《社戏》分层练习
基础题
一、 基础知识
1、 辨字形，注音组词。
蓬（ ） 篷（ ） 棹（ ） 撮（ ）
博（ ） 搏（ ） 膊（ ） 桕（ ）
2、 多音字，组词。
哄hōng：（ ） 更gēng：（ ） 喝hē：（ ） 吓xià：（ ）
哄hǒng：（ ） 更gèng：（ ） 喝hè：（ ） 吓hè：（ ）
哄hòng：（ ） 省shěng：（ ） 省xǐng：（ ）
3、 依拼音写汉字。
dài（ ）慢 蕴zào（ ） háng（ ）辈 撺duo（ ）
mí（ ）散 宛zhuǎn（ ） xù（ ）叨 朦lóng（ ）
tǎng（ ）若 家juàn（ ） fú（ ）水 飘miǎo( )
能力题
二、 阅读下面语段，回答问题。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了黑夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1、 分别用一句话概述这两段的主要内容。
（1）
（2）
2、 仔细阅读第一段，体会作者从中传达出什么感情？并试作分析。
答：
3、 仔细阅读第二段指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用？
答：
4、 两段文字，把月夜归航的景物写得充满了诗情画意。你有没有过“人在画图中”的经历？描绘给同学听听。写成400字的短文，在同学中交流。
提升题
三、课外阅读。
阿庆
丰子恺
我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的，只有卖柴的人，不便乘船，挑着一担柴步行入市。
卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一支大秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。
我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不喝酒，不吸烟，惟一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉，当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听两出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享受，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听，不仅是享受，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面，天赋独厚。
夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬，引人入胜。浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙上——教给他。此人按字眼拉奏乐曲，生硬怪异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。
笔者曰：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。感悟佛法而出家为僧者，亦犹是也。
选自《缘缘堂随笔集》
1、根据上下文，解释第2段“其余百分之五是柴主人的佣钱”一句中“佣钱”的意思。
2、第3段描写了许多人旁听留声机卖唱的场景，阿庆与一般旁听者不同的地方是什么?
3、“浔阳江头的琵琶”指唐代诗人白居易的诗歌《琵琶行》中琵琶女弹奏的美妙乐曲，作者为什么说“浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴”?
4、第4段写“有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授”的故事，用意何在?
5、第4段写西洋音乐史上“一个非常高明的小提琴家”的“一段插话”有何作用?
四、综合性学习。
1、根据下面内容，仿照加线的句子，在横线上各接写一句话。
例句：入团那天，春光融融，蓝蓝的天上飘着白云，校园里绽放着鲜花，团旗映着我们的面颊。那一刻，我的心里，蓝天如同浩瀚的海洋；白云________________；鲜花犹如我们灿烂的未来；团旗________________________。
2、《特别关注》的“言论”版上有这么几句话，引起了你的兴趣，“作家投笔从融，记者言为薪生，教师因财施教，医生精益求金”。你发现这句语套用了四个成语，其正确的写法依次为 、 、 、 ，讽刺了社会上 的不良现象。
五、写作训练。
家是快乐的源泉，家是避风的港湾，家是疗伤的诊所，家是游子的牵挂……请以“家”为话题写一篇500字左右的文章，要写出自己真实的体验和感悟。
答案和解析
一、 基础知识
1、 辨字形，注音组词。
蓬（péng） 蓬勃 篷（péng）船篷 棹（zhào）棹船 撮（cuō） 撮起
博（bó） 博士 搏（bó）拼搏 膊（bo） 胳膊 桕（jiù）乌桕树
2、 多音字，组词
哄hōng：（哄堂大笑） 更gēng：（更换） 喝hē：（喝水） 吓xià：（吓唬）
哄hǒng：（哄人） 更gèng：（更好） 喝hè：（喝彩） 吓hè：（恐吓）
哄hòng：（起哄） 省shěng：（河北省） 省xǐng：（省亲）
3、 依拼音写汉字。
dài（怠）慢 蕴zào（藻 ） háng（行）辈 撺duo（掇）
mí（弥）散 宛zhuǎn（转 ） xù（絮）叨 朦lóng（胧 ）
tǎng（倘 ）若 家juàn（眷） fú（凫）水 飘miǎo( 渺)
二、 1、 （1）写船离赵庄回望戏台的情景。（2）月夜归航的情景。
2、 答：留恋，依依不舍的感情。
虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“我”对那戏的向往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好，依依不舍。
3、 作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”是侧面描写，间接写船行得迅疾，突出了小伙伴们划船技术的高超。
4、 略。
三、1、买卖中付给出力的中介人的报酬（意思对即可）。
2、他的旁听，不仅是享受，竟是学习。
3、因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声，琴声宛转悠扬，引人入胜，容易打动听琴的人。（意思对即可）
4、反衬阿庆的心灵手巧，身心全在胡琴上。（意思对即可）
5、衬托阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。（意思对即可）
四、1、例如：白云如同点点风帆；团旗犹如我们庄严的誓言。
2、投笔从戎、言为心声、因材施教、精益求精 一切朝钱看（金钱至上）
五、略。
《社戏》
教学模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
首先给学生创设美好的童年情境，让学生品读《社戏》的趣味，感悟人情。自主探究是建立在学生预习、自我学习的基础上，所以“介绍鲁迅”和“社戏是什么”这些要点的落实要建立在学生自主讨论的基础上。
初读感知部分，指向小说三要素其中“情节”这一要素，第一课时要注意点面结合，重点分析“偷豆”体会背后的人情，扣住本课的教学重点。
第二课时，请学生自主梳理行文结构，落实在笔头，这也是探究式教学课堂学生活动的一个重要环节。文本的细读挖掘内涵，可请学生进行小组讨论，得出结论。课上让学生在独立思考的基础上，多进行发言交流。
教材分析
