《笋芽儿》同步练习
一、看拼音写汉字。?
hú?huàn?? shì jiè? sǔn yá? ??hǎn jiào?? shān?gǎng?
﹙?? ?﹚ ?﹙ ???﹚ ﹙?? ﹚ ﹙ ﹚? ﹙ ???﹚?
?hōnɡ?dònɡ??dà hǎn dà jiào? hu fénɡ huàn yu?
(??????? ???) ??(?????? ??????)? ?(????? ???????)???
二、多音字组词。??
Jìn﹙?? ?﹚??? ?chù﹙??? ﹚?? tán﹙?? ?﹚???????????
尽 处 弹
Jǐn?﹙??? ﹚??? ?chǔ﹙??? ﹚? dàn﹙?? ?﹚???
?lè﹙? ?﹚???? sā﹙? ??﹚?? zuān﹙ ???﹚?
乐???? ?撒???? ? 钻
?yuè﹙ ??﹚???? sǎ﹙?? ?﹚? ?zuàn﹙??? ﹚
组词。?
?呼﹙ ?﹚ ?喊?﹙ ? ﹚ 刚﹙? ?﹚ 芽﹙ ??﹚ 换﹙? ） 界（ ）??
乎﹙?? ﹚?减 ﹙?? ﹚ ?冈﹙ ??﹚? 鸦﹙? ?﹚?唤﹙? ?﹚ 介（?????）?
填上合适的词。??
﹙??﹚的笋芽儿 ﹙???﹚的世界 ﹙??﹚的竹子 ﹙??﹚地说?
﹙??﹚地敲 ﹙??﹚地喊??一﹙??﹚衣服 ?一﹙??﹚竹子
一﹙ ?﹚鲜花 一﹙? ﹚孩子 ??一﹙??﹚小溪 一﹙??﹚铅笔
一﹙? ﹚小鸡 ?一﹙ ?﹚大山
五、阅读理解。
? 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着??笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”??
1、从文中圈出描写颜色的词语。?
2、找出描写美好春光的句子写下来。???
3、“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着??”运用了（ ）?的修辞方法。A、夸张?B、拟人?C、比喻?D、排比
参考答案
基础知识达标
一、呼唤 世界 笋芽 喊叫 山岗 轰动 大喊大叫 呼风唤雨
二、尽力 尽管 处长 处理 弹琴 子弹 快乐 音乐 撒开 撒水 钻研 钻石
三、呼唤 在乎 喊叫 减肥 刚才 山冈 发芽 乌鸦 换掉 呼唤 世界 介绍
四、鲜嫩 明亮 翠绿 痛快 认真 大声 件 根 束 个 个 枝 只 座
课后能力提升
五、1、红、绿
桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着
B
《笋芽儿》
这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。
【知识与能力目标】
引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆”等14个生字，指导学生正确书写“笋、芽”2个字。
【过程与方法目标】
采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。
【情感态度与价值观目标】
在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。
【教学重点】
引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、曲、挡”等14个生字，指导学生正确书写“笋、芽”2个字。
【教学难点】
在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。
多媒体课件。
一、创设情境，导入新课
１、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（展笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
２、展画面。（展笋芽儿、竹子的画面）了解他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
3、板书课题，同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、自读自学，师生交流
（一）出示自读提示
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不了解的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学生情况况，教师巡视指导）?
（二）词语积累?
课件出示词语，带拼音读，去拼音读。?
（三）生字认读?
交流识字方法，出示单个生字认读，检查掌握情况。?
三、朗读感悟，体味情感?
1、沉睡在地底下的笋芽儿不知道自己成长的好季节到来了，谁来做一做春雨姑娘和雷公公呼唤一下她呢？?
2、情境创设，朗读体会。?
（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？（读一读）想一想：怎样把春雨姑娘的声音读出来呢？（谁还愿意当春雨姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？）?
（2）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？谁来做一做雷公公？想想怎样把雷公公的语气读出来？?
（3）分角色赛读：女生读春雨姑娘，男生读雷公公。?
（4）笋芽儿被春雨姑娘唤醒了么？谁来读一读？
（5）笋芽儿听到雷公公的呼唤后怎么做的？谁来读一读？你从“一个劲儿” 知道了什么？思考遇到的困难及解决办法：
①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）
②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）
③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）
（6）看到笋芽儿遇到困难，竹妈妈是怎么做的？你觉得竹妈妈是什么样子的？为什么这么认为呢？
3、图文结合，深化体验。
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤下，竹妈妈的唠叨下，笋芽儿终于钻出地面了，她看到的春天的景色是什么样的？把这美丽的景色读出来吧。（指名读）这么美的景色，我们再一起美美的读一遍好不好？（齐读）
（2）除了以上我们说的，笋芽儿还得到了太阳公公的帮助呢，来读一读吧。笋芽儿在春雨姑娘的爱抚与滋润，太阳公公的照射和温暖下长成了一株健壮的竹子。此时笋芽儿的心情是怎样的呢？（自豪、感恩）那我们带着一种自豪而又感恩的语气读一读最后一个自然段吧。 四、升华情感，启迪思维
1、老师觉得你们就像是一群可爱而勇敢的笋芽儿，那在你们快乐成长的过程中遇到困难是怎么做的呢？
2、生回答。
3、师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，在这么多的关心和爱护下，冲破种种困难，茁壮成长成一株健壮的竹子。
作业超市
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。?
六、板书设计
2、笋芽儿
??春雨????????雷公公???????加油
??笋芽儿??缩着身子 鼓劲儿 钻? 挺 自豪????
竹妈妈??冷??? 点头? 别灰心
略。
课件17张PPT。导入课文小时层层包 ，
大时节节高 ，
初生当菜吃 ，
长大成材料。（笋）导入课文导入课文导入课文笋 芽 儿教学目标1、引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、曲、挡”等14个生字，指导学生正确书写“笋、芽”2个字；
2、采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读；
3、在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。了解作者 倪树根（1933-），男，汉族，浙江富阳人。笔名小夫，盛莎苗。中共党员。毕业于浙江湘湖师范学校。历任湘湖师范共青团委书记，萧山县共青团学少部长，中共萧山县义蓬区委书记，《少年儿童故事报》主编，东海文学社副社长，《中外童话》副主编，浙江省作家协会儿童文学创作委员会主任。1984年加入中国作家协会。代表作《阿坤和他的伙伴》。标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不了解的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学生情况况，教师巡视指导）?自读提示词语积累 呼唤 沉睡 弹奏 敲响
乐曲 嗓门 钻出 呼唤
灰心 呜呜 侧面 加油
自豪 明亮 美丽 张望
笋芽儿 轰隆隆 生字学习huànsǔnqiāodǎngqūyágūniáng精读感悟 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿。“笋芽儿，快醒醒，春天来啦！” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿：“笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外边可美了！”精读感悟 妈妈，我想到外边去。 精读感悟妈妈，我不怕，我要出去。①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然——
②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然——
③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然——精读感悟（一个劲儿的向上钻） 图片欣赏 老师觉得你们就像是一群可爱而勇敢的笋芽儿，那在你们快乐成长的过程中遇到困难是怎么做的呢？情感升华 老师希望你们像笋芽儿一样，在这么多的关心和爱护下，冲破种种困难，茁壮成长成一株健壮的竹子。1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。布置作业
