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《十几减5、4、3、2》习题
一、算一算。
11－5= 11－4= 11－3= 11－2=
12－5= 12－4= 12－3= 12－9=
13－4= 13－5= 14－8= 15－7=
二、填一填。
1. 想一想，填一填。
2.在○里填上“+”或“－”。
9○5=14 11○4=7 13○5=8 4○4=8
9○8=17 12○8=4 10○8=18 11○3=8
从4、7、11、13四个数中选3个数，写出四道算式。
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三、看图列式。
1.
□○□=□
2.
四、上下两个数，先算出和，再算出差。
8 12 13 7 9 11
7 3 5 5 4 2
和
差
五、解决问题。
1.一共有11个球，小兔踢走4个，还剩多少个？
2.小明吃了5个，还剩7个，小明家一共有多少个苹果？
3.
已经吃了3个
还剩多少个？
解析与答案
一、【答案】6；7；8；9；7；8；9；3；9；8；6；8。
【解析】利用“破十法”和“想加算减”直接求解。
二、1.【答案】4；9；16；8；10；1；17；12；7；14。
【解析】根据20以内的加减法直接求解。
【答案】+；－；－；+；+；－；+；－。
【解析】等号前面的数小于等号后面的数，填“+”，圆圈前面的数大于等号后面的数，填“－”。
3.【答案】4+7=11；7+4=11；11－4=7；11－7=4。
【解析】找出最小的两个数，然后相加求和，然后根据这三个数之间的关系求解。
1.【答案】13－4=9
【解析】利用总数量－右边的数量即可求出左边的数量。
2.【答案】14－5=9
【解析】利用总数量－右边的数量即可求出左边的数量。
【答案】15；15；18；12；13；13；1；9；8；2；5；9。
【解析】根据20以内的加减法直接求解。
五、
【答案】11－3=8（个）
答：还剩8个。
【解析】利用总个数－已经吃的个数即可求出还剩的个数。
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人教版数学一年级下册第二单元第三课时
《十几减5、4、3、2》教案
课题 十几减5、4、3、2 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 知识与技能：创设情境，理解十几减5、4、3、2的算理，学会十几减5、4、3、2的口算方法，并能正确地进行计算。2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，逐步发展探究、思考能力，重视算法多样化。3.情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。
重点 掌握十几减5、4、3、2的口算方法，能够正确地计算。
难点 理解十几减5、4、3、2的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.口算5+6= 4+7= 14－8= 15－6= 12－9= 15－7= 8+6= 17－8= 14－6= 开火车算。说说计算15－6和17－8的计算方法。2.说出( )里应填多少 5+（ ）=11 4+（ ）=12 5+（ ）=13 6+（ ）=14 4+（ ）=11 3+（ ）=12 学生口算报得数，其余学生评价。学生利用自己的学习经验说说计算方法。学生独自计算，然后集体订正。 学习新课之前，针对新课的学习内容进行相应的口算练习，帮助学生回顾前面掌握的计算方法，方便学生迁移类推，顺利地掌握新知。
讲授新课 1.揭示课题课件出示教材题目师：观察这几道算式，和我们前面课学习的退位减法内容有什么不同？ 师引导学生观察算式的减数部分。师揭示课题：这就是我们今天要学习的新内容。板书课题：十几减5、4、3、22.探究算法。 师提问：怎样计算呢？从这些算式中任选一道，先算出得数，然后与同桌说说你的想法。 学生集体汇报：（1）12－5①10－5＝5，5＋2＝7，所以12－5=7。②5分成2和3，12－2=10,10－3=7，所以12－5=7。③因为5+7=12，所以12－5=7。（2）11－4……师小结：看来小朋友们都是利用“破十法”、“想加算减”和平十法。以后在计算时，只要能迅速、准确地算出得数，可以根据自己的实际情况灵活选择。现在，能把“破十法”补充完整了吗？退位减，我会算：十几减9，几加1；十几减8，几加2；十几减7，几加3；十几减6，几加4；十几减5，几加5；十几减4，几加6；十几减3，几加7；十几减2，几加8。3.找规律 师：仔细观察这两组算式，你发现了什么？ 师汇总： 师：小朋友发现了这么多的规律，只要我们比较熟练地掌握了算式之间的关系，其实也可以快速地帮助我们进行计算。4.完成“做一做”课件出示习题师：观察上下两个算式，有什么发现吗？师：这就是我们平时常用的“想加算减”，加法中所求的加数正好是减法中的差。 学生观察、汇报：减数是5、4、3、2。 同桌交流，说说自己的想法。 学生自由说一说。 学生自由说一说。学生独自完成，然后集体订正。学生观察算式，然后同桌之间相互说说发现，然后集体反馈。 在学生已有的知识经验的基础上学习新的知识，只需为学生提供足够的时间和空间，让他们灵活地选择计算方法，自主体会每种算法的优越性，达到熟练计算的目的。利用找规律，让学生发现算式之间的关系，培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