《社戏》是鲁迅先生写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。 老师要利用学生的兴趣，调动学生的思维，让学生自主探究达到“如临其境，物我两忘”的境地。教学过程中，应让学生多读、多感受语言的情趣和蕴含于其中的情感。
教学目标
1、 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；
2、理解作者对童年生活的回忆、留恋之情；
3、梳理内容，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
教学重难点
体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
课前准备
布置学生自读《鲁迅的故家》《鲁迅的青年时代》两本周作人散文集。
针对本课内容的预习任务：
1、查字典解决生字词；
2、自读课文熟悉情节。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，觉得当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。今天我们一起来学习《社戏》，品出趣味，感悟人情。
二、检查学生课前自主预习的效果
1、介绍鲁迅，教师补充。
内容要点：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。
2、社戏。
社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
三、初读课文，整体感知
提问：这篇小说都写了哪些主要内容? （指向情节）
讨论分析：随母归省小住平桥村，钓虾放牛的乡间生活，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆，六一公公送豆等情节。
追问：“我”在平桥村得到了很多优待，这表明了村民的什么特点？我喜欢平桥村吗？为什么？
讨论总结：
(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。
(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
(3)每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
深入探究体会：找找看戏过程中“我们”的动作和语言描写
细读分析：细读“偷豆”这一部分，（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？
（2）“偷”谁家的？怎样偷？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？
同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？
讨论：“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,
“偷”反映了小朋友们周到天真的天性。
四、小结情感
1、 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
我所难忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了对往昔美好生活的眷念之情。
教师提示：
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之于酒也。” ——欧阳修
仿写：迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。
2、 小伙伴们群像分析：（指向人物）
本文着意刻画了小伙伴的群体形象，他们天真、淳朴、热情、聪明、能干。小说的结尾意味深长，其实戏并不好看，豆也很普通，实际上怀念的是平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活，表达了对美好生活的追求。
本课时结束语：小说《社戏》不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
第二课时
一、请学生在笔记本上自主梳理《社戏》的行文结构，课上进行探究讨论
第一部分（1-3）：平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分：赵庄看社戏的全过程。填写表格并分析几次波折。
第三部分（31-40）：看戏后的余波。
二、细读文本，挖掘内涵
1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景？
讨论归纳：
嗅觉：豆麦和水草的清香。
触觉：感到清香“夹杂在水气中扑面的吹来”。
视觉：碧绿的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火。
听觉：似乎听到了歌吹。
想象：……几点火，料想便是……渔火。
小结：从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜景，写出了行船之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
2、 在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。怎样理解“公共”？你体会到了怎样的民风？联想到什么文学作品？
分析内涵：“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还家，杀鸡设酒作食。” 还有类似的内容情感表达：陆游的《游山西村》“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”
3、 分析阿发公公形象。
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。”
分析：阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。
你联想到了鲁迅先生的其他作品吗？
《故乡》中：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
4、 分析六一公公形象。
我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”
分析：这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。
5、 阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
分析：虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“我”对那戏的向往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好。
6、 指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
分析：
作者运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果； “连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”是侧面描写，间接写船行得迅疾，突出了小伙伴们划船技术的高超。
三、作业
《社戏》中“月夜行船”在写景上非常精彩,通过所见所闻来烘托“我“的急迫心情。请仿照课文，描写一段情景，表达独特的感受。
训练目标解读：能从视觉、听觉、嗅觉等不同角度来写景, 烘托人物心情。
例文： 一股稻香的味道迎面扑来，让我还以为车子横穿了整片稻田。车窗外的颜色像被水淋过一样，晕成了一团，其中金黄色夹杂着墨绿，像一幅不规则的油画。车也许开得太快了,只听得到呼呼的风声。窗外两边的山变成一只只追逐猎物的野兽飞快的跑了过去。渐望见了车站，渐望见了模糊的灯光。
