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人教版语文七下《孙权劝学》同步练习
基础知识部分
下面句子中加点词语解释有错的一项（ ）
卿今当涂掌事（糊涂）
见往事耳（了解）
自以为大有所益（好处）
及鲁肃过寻阳（等到）
2、下面句子中的“而”字与“肃遂拜蒙母，结友而别”一句中的“而”用法相同的一项是（ ）
A．任重而道远。
B．前狼止而后狼又至。
C．温故而知新。
D．思而不学则殆。
3、下列句中加点词语的使用不恰当的一项是（ ）
A、一个假期不见，小明同学还是老样子，同学们都对他刮目相看。
B、这座有着600多年历史的古村落，位于太行山深处，这里环境优美，民风淳朴。我们到此，真有点儿置身于世外桃源的感觉。21教育网
C、中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女长期地艰苦奋斗
D、与大明分别仅两年，他已非吴下阿蒙，现在已经是一家公司的经理了。
4、下面对本文内容的分析，不正确的一项是( )
A．本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出了中心。
B．孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。
C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
5、文学常识填空：
(1)《资治通鉴》是一部 通史，记载了从 到 共1 362年间的史事。
(2)司马光(1019－1086)，字 ， (朝代) 家、 家。
6．下面几个句子排序正确的一项是 （ ）
①直到此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。
②但是直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。
③只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感动惊愕。21cnjy.com
④本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有情感，它们也就没有泪水。
⑤第一次看到动物的泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。
A．④⑤①③② B．⑤④③②①
C．⑤④②③① D．④①⑤②③
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读课文，完成下列题目。
1．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？这样劝说有什么好处？
答： .
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2．谈谈你对“士别三日，即更刮目相待”这句话的理解。
答： .
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3．孙权劝吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”联系你读书的体会，说说有哪些益处？
答： .
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4．有人认为文章写“鲁肃过 ( http: / / www.21cnjy.com )寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。答： .
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5．鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学问，是东吴周瑜之下的二号人物。从鲁肃主动“拜蒙母”“结友”这两件事中，你能悟出什么道理？21·cn·jy·com
答： .
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(二)课外阅读
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 ( http: / / www.21cnjy.com )事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(选自《资治通鉴》)
【乙】盖汝好学，在家足可读书作文， ( http: / / www.21cnjy.com )讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩④人物，不知汝将何面目归见父母亲戚乡党⑤故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。www.21-cn-jy.com
(选自朱熹《与长子受之》)
【注释】 ①义理：指讲求经义、探究名理的学问 ( http: / / www.21cnjy.com )。②膝下：这里指父母。③汩：搅乱，扰乱。④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑤乡党：家乡的人。⑥无忝：不要辱没。忝，辱。2·1·c·n·j·y
1．解释下列句中加点的词。
(1) 肃遂拜蒙母( )
(2)及鲁肃过寻阳( )
(3) 不然，则徒劳费( )
(4)力改故习( )
2．用现代汉语翻译下列句子。
(1) 孤常读书，自以为大有所益。
答： .
(2) 他日归来，又只是伎俩人物，不知汝将何面目归见父母亲戚乡党故旧耶？
答： .
3．【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么？【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么？
答： .
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4．从写作目的看，【甲】【乙】两文有着怎样的共同点？从写法看，又有何不同？
答： .
