《沉与浮》习题
选择题：
1.用同样多的橡皮泥做船，甲做的船能承受22个垫圈，乙做的能多承受2个，排水量大小比较（????）。????
A、甲大????????????B、乙大???????????C、一样大?
2.在水中下沉的物体，所受到的浮力（????）重力。
?A、大于????????????B、等于???????????C、小于
3.下列实心物体放入水中，能浮在水面上的是（????）。
?A、铝球????????????B、干木球?????????C、铁球?
4.下面（????）放入水中会浮起来。?
A、小石头??????????B、萝卜???????????C、橡皮
5.同体积的塑料块、清水、食用油比较，（????）最重。
?A、塑料块??????????B、清水???????????C、食用油?
6.同样50克的方木块，（????）容易浮。
?A、体积小的????????B、体积大的???????C、一样?
7.下面的（????）方法可以使鸡蛋在水中浮起来。?
A、往水里加盐??????B、把水倒掉一些??????C、往水里加纯净水
判断题：?
1.轻的一定浮，重的一定沉。?????（???）
2.物体浸入水中的体积越小，受到的浮力越大。（???）?
3.相同体积的糖水比清水重一些。?（???）?
4.物体在不同的液体中受到的浮力相同。?????（???）?
5.鸡蛋在不同的液体中受到的浮力不同。?????????????????????????????????????（???）?
6.只有盐水和糖水才能使马铃薯浮起来。?????????????????????????????????????（???）?
7.物体受到的浮力和重力的大小相等、方向相同。?????????????????????????????（???）
8.同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的质量、体积大小没有关系。?????（???）?
9.除了盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。???????????????????????????????（???）
答案
选择题：
1-7 BCBBBBC
判断题：
1-9 ×××××??××√×
《沉与浮》教案
教学目标：
1、科学探究目标
能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
2、情感、态度与价值观目标
能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
3、科学知识目标
通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来；在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去。
教学重点和难点：
让学生知道影响物体在水中浮沉的因素
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、一群小孩在草地上踢球，不小心球掉进旁边的深坑中，坑口又小又窄，人根本下不去，谁有办法把球拿上来？
2、如果是铅球掉进深坑，那么还能用这个办法吗？
3、引出课题，板书课题。
1、学生根据生活经验，不难想出：向深坑里倒水，球随水浮上来。
2、让学生想一想，为什么不能用这个办法？
从学生喜闻乐见的故事引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生探究的欲望。
二、认识浮沉现象
教师拿出一个瓶盖，让学生猜它在水中是浮还是沉
学生猜测，再让学生动手试一试。
引导学生观察物体浮沉
三、提升原有认知——观察更多物体的沉浮
1、教师出示10种身边的物体，提问“它们在水中是沉还是浮呢？”
2、出示实验要求：（1）、由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。（2）、实验时要注意，物体放在水中要轻拿轻放防止溅出。（3）、记录员及时记录结果，物体是沉的在表格对应的地方画↓，物体是浮的在表格对应的地方画↑
3、教师巡视，发现问题及时进行指点。
学生认识物体，预测并记录活动记录单。
学生认真听实验要求
1、学生分组实验
2、观察物体的浮沉并做好记录
让学生预测调动学生的学习积极性，充分了解学生的元认知，便于有针对地修正和提升学生的原有认识
强调操作规范，认真观察实验记录，充分体现学生的自主性，组员之间要分工合作。
让学生亲身经历探究活动，并在活动中培养学生认真观察如实记录的科学态度
四、汇报实验结果
1、实验结束，教师组织学生交流，鼓励学生相互补充质疑
2、教师选出一、二组演示
1、 小组交流研究情况
2、学生交流评价
让学生充分交流展示自己的实验成果，一方面可以使学生获得成功的喜悦，满足心理需要，另一方面是学生之间取长补短，共同提高，从中体现教学的民主。
五、根据浮沉状态将物体分类
请同学们将沉浮的物体从水中取出来，把它们分类。
学生取出材料进行分类
认识分类的标准
六、总结延伸
、根据现在的实验结果，你有什么发现 。
2、今天我们通过自己动手做实验，得出结论，老师觉得你们真了不起。其实物体的浮沉不是固定的，还可以改变的。下节课我们继
1、重的物体会沉，轻的物体会浮。
2、大的物体会浮，小的物体会沉
指导学生总结结论，帮助 学生建立科学的观点
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
浮：轻、大：泡沫 木块 乒乓球 带盖塑料瓶
物体在水中
沉：重、小：石子 回形针 纽扣 铁钉橡皮
学生学习活动评价设计
教师用激励的语言激发学生的学习兴趣，促进学生观察，探究的欲望，同时让学生动手做实验来激发学生的学习兴趣，是学生能够积极主动地投入学习活动中，营造活跃的课堂氛围。
在观察更多的物体浮沉时，先让学生预测，再让学生动手操作，然后和其他同学进行对比，相互交流指出其中不足点，教师巡视，对那些做得好的学生给予表扬，做得不够的同学给予鼓励，通过同学们的互评，教师的点评创造出一个相互合作的探究氛围。
课件14张PPT。我们的声明：同学要记清，发言仔细听。
实验轻声做，科学动脑筋。
记录要真实，合作很要紧。
材料保管好，我们最文明。快乐猜猜猜！如 果 把 它 放 入 水
中，你 会 看 到 什么？我 能 说浮与沉百宝箱请你看看老师为你们准备了什么什么？请你猜一猜如果这些物品放到水中会怎么样呢？√√√√√√√√√实验要求??1.由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。
2.实验时要注意安全，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。
3.把物体进行分类，浮在水上的物体放在水槽
的左边，沉下去的物体放在水槽的右边，记录
员及时记录结果，并完成书上的表格。 浮起来的物体沉下去的物体分一分苹果 塑料瓶 树叶
铅笔 塑料尺子橡皮泥 螺丝钉
钥匙 小石头有趣的小实验实验一：
把两个大小完全一样的小塑料瓶，同时放入水中，结果一样吗？ 通过实验，当物体的大小一
样时，你认为物体在水中的
沉浮与物体的什么有关？轻重思 考实验二：
用两块轻重完全一样的橡皮泥，把
其中一块揉成小球，另一块捏成小
盘子，把它们也同时放入水中，结
果又会怎么样呢？ 通过实验，当物体的轻重一 样时，你认为物体在水中的浮沉与物体的什么有关？大小我的收获日常生活中，你见到
过哪些浮、沉现象？考考你不管成功还是失败，只要我们认真地努力过了，就没有任何遗憾。
我们坚信：科学，我能行！
结 束 语
