第20节化学变化伴随的现象 教案(ppt）

课件13张PPT。 物质的变化 教育科学版 科学六年级 下 化学变化伴随的现象教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能 化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。了解化学反应的一般现象。 做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。教学准备: 每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：: 复习学习过的化学变化，引入新的实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式？
物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？
今天还要来研究一些物质的变化。 二、自主探究 学习新知(10分)： 1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。
（出示硫酸铜溶液）谈话：这种物质是硫酸铜溶液，是蓝色硫酸铜晶体溶解于水得到的溶液。
2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较。
3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。
4、反馈交流：大家看到了什么现象？
看到这些现象你们有什么疑问吗？
你为什么会将它和铁锈联系在一起？
三、碰撞激发 小组合作(13分)： 引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？
你能利用什么证据证明？比较溶液的颜色变化，说明了什么？（说明溶液不是硫酸铜溶液，或者说硫酸铜的含量已经减少，有另外的物质形成了，这是一个证据。）
铁钉上的红色物质是怎么来的？没有浸入溶液的铁钉没有附着红色物质，说明红色物质是溶液中析出来的，它是铁吗？我们平常看到的铁是灰白色的，铜是红色的，那么铁钉上的红色物质可能就是铜了，这是另一个证据。根据这两个证据我们可以初步判断，硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新物质，这个变化是化学变化。
小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。四、交流内化，巩固知识 （12分）
1、谈话：我们再来重温一些化学变化，看看在这些化学变化中产生新物质的同时出现了哪些现象？
观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。
2、指导学生完成化学实验：氢氧化钠与硫酸铜溶液的反应。（提示学生注意，不要将药品洒到试管外。）
板书：氢氧化钠+硫酸铜溶液
3、学生分组实验，汇报：这是化学变化，颜色变了，出现了沉淀。
4、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
1、蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发光发热，它们都是化学变化吗？
电灯亮了是物理变化，没有产生新的物质。
2、小苏打与白醋混合产生许多气泡 热开水杯子上方冒出大量的热气
这两个图片中都有气体产生，它们都是化学变化吗？
不都是，开水冒出大量的热气是物理变化，没有产生新的物质。
3、物质发生化学变化，一定伴随着发光、 发热的现象。
板书设计 化学变化伴随的现象
硫酸铜溶液 产生了新物质
颜色变了--------------------→ 化学变化
铁 钉
氢氧化钠+硫酸铜溶液-----------颜色变了 产生沉淀 化学变化
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教学反思 通过本课的教学，使我认识到，增强探究的有效性，才能让探究真正成为小学生学习的主要方式，达到科学探究的目的。教师一定要真正了解学生的实际情况，既不要高估学生的潜能，更不能低估学生的潜能。要让学生在倾听过程中，发现与自己想法不同的地方，敢于质疑，使学生思维相互撞击，加深理解。