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参考答案
基础知识部分
A 2、C 3、A 4、C
5、（1）编年体 战国 五代（2）君实 北宋 政治 史学
6、C
二、阅读理解
（一）课内阅读
1、用自己的学习体会现身说法，这样既可以增强说服力，又显得情真意切，语重心长，使人在心理上更容易接受。【来源：21·世纪·教育·网】
2、“三日”是概数，指时间，这句话的意思是情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。21·世纪*教育网
3、读书可以丰富学识，读书可以陶冶性情，读书可以提高修养，读书可以增加思想的深度等。(意思对即可)
4、不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进步，侧面烘托了孙权的善劝。www-2-1-cnjy-com
5、①有才华，有学识(爱学习)的人能获得别人的尊重。②物以类聚，人以群分。③位高者应该敬才、爱才。
（二）课外阅读理解
1、（1）于是，就（2）经过（3）白白地（4）旧的，原来的
2、（1）我经常读书，自己认为这样做对我大有好处。
（2）以后回来，又仅仅是以前那样不务正业的小人物，不知道你准备用什么样的面目来见你的父母亲戚及同乡和老朋友呢？2-1-c-n-j-y
3、【甲】文中孙权劝导吕蒙 ( http: / / www.21cnjy.com )要学习的理由是：一是吕蒙已经当权处理事务，二是多读书，可以获得教益，了解历史的经验教训。【乙】文中朱熹让儿子离家求学，一是怕儿子在家沉溺于俗务，不能专心致志地读书；二是希望儿子能养成自学学习的习惯；三是要有朋友一起探讨，才能增长见识。21*cnjy*com
4、从写作目的看，【甲】 ( http: / / www.21cnjy.com )【乙】两文都是在劝谏别人认真学习，勤奋读书。从写法看，【甲】文既有委婉的劝谏，又有侧面烘托；【乙】文主要从正反两方面进行语重心长的劝说。
附【乙】文参考译文：
如果你爱好学习，在家里完全可以读书写文 ( http: / / www.21cnjy.com )章，讲求经义、探究名理的学问，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样，就是自己不好学，也不能指望你懂得这个道理。但是现在让你外出从师的原因，是担心你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。你如果到了那里，能奋发努力有所作为，用心改去以前的不好习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。若不是这样，则是徒劳费力，和在家里没有两样。以后回来，又仅仅是以前那样不务正业的小人物，不知道你准备用什么样的面目来见你的父母亲戚及同乡和老朋友呢？记住！记住！“每天晚上睡觉前，想想自己今天做了什么有意义的事情，不要辱没、愧对了你的父母！”这一次行程，要千万努力呀！
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人教版语文七下《孙权劝学》教学设计
课题 孙权劝学 单元 第一单元 学科 语文 年级 七年级
学习目标 1、了解相关的文学常识，掌握“但、辞、涉猎”等文言词语。2、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
教学重点 1、准确理解、运用文中的成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”。2、揣摩体会人物的语言特点，正确理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
教学难点 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 辛弃疾有一首词这样写道：“天下英雄谁敌手 ( http: / / www.21cnjy.com )？曹刘，生子当如孙仲谋。”意思是说，普天之下，有谁是孙仲谋的对手呢？只有曹操和刘备了。要是能生个儿子能够像孙仲谋一样就好了。这里的孙仲谋就是三国时期的孙权。孙权有什么样的能耐？为什么能成为一方诸侯？今天我们来读一读《孙权劝学》一文，了解到下这个人。 听。 用辛弃疾的诗句引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 听朗读，思考下面问题。给下面句子划分朗读节奏。（1）卿/今/当涂掌事，不可/不学！（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪 但当/涉猎，见/往事耳。（3）孤/常读书，自以为/大有所益。（4）士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！2、吕蒙听从孙权的劝说了吗？你从哪里可以看出来？明确：听从了孙权的劝说。从鲁肃对吕蒙的夸奖就可以看出这一点。 听，并在文中找相关句子。讨论交流。 培养学生结合注解初步理解文意的能力。培养学生的听读能力。
作者介绍 （由“司马光砸缸”的图片引入作者介绍）司马光 ( http: / / www.21cnjy.com )（1019――1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（sù）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称“涑水先生”。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。谏议大夫、翰林学士、御史中丞。他在政治上是保守派，顽固地反对王安石的变法。后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。后任尚书左仆射（yè）（即宰相），上任后立即废除新法，不久辞世，谥（shì）文正，著作收在《司马文正公集》中。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