板书设计
课件34张PPT。品趣味，悟人情 ——初读理解《社戏》。 社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。这篇小说都写了哪些主要内容?随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
夜航去看社戏途中
赵庄看社戏
看社戏后归航偷豆
六一公公送豆得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”有钓虾、放牛等乐事 ——找找看戏过程中“我们”的动作和语言描写。同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？
（2）“偷”谁家的？怎样偷？
（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,
“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,
“偷”反映了小朋友们周到天真的天性。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？ 我所难忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了对往昔美好生活的眷念之情。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之于酒也。”
——欧阳修
迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。 本文着意刻画了小伙伴的群体形象，他们天真、淳朴、热情、聪明、能干。小说的结尾意味深长，其实戏并不好看，豆也很普通，实际上怀念的是平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活，表达了对美好生活的追求。 不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。 第一部分：平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。《社戏》的行文结构 第一层：交代了看社戏的时间、地点和机缘。 第二层：交代乡间生活的小朋友。好客，不拘行辈，正是不拘礼教的表现。 第二部分：赵庄看社戏的全过程。课文的第二部分写了看社戏的经过，可以分为四个层次。
请根据课文内容，填写出看社戏经过的层次表。4—910—1314—2122—30平桥村去赵庄赵庄归途中 看社戏前的波折看社戏途中的见闻感受 看社戏 归途中偷吃罗汉豆波折一：叫不到船。
波折二：不准和别人一同去。
波折三：外祖母要担心。转机一：八叔的航船回来了。
转机二：少年们和我同去。
转机三：保证不出事。盼望焦急失望猜测沮丧我看戏前的心情经历了怎样的变化过程？戏前波折高兴看戏途中的所见、所闻、所感？豆麦、水草的清香 嗅觉
淡黑的起伏的连山 以动写静
皎洁的月光 视觉
闪亮的渔火 以声传情
宛转悠扬的笛声 听觉
孩子们的欢笑 由远及近 从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜景，写出了行船之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。 第三部分：看戏后的余波。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还家，杀鸡设酒作食。” 热情好客的淳朴民风。 细读文本，挖掘内涵 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。” 阿发说的那句话最让人称道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说《故乡》中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。 我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……” 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。 阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？ 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“我”对那戏的向往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。分别用一句话概述这两段的主要内容。 （1）写船离赵庄回望戏台的情景。
（2）月夜归航的情景。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。体会作者传达出的感情留恋，依依不舍的感情。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用 作者运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果； “连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”是侧面描写，间接写船行得迅疾，突出了小伙伴们划船技术的高超。 作业：
《社戏》中“月夜行船”在写景上非常精彩,通过所见所闻来烘托“我“的急迫心情。请仿照课文，描写一段情景，表达独特的感受。
《社戏》备课资料
重点、难点：
1、 学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、 了解小说中的景物描写的特点及作用。
3、 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
一、 背景介绍
（一）作者介绍
鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集 。
1936年10月19日病逝于上海。1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。
（二）关于社戏
社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
（三）、关于课文有关内容
本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
（摘自安永兴《中学鲁迅作品讲解》）
本文体裁是小说，所以作品中的“我”，虽有作者童年生活的影子，但绝不是作者。另外，小说里因为要用船，所以虚构了去赵庄五里水路的情节。事实上是，平桥村原名安桥头，赵庄则分外赵和里赵两个小村。位置在平桥村的东首并排着。有一年曾往里赵去看戏，沿着河的北岸走去，不过一里路就是，河道很窄，又是个不通行的水路，船根本用不着，大家只是站在稻地上看罢了。
（摘自周遐寿《鲁迅小说里的人物》）
二、 整体把握课文内容
1、 初读课文，把握小说主要内容及中心。
小说标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在看社戏的途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文的最后一段，含蓄地表明了怀念社戏的原因，对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。
2、 感知交流
说说你最感兴趣的情节；（想想你最感兴趣的情节）说说你最喜欢的人物； （想想你最喜欢的人物）
3、 概括小说的主要情节：
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
