第9节为什么一年有四季 教案(ppt）

课件13张PPT。教育科学版科学五年级下教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观由于地球是倾斜着绕着太阳公转的，所以地球上被太阳直射的区域会不断变化，这就使地球上产生了四季变化。知识与技能 在通过实验探究地球上四季的成因，培养学生观察、比较，模拟等方法的探究能力。通过模拟实验激发学生的对地球运动的探究兴趣模拟地球公转实验，对阳光直射和斜射情况的观察引导学生认识阳光直射和斜射，通过比较，形成对阳光强度因阳光照射角度而变化的认知，并结合对地球公转的观察提升对为四季成因的认识教学准备:每小组准备好地球仪、手电筒等；2、一些四季的图片等资料教学过程：一、创设情境 谈话导入(3分)：:1、出示一些不同季节的图片。并分析是什么季节 。
学生结合生活实际作出自已的判断。通过分析图，了解四个季节。
2、关于四季你还了解得到什么知识？
学生说自已对四季的了解
3、你们觉得是什么原因导致了地球上出现了四季现象？
学生猜测 二、自主探究 学习新知(10分)：1、演示实验：地球公转
由学生指导教师完成地球公转模拟实验。
由学生强调：
（1）、在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。（2）、电筒在中间始终照着地球仪。（3）地球仪在转动地过程中倾斜角度要保持一致。
2、为了要弄清四季的成因，我们在进行地球公转实验时应该观察什么？
学生回答：太阳的照射情况。
3、出示图片（指导认识直射和斜射）：
学生了解直射和斜射。三、碰撞激发 小组合作(13分)：比较直射与斜射
（导语） 同学发现地球公转时太阳的直射的点会变化，但这与四季又会有什么关系呢？
1、你能用实验来证明你的猜想吗？
学生作出自己假设。
2、当学生出现设计困难时： 教师提示实验材料：手电筒和白纸。
学生设计实验。 学生分组实验
3、生活中有这样的例子吗？
出示早上和中午的阳光照射图。
学生回忆早上与中午太阳的角度与温度之间的关系四、交流内化，巩固知识 （12分）
三、比较直射与斜射
（导语） 同学发现地球公转时太阳的直射的点会变化，但这与四季又会有什么关系呢？
1、你能用实验来证明你的猜想吗？
学生作出自己假设。
2、当学生出现设计困难时： 教师提示实验材料：手电筒和白纸。
学生设计实验。 学生分组实验
3、生活中有这样的例子吗？
出示早上和中午的阳光照射图。
学生回忆早上与中午太阳的角度与温度之间的关系五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
整合学生对四季成因的认知
1、请学生说说太阳的直射的点变化与四季的关系。
学生归纳：太阳直射点附近得到的阳光较多所以所温较高，这个地区也就形成了炎热的夏季。反之就形成了冬季。
2、拓展学生对四季的了解
出示地球公转示意图。
请学生来分析地球动运转到某一个位置中，南北半球的季节。为什么一年有四季
地球公转 地轴倾斜
PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/
PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/
优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/
Word教程： www.1ppt.com/word/ Excel教程：www.1ppt.com/excel/
资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/
范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/
教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/
教学反思第一部分研究公转时直射点的不同。先引导学生回忆夏冬气温的不同后，问学生为什么会不同，学生给出远近不同的解释，我用事实否定。再让学生联想一天气温不同的原因，想到太阳高度不同，就会有直射和斜射，直射温度高，斜射温度低。接着介绍地球被太阳照也有直射和斜射，再让学生在ABCD四点位置观察记录直射的位置。通过全班的实验结果，学生可以明显地看到四点的直射点是不一样的，是有上下的区别的。而直射温度高作为研究四季的一个已知条件，用来作为学生判断季节的依据。