写作背景 三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之 ( http: / / www.21cnjy.com )战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解文章内容作铺垫。
作品介绍 《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。历 ( http: / / www.21cnjy.com )时19年。初名为《通志》，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，遂命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。内容以政治、军事为主，略于经济、文化，为后世历史研究工作提供了较系统而完备的资料。 选择笔记。 了解《资治通鉴》这部书。
生字积累 朗读课文，读准下面的字音。卿（qīng） 岂（qǐ） 邪（yé）孰（shú） 遂（suì） 更（gēng）
把握词义 理解下列加点词语的意思。（1）权谓吕蒙曰 （谓……曰：固定结构，对……说） （2）卿今当涂掌事 （卿：诸侯国君对臣下的爱称；当涂：当道，当权。涂：通“途”。）（3）蒙辞以军中多务 （辞：推辞；以：用，拿） （4）孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当 ( http: / / www.21cnjy.com )涉猎，见往事耳。（孤：古时王侯的自称。岂：难道；治经：研究儒家经典；博士：当时专掌经学传授的学官；邪：通“耶”，语气助词；但：只是；涉猎：指粗略地阅读；见：了解；往事：这里指历史；耳：语气助词，相当于“罢了”。）（5）卿言多务，孰若孤 （孰若：谁比得上……）（6）自以为大有所益（益：好处）（7）及鲁肃过寻阳 （及：到，等到）（8）士别三日，即更刮目相待：（更：重新） （9）长兄何见事之晚乎 （见事：明白事理；之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译）（10）肃遂拜蒙母，结友而别。（遂：于是，就；拜：拜见；而：连词，表承接关系。） 笔记。 积累文言词语。
疏通文意 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在 ( http: / / www.21cnjy.com )当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
通假字 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，语气词。表反问语气。（2）卿今当涂掌事。当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作当权。 笔记。
文言知识积累 古今异义字 （1）孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级（2）及鲁肃过寻阳。过：古义：到。今义：经过。（3）但当涉猎但：古义：只。今义：转折连接词，但是。（4）见往事耳。往事：古义：历史。今义：过去的事。（5）蒙乃始就学。就：古义：从事。今义：就。（6）士别三日三：古：几天，这里指“少”。今：确数 笔记。 积累文言知识。
一词多义 一词多义（1）以：蒙辞以军中多务。（介词，用）自以为大有所益。（认为）（2）当：但当涉猎。（应当）当涂掌事。（掌管）（3）见：见往事耳。（了解）大兄何见事之晚乎。（认清）
文言句式 （1）倒装句蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）（2）反问句：孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！卿言多务，孰若孤？
课文精读 1、在理解全文意思的基础上，用一个句子 ( http: / / www.21cnjy.com )概括全文的大意。明确：本文叙述了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。2、孙权又是怎样劝学的 体会他的语气、神态和心理。（1）、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告诫。）（2）、 “孤岂欲卿治经为博士邪！但 ( http: / / www.21cnjy.com )……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。（3）、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。3、文章是怎样表现吕蒙学识进步的？明确：首先，作者通过鲁肃的话（语言描写）来侧面体现吕蒙学识的提高：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”其次，作者用吕蒙的话，正面表现这一点：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”最后，用鲁肃拜蒙母，与吕蒙结拜这样一行为描写，侧面表现吕蒙学识进步。4、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗 明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。5、从鲁肃与吕蒙结拜这件事中，你悟到了什么？明确：鲁肃以前不与吕蒙结拜，因为那时的“吴下阿蒙”只是一个没有文化没有修养的人，鲁肃看不起他。现在鲁肃要与吕蒙结拜了，是因为吕蒙已变成了一个有知识、有文化的人，鲁肃很欣赏他。从这件事中可以看出，一个人要有知识，有文化，才能得到别人的赏识，才能被别人看得起。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。 重点细节的作用。细节描写的作用。重点情节的作用。对比分析能力的培养。
成语积累 吴下阿蒙：原指三国时期吴国大 ( http: / / www.21cnjy.com )将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待 ：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮：擦。 思考。 积累成语。