看社戏途中夜航
赵庄看社戏
看社戏后归航偷豆
六一公公送豆
全文结构
（一）（1——3）随母归省平桥村。
1、 是我的乐土
2、 优厚的待遇
3、 有趣的生活
（二）（4——30）看社戏的情景。
1、 看社戏前的波折
2、 夜航去看社戏途中
3、 赵庄看社戏
4、 看社戏后归航偷豆
（三）（31——40）看戏后的情景。
六一公公送豆
三、 掌握本课字词
《社戏》 鲁迅
1、 消夏：过夏天。
2、 倘tǎng：倘若，如果。
3、 大抵：大都，大概。
4、 归省xǐng：回家看望父母。
5、 乐土：快乐自由的地方。
6、 行háng辈：排行和辈分。
7、 偶而：现在写作“偶尔”
8、 犯上：在封建社会里，触犯长辈或地位比自己高的人，叫做“犯上”。
9、 惮dàn：怕，畏惧。
10、 航船：指航行在城镇和乡村间有一定班次的搭客的木船。
11、 央求：求人，央，恳求
12、 絮叨xùdao：翻来覆去说。
13、 礼数：礼节。
14、 宽慰：宽解安慰。
15、 怠dài慢：招待不周到的意思。
16、 大悟：豁然醒悟，彻底明白。
17、 诚然：实在，确实。
18、 委实：实在。
19、 撺掇cuān duo：劝诱，这里是鼓励别人去做的意思。
20、 写包票：这里是保证不出事的意思。
21、 委实：实在。
22、 弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。弄潮，在潮头搏浪嬉戏。
23、 依稀：隐隐约约。
24、 潺潺：拟声词，形容水流动的声音。
25、 朦胧：月光不明。“朦胧”本是形容词，这里活用为动词。
26、 依稀：模模糊糊。
27、 渔火：夜间捕鱼点的灯火。
28、 宛转wǎn zhuǎn ：也作“婉转”悠扬动听。
29、 悠扬：这里是形容笛声的曲折飘荡，优美动听。
30、 惹rě眼：显眼，引人注意。
31、 自失：（听得出神）忘了自己。
32、 弥mí散：弥漫消散。
33、 蕴藻yùnzào：水草。
34、 神棚：演戏时候搭的供神的棚。
35、 乌篷的船：指专用的船。
36、 筋jīn斗：跟头。
37、 白地：空地。
38、 一折：一出。
39、 交椅：这里指比较大的靠背椅子。
40、 漂渺piāo miǎo：通常写作“缥缈”隐隐约约，若有若无。
41、 夜渔：夜间捕鱼。
42、 罗汉豆：蚕豆。
43、 旺相；茂盛。
44、 撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
45、 渴睡：很想睡觉。
46、 向xiàng午：将近中午。
47、 棹zhào着小船：摇着小船。
48、 好歹：好坏。
49、 楫jí：桨。
50、 倘tǎng若：如若，如果。
51、 极口：在言谈中极力（称道、赞扬或抨击、抗辩）。
52、 见识：见闻，知识。
辨字辨音
1、 辨字形
蓬péng：蓬蒿，蓬勃，蓬头垢面
篷péng：白篷的航船，竹篷，篷车（棚车）
博bó：博士，博学
搏bó：搏斗，搏击
膊bo：胳膊gēbo
船楫jí：打着楫子，樯倾楫摧
编辑jí：逻辑
作揖yī：揖让
2、 多音字
哄hōng：哄动
哄hǒng：哄骗
哄hòng：一哄而散
更gēng：更换
更gèng：更加
喝hē：喝水
喝hè：喝彩
吓xià：吓人，吓唬
恐吓hè：恐吓，恫吓
四、 课文赏析
1、 探讨为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？
民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。
“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我” 体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。
更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。
因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘
2、 《社戏》中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲对“我”又是怎样？
《社戏》原文有前后两部分，课文节选自后一部分。作者描写幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。
作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想的好品质。
不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊，淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。
文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。
3、 本文的景物描写十分出色，有何作用？
本文的景物描写极具特色。
作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干净，生动传神。
作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；间接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。
五、 探究·练习
1、 为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”，那夜吃的豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的是：
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。
因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童年美好的回忆，“我”才会产生这样的想法。
你在生活中有过这样的“感觉”吗？（讨论发言）（通感）你要认真地想想！
2、 说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写出你家乡的好民风吗？
A、 小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
“小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还家，杀鸡设酒作食。”
例句把平桥村农民热情好客的淳朴民风写得活灵活现。
B、 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”
阿发说的那句话最让人称道：“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说《故乡》中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
C、 我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……
这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。
3、 课文关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给大家听听。
学习文中的景物描写的方法，写自己家乡的美景，表达你对家乡的热爱。
4、 阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“我”对那戏的向往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好。
