体来说是非常重要的。人体一旦出现了由于激素缺乏而得的症状，这就很难根治。如糖尿病患者要想根治就必须使胰岛恢复正常，而根据现在的医疗技术要想人工恢复胰岛基本上是不可能的。所以我们对于激素的疾病就只能预防。怎样来预防呢？因为在我们的各种食物、蔬菜、水果中，含有大量的维生素和各种营养元素，这些元素对我们人体激素的产生和其它一系列代谢过程都具有非常重要的作用，所以我们大家应该有一个良好的饮食习惯，不挑食。比如说，海带中含有大量的碘，碘是可以预防大脖子病的。在过去没有碘盐的时候，中国很多地方都出现大脖子病。
人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。二者的关系是：在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动调节。
只有二者相互协调、相互配合才能更好地保证人体与外界环境的相互适应，也才能更好地去生存和发展。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
预设问题1：与神经调节相比，激素调节有什么不同的特点？
激素调节比神经调节的作用时间长、作用范围广，但激素调节反应速度慢，部分激素调节还与情绪有关。
预设问题2：人体内分泌腺和外分泌腺的区别？
腺体类别
有无导管
分泌物输送方式
实例
内分泌腺
无
直接进入血液
性腺、甲状腺
外分泌腺
有
经导管排出
汗腺、唾液腺
?四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
1、下列各项中，你认为属于激素调节的是（ ）
A 望梅止渴 B 强光射来时，迅速闭上眼睛
C 食物误入气管引起剧烈咳嗽 D男同学在青春期喉结突出
2、蓝天明媚，波光云影，周日，小兵同学和家人一起外出垂钓，当小兵的鱼钩第一次被鱼咬住时，小兵非常激动，不由得面红耳赤、心跳加快，这是由于人体（ ）
A 神经调节的结果
B 激素调节的结果
C 神经、激素共同调节的结果
D 血液循环系统调节的结果
3、下列有关激素的叙述中，错误的是（ ）
A 碘是合成甲状腺激素的主要原料
B 口服胰岛素制剂可以治疗糖尿病
C 常吃海带等海产品可以预防大脖子病
D 分泌激素的腺体都是没有导管的
4、下列腺体中，其分泌物不直接进入腺体内毛细血管的是（ ）
A 胰岛 B 垂体 C 肝脏 D 睾丸
糖尿病人的尿液中一般不会含有（ ）
A 血细胞 B 葡萄糖 C 无机盐 D 尿素
连线
A 地方性甲状腺肿 1、红细胞数量过少
B 贫血 2、胰岛素分泌不足
C 糖尿病 3、幼年生长激素分泌不足
D 侏儒症 4、土壤、食物、水中缺少碘
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
1、完成实验报告册实验十七。
2、完成本节练习册。
老师寄语：激素在人体内含量少，作用大，如果滥用激素类药物或者长期食用含有激素的肉质食物，就会明显影响机体的激素平衡，还有致癌危险，可能造成幼儿发育异常。为了您的健康，请勿滥用激素！
板 书
设 计
4-6-4 激素调节
一??、内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入血液
二??、几种激素的作用、异常症状?
激素-含量少，作用大
三??、激素调节与神经调节的关系
?????????????????????????
作 业布 置
教 学反 思