课堂练习 1.口算课件出示习题2.看图写算式。3.比比谁先到家。4.先说算式，再说的得数。 5.解决问题 学生以抢答的形式完成，其余学生订正。学生独自说一说，然后全班交流 抽两位学生来比一比，其余学生当裁判。 学生独自列出算式，并计算出结果。 先读题，然后根据题意列出算式，并求出结果。 通过不同形式的练习，不仅可以检验学生掌握知识的情况，而且还能锻炼学生解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？1.“破十法”、“想加算减”和“平十法”2.被减数相同，减的越少，剩下的就越多。师小结：“破十法”和“想加算减”是计算120以内退位减法最好的方法， 学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。 通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书 十几减5、4、3、212－5=7 11－4=7 12－4=8 11－3=8 被减数相同，减数越小，12－3=9 11－2=9 差越大。
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十几减5、4、3、2
人教版 一年级下
导入新知
开火车，火车开
5+6=
4+7=
14－8=
15－6=
12－9=
15-7=
8+6=
17－8=
14－6=
11
11
6
9
3
8
14
9
8
导入新知
5+（ ）=11 4+（ ）=12
5+（ ）=13 6+（ ）=14
4+（ ）=11 3+（ ）=12
6
8
8
8
7
9
说出( )里应填多少。
观察这几道算式，和我们前面课学习的退位减法内容有什么不同？
12－5=□ 11－4=□
12－4=□ 11－3=□
12－3=□ 11－2=□
新知讲解
你是怎样计算的？
12 － 5
=7
5
7
2
10
同学们，接下来的题你们会算了吗？
新知讲解
7
12－ 5 =
7
10
2
3
因为5+7=12，
所以12－5＝7
12－5=□ 11－4=□
12－4=□ 11－3=□
12－3=□ 11－2=□
7
8
9
7
8
9
新知讲解
新知讲解
常用的方法：
1.破十法
2.想加算减
3.平十法
退位减，我会算
十几减9，几加1； 十几减8，几加2；
十几减7，几加3； 十几减6，几加4；
十几减5，几加5； 十几减4，几加6；
十几减3，几加7； 十几减2，几加8。
儿歌
新知讲解
仔细观察这两组算式，你发现了什么？
12－5=□ 11－4=□
12－4=□ 11－3=□
12－3=□ 11－2=□
7
8
9
7
8
9
新知讲解
12－5=□ 11－4=□
12－4=□ 11－3=□
12－3=□ 11－2=□
7
8
9
7
8
9
新知讲解
被减数相同，
减的越少，
剩下的就越多。
12－5=□ 11－4=□
12－4=□ 11－3=□
12－3=□ 11－2=□
7
8
9
7
8
9
新知讲解
减数相同，被减数越大，差就越大。
12－5=□ 11－4=□
12－4=□ 11－3=□
12－3=□ 11－2=□
7
8
9
7
8
9
新知讲解
被减数相同，减数减少1，差就增加1，反之，减数增加1，差就增加1。
做一做
新知讲解
5+（ ）=13 4+（ ）=13
13－5=（ ） 13－4=（ ）
5+（ ）=14 5+（ ）=11
14－5=（ ） 11－5=（ ）
8
8
9
9
9
9
6
6
观察上下两个算式，有什么发现吗？
新知讲解
加法中所求的加数正好是减法中的差。
你会算吗？
15－6= 12－6= 11－3=
13－4= 11－6= 12－8=
14－5= 12－3= 13－5=
9
6
8
巩固提升
9
5
4
9
9
8
巩固提升
？只
13只
13－4=9
巩固提升
？个
12个
12－3=9
巩固提升
+
－
－
=
=
=
5
6
11
11
11
6
5
6
5
巩固提升
4+7
10+2
+2
+4
+3
+10
－8
－6
－4
－9
=11
=3
=5
=9
=3
=12
=8
=11
=2
=12
巩固提升
2 3
4 5
11－
先说算式，再说的得数。
11－2=9
11－3=8
11－4=7
11－5=6
12－3=9（架）
飞机场上午和下午一共起飞12架
，上午起飞3架，下午起飞多少架？
巩固提升
13－5=8（元）
原价：13元
现价：5元
巩固提升
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
01
02
“破十法”、“想加算减”和“平十法”
被减数相同，减的越少，剩下的就越多。
谢谢
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