冀教版小学一年级上册第四单元合与分教学设计（表格式，共3课件）

教 学 设 计
第 四 单元 第 1课时 授课时间 年 月 日
课题 2到6各数的合与分
教学目标 1、通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。2、在动手摆的基础上，掌握6以内数的组成和分解。3、让学生在数学游戏中体验兴趣和热情，培养学生积极参与的学习精神。
重点 掌握2—6各数的组成和分解。
难点 如何掌握2—6各数的组成和分解。
教学准备 花片，课件
教 学 过 程
教学环节 师生活动及要求 二次备课
情境引入 今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？由鼓掌引出两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。从而写出板书。《分与合》
小组交流与集中汇报 （一）4的分与合。1、拿出预先准备好的花片，让同学拿出2个红色花片，2个蓝色的花片，放在一起，合起来是几个花片？（学生拿出花片在小组内尝试着合一合，再组织全班交流。）师根据学生反馈情况 得出结论：2和2合起来是4。　2、对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：请同学们再想一想，几和几还可以合成4呢？并用蓝、红花片摆一摆。小组交流，然后指名回答几和几合起来是4呢？（集体交流：1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）3、同学们都很聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：弯曲大拇指，4指呈\\\ /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？（因为手反过来了。）哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢？（还是2和2）师：为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）那么你想知道5的分与合吗？请同学们拿出花片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？学生操作，老师指导。4、学生反馈，老师板书。5、你会这样说吗？5可以分成4和1，5可以分成1和4。4和1可以合成5，1和4可以合成5。
当堂检测 1、完成第28页的试一试。自己说说几和几合起来是6？6可以分成几和几？并用花片摆一摆。2、游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）同桌玩玩说说。3、完成练一练第1、2题。（学生自己填写，教师巡视。）
课堂小结 今天你学会了什么、学到了那些本领？　把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
板书设计
教学反思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教 学 设 计
第 四 单元 第 2课时 授课时间 年 月 日
课题 7到9各数的合与分
教学目标 1、通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。2、在动手摆的基础上，掌握9以内数的组成和分解。3、让学生在数学游戏中体验兴趣和热情，培养学生积极参与的学习精神。
重点 掌握7—9各数的组成和分解。
难点 如何掌握7—9各数的组成和分解。
教学准备 花片，课件
教 学 过 程
教学环节 师生活动及要求 二次备课
情境引入 师：我们学习了5和6的组成，请同学们说说几和几合成5，几和几合成6？5分成几和几？6分成几和几？ 师：看！老师这里有红色、蓝色和黄色的花片各10个，随意拿出两种颜色的花片，合起来是7。7由哪两个数字合成的呢？好，今天，我们就来学习7的组成。
小组交流与集中汇报 一、交流探究老师相信大家都会做的很棒，下面咱们就来比比谁分的最好最快吧。1 、请同学们拿出三种颜色的花片各10个，选出两种颜色的花片合成7。同桌两个人合作完成：怎么合成7？ 有几种方法？把每一次的方法记下来。（教师巡视指导）几和几合成7？(集体交流7的合成。)同桌再说说7可以分成几和几？有几种分法？然后集体交流。(引导学生按1、2、3的顺序说，如果说出7和0做成7的，教师做说明指导。)根据交流情况板书： □ □ □ □ □ □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 7 7 7 7 □ □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ 7 73、我们准备好8个黄色花片，同桌照前面的方法把8个黄色花片分一分？怎样分啊？（让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。）指名交流，板书： 8 8 8 8 8 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 1 2 3 4 5　 8 8 ╱ ╲ ╱ ╲ 6 7（如果出现8分成8和0的情况，教师给予说明。）几和几合成8呢？指名说一说。（可以分成1和7；1和7合成8，8可以分成和6；2和6合成8，8可以分成3和5，3和5合成8，8可以分成4和4。4和4合成8）二、 自学合作1 、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？ 有几种分法？把每一次的分法记下来。如：你1个，我8个，师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？2、交流分的过程与方法。同学回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。、、、、、、3、每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？（8和1合成9）4、大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象了。
当堂检测 同桌共同完成31页的试一试，填在方框里。练一练的第1、2题，指导学生弄懂题意，然后自己完成，教师巡视指正。
课堂小结 这节课你们学的很认真，说一说都学到了什么？回家以后把自己学到的知识讲给爸爸妈妈听。
板书设计 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲1 2 3 4 5 6 7
教学反思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教 学 设 计
第 四 单元 第 3课时 授课时间 年 月 日
课题 10的合与分
教学目标 1、通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。2、在动手摆的基础上，掌握10的组成和分解。3、让学生在数学游戏中体验兴趣和热情，培养学生积极参与的学习精神。
重点 掌握10的组成和分解。
难点 如何掌握10的组成和分解。
教学准备 花片，课件
教 学 过 程
教学环节 师生活动及要求 二次备课
情境引入 请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？（完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。）
小组交流与集中汇报 1、教师按照32页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根……”学生练习时，教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。（然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。）2、通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？说说你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？（根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色，教师巡视检查。） 3、出示32页试一试。在□里填上合适的数。 10 1 0 10 10 10 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ （自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。）
当堂检测 练一练：1、用电脑课件出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。 想：2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把小土和萝卜放在一起。……2、自己完成第2题，然后集体交流。3、指导学生弄明白第3题，然后集体交流完成。4、数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。
课堂小结 小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？
板书设计 10 1 0 10 10 10 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
教学反思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思