人物形象 通过人物语言、神情体会人物形象。孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。 选择性笔记。 了解人物形象。
写法探究 文章在写作手法方面有哪些特点？（1.）以 ( http: / / www.21cnjy.com )对话为刻画人物的主要手段。（2.）运用侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在 ( http: / / www.21cnjy.com )此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。（3.）详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又是如何用功的只字未提。后文中鲁肃与吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃惊讶都略去不写。 笔记。 了解本文写作手法。
拓展延伸 学习可以提高一个人的修养，知识能改变一个人的 ( http: / / www.21cnjy.com )命运。先人们给我们留下了许多关于知识改变命运的名言警句，请按下面的格式搜集整理一些，与同学共勉。 示例：一人个有了知识，才能变得似有三头六臂——（德）马克思。 搜集整理。 积累关于知识的名言。
巩固提高 1、解释下面句子中加点词语的意思（1）蒙辞以军中多务（ ）（2）但当涉猎（ ）（3）卿言多务，孰若孤（ ）（4）即更刮目相待（ ）（1）推辞（2）粗略地阅读（3）谁（4）重新2、区别下面句子中的古今义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级）（2）及鲁肃过寻阳。（古义：到。今义：经过。）3、划分下面句子的朗读节奏（1）自以为大有所益（2） 大兄何见事之晚乎[（1）自以为/大有所益（2） 大兄/何见事之晚乎]4、翻译下面句子（1）孤岂欲卿治经为博士邪 （2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！[（1）我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？（2）志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？] 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进 ( http: / / www.21cnjy.com )的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话为主，言简意赅，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们多读书，不断完善自己。 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计 孙权劝学（详 写）孙权劝学──不学（恳切）吴下阿蒙（略 写）孙权又劝──就学（关心）刮目相看（侧面描写）鲁肃叹学──结友（惊赞）非复吴下阿蒙 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
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孙权劝学
语文人教版 七年级下
导入新知
“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——辛弃疾。这里的孙仲谋就是三国时期的孙权。孙权有什么样的能耐？为什么能成为一方诸侯？今天我们来读一读《孙权劝学》一文，了解到下这个人。
听读感知
1、 给下面句子划分朗读节奏。
（1）卿/今/当涂掌事，不可/不学！
（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪 但当/涉猎，见/往事耳。
（3）孤/常读书，自以为/大有所益。
（4）士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！
听读感知
2、吕蒙听从孙权的劝说了吗？你从哪里可以看出来？
听从了孙权的劝说。从鲁肃对吕蒙的夸奖就可以看出这一点。
走近作者
小学时候我们就学过”司马光砸缸”的故事,有谁能讲一讲吗
走近作者
司马光（1019――1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（sù）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称“涑水先生”。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。谏议大夫、翰林学士、御史中丞。他在政治上是保守派，顽固地反对王安石的变法。后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。后任尚书左仆射（yè）（即宰相），上任后立即废除新法，不久辞世，谥（shì）文正，著作收在《司马文正公集》中。
写作背景
三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。
背景链接
作品介绍
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。历时19年。初名为《通志》，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，遂命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。内容以政治、军事为主，略于经济、文化，为后世历史研究工作提供了较系统而完备的资料。
生字积累
卿（qīng） 岂（qǐ）
邪（yé） 孰（shú）
遂（suì） 更（gēng）
记一记
字词积累
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
对……说
国君对臣下的爱称
