人教版八年级生物下册第七单元第二章第五节 生物的变异课件（共27张PPT）

课件27张PPT。第 七 单 元
第 二 章
第五节 生物的变异1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异，
并能说出引起物种变异的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控
制，又受环境因素的影响。
3.初步体验调查生物变异的方法，提高处
理调查数据和分析数据的能力，以及运
用所学知识解释调查结果的能力。
4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在
生产中的运用。教学目标“一母生九子，连母十个样”，同种生物之间存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。从上图中我们看到的是什么现象？变异：亲子代间和子代个体间的差异。遗传：亲子代间的相似性。常见的变异现象：变异是普遍存在的各种相对性状都是通过变异产生的抗倒伏的小麦不抗倒伏的小麦有利变异：对某种生物来说，有利于它生存的变异。变异具有不定向性不利变异：不利于自身生存的变异。探究花生果实大小有变异吗？花生果实的个体大小存在变异。1.提出问题2.作出假设
要探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺
采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据，得出结论探究实施过程及测量数据：
选取大花生30粒，小花生30粒；
测量大花生的数据；
测量小花生的数据；
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）。1.随机抽样，样品要有足够数量，不
少于30粒。
2.测量果实的长轴的长短，以毫米记，
四舍五入。
3.选择适当的测量工具和测量方法。
4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果
实的长度，纵轴为样品的个数，依
据两数的相交点，连成曲线（测量
结果也可以用直方图表示）。提　示：大花生的数据小花生的数据大花生的数据小花生的数据两种花生的比较看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。两种花生的比较看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
以
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 上1086420~~~~~~~~~~~分析探究结果：a.大花生里面有比较小的花生，
小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值大于
小花生果实长度的平均值
如何解释这种现象？大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的分析讨论问题：1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤
中，结出的果实小，把小花生种
在肥沃的土壤中，结出的果大，
这种差异是什么引起的？
由环境引起的变异2.如果把结出的这两个果实再种到
相同的土壤中，它们结出的果实
又会怎样呢？这说明了什么呢？基因控制性状大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，这种变异是怎么引起的呢？你认为这种变异能遗传吗？环境引起的变异遗传物质的改变而引起的变异不能遗传能够遗传人类应用遗传变异原理培育新品种：选择繁育请你尝试说出其中蕴含的科学道理。请你尝试说出其中蕴含的科学道理。杂交育种“杂交水稻之父”袁隆平袁隆平，被称为中国的“杂交水稻之父”，他与助手们经过多年的刻苦研究，培育出多个高产而优质的杂交水稻新品种，大幅提高了水稻的亩产量，增加了农民收入。谢 谢