第一单元： 单元备课
位置与方向（一）
教材分析 本单元的教学内容是教材中第2-10页的内 ( http: / / www.21cnjy.com )容。本单元包括三部分：第一部分是“认识东南西北”；第二部分是“认识东南、东北、西北、西南”；第三部分是“认识简单的路线图”。这些内容是学习位置与方向的基础性知识。通过学习这些内容，可以使学生感知位置与方向的意义，同时体验学数学、用数学的乐趣。
教学目标 知识与技能：让学生系统地了解位置与方向的相关知识，并初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。过程与方法：1.通过体验各种具体的情境和观察不同的平面图，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。2.了解平面图上关于位置与方向的基本知识，能够用相关词语进行描述。3.观察现实生活中的路线图，将位置与方向的相关知识应用于解决生活实际问题。情感态度与价值观：1.注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。2.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机，培养学生主动学习和求知的习惯。
教学重难点 重点：1.认识东、南、西、北四个方向2.了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。3.认识东北、东南、西北、西南四个方向。4.在图上辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能描述简单的行走路线。难点：1.会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2.看懂简单的平面图。3.结合生活实际学会应用东、南、西、北、东南、东北、西北、西南八个不同的方向。4.看简单的路线图，正确地描述行走路线。
课时安排 4课时
课题： 认识东、南、西、北
第1课时
教学内容 教材第2页内容、第3页例1 执教班级 302
教学目标 知识与技能：1.认识东、南、西、北四个方向。2.学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
过程与方法： 通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念。
情感、态度与价值观： 培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。
教学重点 认识东、南、西、北四个方向。
教学难点 会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学方法 教法：创设情境，启发引导学法：观察发现，探究分析
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图或二次修改
教学过程 情境导入教师：大家一起看教材第2页，这是我们首都北 ( http: / / www.21cnjy.com )京的天安门广场及它周围的建筑的航拍照片和相应的平面示意图，大家可以先自己观察观察，然后向同桌说一说自己看到了什么。同桌之间互相说一说。教师：请你们想象一下自己就站在天安门广场内，并用“前”“后”“左”“右”来描述天安门广场内各建筑物的位置关系。学生回答。教师：看来大家观察的方向有所不同，描述出来的位置也不同，那么我们今天就来学习另一种描述位置与方向的方法。（板书课题：认识东、南、西、北）探究新知1.认识东、南、西、北（1）提问：同学们知道太阳升起和落下的方向吗？组织学生思考，指名回答。课件出示教材第3页的情境图教师：从图中你们发现了什么？引导学生观察情境图，交流讨论，指名汇报学生可能会说出：小明的四周有教学楼、图书馆、体育馆等小明面向东，背对着的方向是西小明的左手指向北方，右手指向南方小结：生活中常用东南西北表示四个方向做活动组织学生到课外去，找到太阳升起的地方，按照小明的站法站好，并说说自己面对的方向、背对的方向、左手的方向和右手的方向。让学生说一说学校的哪些方向有哪些建筑物。组织学生分小组比赛，看哪个小组说的最快最准确。提问：教室的东面是哪一面？其他三个方向都是哪些面？学生思考交流，教室指名汇报。提问：东、南、西、北这四个方向的排列有什么规律吗？组织学生分小组讨论交流，全班评议。小结辨别方向的方法：东南西北这四个方向是按顺时针排列的，我们可以先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。3.解决问题课件出示情境图对应的填空题。组织学生分小组交流，指名汇报答案。学生1：图书馆在校园的东面，体育馆就在校园的西面。学生2：教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。巩固练习1.教材第3页“做一做”（1）组织学生观察题目，理解题意（2）组织学生分小组讨论：东与什么方向相对？北与什么方向相对？（3）指名学生汇报，集体订正。（4）小结：东与西相对，北与南相对。2.教材第5页练习一第2题引导学生观察图画，说一说房间的北面是哪一面。提问：其他的三个面分别是哪些面？组织学生小组合作，说一说都有哪些物品。课后小结今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？
本课作业 1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习