当道，当权
推辞
介词，用、拿
字词积累
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。
译文：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
古代王侯自称
难道
研究经典
当时专掌经学传授的学官
通“耶”，语气助词
只
粗略地阅读
了解
历史
字词积累
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
译文：你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。
谁
比得上
认为
好处
才
第一层：孙权劝吕蒙要学习。
字词积累
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
等到
重新
第二层：鲁肃与吕蒙结拜，侧面写吕蒙学有所获。
明白
于是
拜见
表承接
字词积累
译文：当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（2）卿今当涂掌事。
涂：通“途”，道路，仕途。
通假字
记一记
古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪（博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级）
（2）及鲁肃过寻阳（过：古义：到。今义：经过。）
（3）但当涉猎（但：古义：只。今义：转折连词，但是。）
（4）见往事耳（往事：古义：历史。今义：过去的事。
（5）蒙乃始就学。（就：古义：从事。今义：就。）
（6）士别三日（三：古：几天，这里指“少”。今：确数）
记一记
一词多义
（1）以：蒙辞以军中多务。（介词，用）
自以为大有所益。（认为）
（2）当：但当涉猎。（应当）
当涂掌事。（掌管）
（3）见：见往事耳。（了解）
大兄何见事之晚乎。（认清）
记一记
文言句式
（1）倒装句：
蒙辞以军中多务。
即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
（2）反问句：
孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！
卿言多务，孰若孤？
记一记
课文精读
本文叙述了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。
1、在理解全文意思的基础上，用一个句子概括全文的大意。
课文精读
2、孙权又是怎样劝学的 体会他的语气、神态和心理。
语重心长，谆谆告诫。
言辞恳切，略有责备。
现身说法，语气殷切
课文精读
3、文章是怎样表现吕蒙学识进步的？
语言描写
（侧面）
语言描写
（正面）
行为描写
（正面）
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
肃逐拜蒙母，结友而别。
课文精读
孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
4、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗
课文精读
鲁肃以前不与吕蒙结拜，因为那时的“吴下阿蒙”只是一个没有文化没有修养的人，鲁肃看不起他。现在鲁肃要与吕蒙结拜了，是因为吕蒙已变成了一个有知识、有文化的人，鲁肃很欣赏他。从这件事中可以看出，一个人要有知识，有文化，才能得到别人的赏识，才能被别人看得起。
5、从鲁肃与吕蒙结拜这件事中，你悟到了什么？
成语积累
吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目相待 ：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮：擦。
人物形象
通过人物语言、神情体会人物形象。
孙权
平易近人，同时对部下严格要求
孙权
孙权
胸怀坦荡，能接受别人的正确建议
忠厚长者，待人以诚
写法探究
文章在写作手法方面有哪些特点？
以对话为刻画人物的主要手段。
运用侧面烘托及对比的手法。
详略安排得当。
学习可以提高一个人的修养，知识能改变一个人的命运。先人们给我们留下了许多关于知识改变命运的名言警句，请按下面的格式搜集整理一些，与同学共勉。
示例：一人个有了知识，才能变得似有三头六臂——（德）马克思。
拓展延伸
巩固提升
1、解释下面句子中加点词语的意思
（1）蒙辞以军中多务（ ）
（2）但当涉猎（ ）
（3）卿言多务，孰若孤（ ）
（4）即更刮目相待（ ）
（1）推辞（2）粗略地阅读（3）谁（4）重新
巩固提升
2、区别下面句子中加点字（蓝色）的古今义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
（2）及鲁肃过寻阳。
（古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级）
（古义：到。今义：经过。）
巩固提升
3、划分下面句子的朗读节奏
（1）自以为大有所益
（2） 大兄何见事之晚乎
（1）自以为/大有所益
（2） 大兄/何见事之晚乎
巩固提升
4、翻译下面句子
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（1）我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？
（2）志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？
课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话为主，言简意赅，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们多读书，不断完善自己。
课后小结
课后板书
孙权劝学
（详 写）孙权劝学──不学（恳切）
吴下阿蒙
（略 写）孙权又劝──就学（关心）
刮目相看
（侧面描写）鲁肃叹学──结友（惊赞）
非复吴下阿蒙
谢谢
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