板书设计 认识东、南、西、北四个方向：东、南、西、北东南西北这四个方向是按顺时针排列的，我们可以先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。课题： 认识平面图上的方向
第2课时
教学内容 教材第4页例2 执教班级 302班
教学目标 知识与技能：1.了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。2.使学生初步掌握在平面图上确定东南西北的方法。
过程与方法： 培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
情感、态度与价值观： 通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
教学重点 了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。
教学难点 看懂简单的平面图。
教学方法 教法：实践体验，指导分析学法：观察探索，归纳总结
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图或二次修改
教学过程 复习旧知教师：上节课我们学习了什么内容？组织学生交流回顾，指名汇报。教师：校园东、西、南、北四个方向各有什么？学生描述，教师注意纠正学生的错误的说法。教师：今天我们将进一步来学习东、南、西、北这四个方向。（板书课题：认识平面图上的方向）探究新知1.课件出示教材第4页例2中的情境图。教师：上节课，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？学生独立在图上表示各建筑物的位置关系，然后集体展示和交流。教师：刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？简便吗？学生发表意见，集体交流讨论。教师小结：为了便于交流，地图通常按上北下南，左西右东绘制。认识地图上的方向标。教师：观察平面图时，我们如何确定方向呢？小组交流，教师强调：箭头所指的方向为北方。提问：若想知道其他的方向，应该怎么看呢？组织学生交流讨论，指名汇报。学生讨论，教师小结：按照“上北下南，左西右东”的方法来看。要求学生独立填写建筑物的位置关系，然后互相交流，指名汇报答案。教师根据学生回答，小结：确定地图上的方向时，先确定一个观察点，再按“上北下南，左西右东”来确定方向。巩固练习1.教材第4页“做一做”强调学生要注意图中箭头所标注的方向，并说一说箭头的意思。要求学生独立完成，指名学生汇报，集体订正。教材第5页练习一第3题要求学生独立完成，然后互相交流，核对答案。教材第6页练习一第4题组织学生阅读题目，理解题意。引导学生找出题目中存在的方向名词。要求学生小组在地图上找出“五岳”，然后指名学生汇报，集体订正。课后小结 通过今天的学习，你们学会了哪些知识？请和同桌互相说说。
本课作业 口算闯关100分相关练习基础训练相关练习
板书设计 认识平面图上的方向地图上通常按上北下南，左西右东绘制。确定地图上的方向时，先确定一个观察点，再按“上北下南，左西右东”来确定方向。课题： 认识东南、东北、西南、西北
第3课时
教学内容 教材第7页例3 执教班级 302班
教学目标 知识与技能：1.认识东南、东北、西南、西北四个方向。2.结合具体情境，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
过程与方法： 通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感、态度与价值观： 通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
教学重点 认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点 结合生活实际学会应用东、南、西、北、东南、东北、西北、西南八个不同的方向。
教学方法 教法：引导讲解法学法：小组合作，自主探究，练习巩固
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图或二次修改
教学过程 一、谈话导入教师：通过前面的学习，小明学会了辨认东、南 ( http: / / www.21cnjy.com )、西、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带我们班的小朋友们继续到校园里去看一看。探究新知（课件出示教材第7页例3情境图）初步感知教师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。进一步交流教师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？学生先互相说一说，然后教师指名回答。教学教材第7页例3.教师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向与我们所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。教师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南，左西右东”的方向原则，对吗？学生回答。提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。教师：很好，接下来请同学们完成例3剩余的填空题，然后互相交流。组织学生一起核对这些建筑物在校园中的位置：科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北角，科技楼在多功能厅的西南角，多功能厅在科技楼的东北角。提问互动填填涂涂：按照自己喜欢的方 ( http: / / www.21cnjy.com )式在九宫格中填涂█、□、？、！、☆、⊙、♀、♂、△。然后，选定九宫格中正中间位置的图标，跟同桌说说其余的几个图标分别在它的什么方向，说完后交换练习。小结：我们今天所学的方向分别是东南、东北、西南、西北，加上前面所学的四个方向，我们总共学习了八个方向。巩固练习1.教师第7页“做一做”教师：请大家现将题目读一遍。题目中间的是什么？指名学生回答。教师：现在大家回忆一下自己家的位置，在图上画出来并说说如何用方位词表示，现在老师先说说自己家的位置来做示范。学生听完示范后小组内交流。教材第9页练习二第1题。强调：参照物为十字路口，然后说出其他店铺分别在十字路口的哪个方向。教师：注意人物的对话，根据“邮局在十字路口的西南角”，我们可以确定此图遵循“上北下南、左西右东”的方向原则，以此为基础再进行其他判断。课后小结 这节课我们一起来学习了另外四个 ( http: / / www.21cnjy.com )方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到描述方位时轻松了很多？课后同学们需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。
本课作业 口算基础练习相关练习100分闯关相关练习
板书设计 认识东南、东北、西南、西北 ( http: / / www.21cnjy.com )课题： 认识简单的路线图
第4课时
教学内容 教材第8页例4 执教班级 302班
教学目标 知识与技能： 结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程与方法： 使学生经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
情感、态度与价值观： 能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
教学重点 在图上辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能描述简单的行走路线。
教学难点 看简单的路线图，正确地描述行走路线。
教学方法 教法：情境导入，讲演解释学法：在小组学习中强化知识结构
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图或二次修改
教学过程 情境导入教师：同学们，你们还记得我们生活中郎朗上口的 ( http: / / www.21cnjy.com )儿歌吗？（出示课件，让学生朗读：面向太阳认方向，前面东来后面西，左手北，右手南，东西南北我不忘）还记得上节课学的四个新的方向吗？（东南、东北、西南、西北）你们会看简单的路线图吗？能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识简单的路线图）探究新知1.初步感知课件出示教材第8页例4主题图教师：请你们观察这幅图，能不能找到东、南、西、北四个方向？说一说你是根据什么判断的。组织学生观察情境图，互相交流。教学教材第8页例4教师：这是一幅“动物园导游图”，在图中，小平站的位置在哪里？（狮山）教师：观察这幅图，我们可以看到狮山在图的中心位置，那么，请大家以狮山为观察点，互相说一说其他动物馆在狮山的什么方向。学生交流讨论。提问：小平想要去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？（西北方向）那她要往哪个方向走呢？（西北方向）提问：文文在哪呢？（长颈鹿馆）她想去哪呢？（先去看狮子，再去猴山）动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪边走，你能帮帮她吗？学生小组交流讨论，互相说说该怎么走。小组派代表发言，教师对存在的问题进行讲解释疑。教师：没错，我们描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走的路线描述出来。组织学生两人一组，要求两人根据这幅图，互相提一提问题，说一说从出发地到目的地应该行走的方向和要经过的地方。学生合作交流，互相讨论。拓展探究小结：位置是相对的，所以在描述物体 ( http: / / www.21cnjy.com )的方向时，确定哪个位置是基准点很关键。例如：以狮山为基准点时，熊猫馆在它的西北方向；以大象馆为基准点时，熊猫馆在它的北方。所以，为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。巩固练习教材第10页练习二第5题组织学生先将题目读一遍，弄清楚题目中问的是什么。要求学生用红色笔涂出小熊的位置，然后说一说小动物们各住在什么位置。要求学生独立完成第（2）题，指名回答，集体订正。课后小结 这节课我们一起学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家课后可以用它们来描述自己去学校所走的路线。希望大家课后勤加练习，在生活中经常运用我们已经所学过的这八个方向，互相讨论、交流，有问题可以向我咨询，老师非常欢迎。
本课作业 口算基础训练相关练习100分闯关相关练习
板书设计 认识简单的路线图描述行走的路线时，要以出来点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。
